三育人工作计划

狮子中心小学“三育人”工作计划 教育工作，说到底就是如何育人，育出什么样的人的问题。学校育人的主体是教职工，客体是学生。也就是说在学校这个范畴内，教师、管理干部、后勤职工都是育人的主休都肩负着育人工作的责任，教师“教书育人”，“管理干部”管理育人后勤职工“服务育人”，构成学校“三育人”工作格问。“教书育人、管理育人、服务育人”，是由我国高校机构客观存在的教学、管理、后勤三大系统所决定的。 　　1、教书育人 　　认真落实科学发展观，以全面推进素质教育为主题，深入推进课程改革，强化教学研究的服务意识、有效意识、质量意识，以课堂教学为中心，精细规范教学过程的基本环节，引领教师；走“轻负担，高效益”教学之路，尽快建立基于教学质量达成的教研模式，开创教研工作新局面，全面提高小学教学质最，为推动我市义务教育又好又快发展努力工作。 　　1、正确把握新课改前行方向，教师准确理解新课标，促进素质教育的有效推进。 　　2、完善校本教研制度，优化教师教学行为，增强教研工作整体实效。 　　3、加强教学过程管珉，精细规范基本环节，提高教学的有效性。 　　4、以素质教育为切入点，培养学生良好学习习惯，开展好班级教学研究。 　　5加强班级自身建设，营造和谐、健康、向上的学习氛围。 　　二、管理育人 　　在管理工作中认真做好学生思想政治教育工作，彻底转变重管理、轻教育的倾向。要以道德行为规范教育为主要内容，以制度建设和实施为重点，以形成高起点的文明校风为标志，强化管理力度。切实加强学入学教育、毕业教育、就业教育、思想道德教育和行为规范教育工作。从事管理的工作人员要相互支持、团结互助、顾全大局，工作上不相互推诱，克服拖拖拉拉、久议不决、决而不行的现象，提高办事效率，讲求实效，保证质量，有关学生管理的各项事宜及时承办，并坚持管育结合，注重思想教育。加强校阔管理，努力建设“文明、整洁、优美、有序”的校园环境，以利于学生身心健康发展。 　　三、服务育人 　　服务育人是学校育人工作不可缺少的部分，相对来说，后勤职工在这方面的工作任务要重一些。后勤工作的根本宗旨是为教学、科研和师生员工生活服务，坚持在实践服务职能中，充分发挥服务育人的功能。 　　1.牢固树立服务育人的观念，将服务育人作为后勤工作的宗旨，努力钻研业务，提高文化修养和业务水平，白觉地把本职工作与育人工作结合起米，不断提高服务质盘和服务水平，以全心全意为学生服务的模范表率作用影响教育学生。 　　2.配合学校的教学和科研，积极为学生的学习、生活和实践创造育人的物质文化条件和校网环境，通过环境的影响，促进学生的心理健康，达到服务、效益与育人的统一。 　　3.组织学生参加民主管理，培养学生自觉维护公共秩序，遵守社会公德，讲究文明礼仪，以及节约用水的好习惯，爱护公物的良好修养和行为规范。 　　4.在服务工作中，注重礼貌的语言、热情的态度、端庄的仪表，给学生以良好的影响。虚心听取各方面意见，接受监督，并不断提高服务质量。 总之，在学校各部门的配合下，结合本校特点和广大学生的需求，认真做好“三育人”工作，为构建和谐的育人环境和培养合格人才进行有益探索和实践。 2014   狮子中心小学“三育人”工作总结 教书育人是教师的神圣职责，也是我校常抓不懈的中心工作之一，作为教师，要为人师表，时时处处对自身高标准、严要求，做学生的良师益友，对学生在政治思想上起引导作用，在师德上起示范作用，在智能上起培育作用。专业教研室自成立之初就响应学校要求，号召每位教师以身作则，率先垂范既要教知识技能，又要教做人使学生德智体美全面发展的具有创造能力新时期的符合应用型人才。 现今社会，对人才需要层次和素质越来越高，作为现代学生应具有终生学习能力、有创造能力 、实践能力并具有扎实基本理论知识应用型人才，因此，在教学过程之中不仅仅是教书本身，而且要更重视育人。 在教书方面，要求教师更勤奋学习、刻苦钻研、勤于研究，开拓自身知识面，巩固理论知识，紧跟时代科学发展。教好学生，即要有渊博的知识体系，又要有精深的理论功底。要教学生“一口水”，教师就要有“一桶水”。现在学科划分有两个方向，一个向细发展；一个向粗的发展交叉学科不断涌现。没有一定知识量很难教学过程之中兼收并蓄、融会贯通。另外，学生和社会对教学质量要求促使教师必须全面提高教学能力。所以，提高教师素质是一个关键工作。 “育人”是更重要的一个层次。学生是一个独立的人，是一个有思想的人。在教学过程之中，应充分重视学生的人格尊严。教师和学生是平等教与学主体。育人首先要注重学生的思想道德修养。“有德无才”是无用的，“有才无德”是有害的，是可怕的。教师在教学育人过程之中，应该善于引导学生，进行适时思想教育。当然“正人”要先“正己”，教师应该保证自己的思想进步、行为规范，时时刻刻检讨自己的行为，作好表率作用。 教书育人即体现在对教师的管理，又体现在对学生的管理，涉及到教学的各个环节，因此要提倡管理育人。在教学 各个环节之中，要严格管理，用制度、方法、手段去科学管理，严格执行大学的各项规章制度，在管理之中，求协调求发展。 服务育人，作为最基层教学单元，要以一切为教学服务为原则，服务于教师，服务与学生，树立教学在工作之中的中心地位。 总之，在“三育人”的指引下更好的开展“教书育人、管理育人、服务育人”活动，并以次为契机提高教学水平和教学管理水平。 狮子中心小学 2014 三 育 人 述 职 材 料 尊敬的各位领导、老师大家好:今天我汇报的题目是《让师爱永存 让师德闪亮》 让师爱永存 让师德闪亮 一、立足本岗，以德育人 教师的职责是教书育人，从踏上工作岗位的那天起，我就牢记：“学高为师，身正为范，立德为首，育人为本”。 老师是一个温暖的字眼，要施以学生无尽的爱。因此，在课堂上，我是学生的良师，课堂充满的是平等、赏识、关爱和循循善诱，以及对学生的理解。在课外，我是学生的大朋友，和孩子们游戏、谈天，对每个学生做了细致的摸底工作，了解了每一个学生及家庭、家长的情况，课上、课下与学生摸爬滚打在一起，学生跌倒了，我把学生骑车送到医院；有题不会，我就不休息，耐心地反复讲，家长都不耐烦了，我却反过来劝家长不要着急。很快拉近了我与学生的距离，学生、家长也完全相信了老师，“亲其师，信其道”， 用爱心凝聚起来的师生感情是最长久的，也是战无不胜的，我的班级的凝聚力也明显增强了。为了使学生得到全面发展，我开始着手在班内组织开展各项活动，班干部和音体美等尖子生锻炼和提高的机会特别多，一般同学在充当陪角的过程中也得到了锻炼和提高，在班内这个小圈子里为学生的终身发展着想，努力唤醒蕴藏在学生身体中的潜能，激活学生身上最优秀，最灵动的天性。在我校的精细化管理过程中，通过观察学生的心理，成功地在班里设立水长，花长，灯火管理员，师生悄悄话传递员，板报组组长等“十佳自我服务岗”定期评选班级“卫生功臣”“作业标兵”“礼仪标兵”“学习标兵”，颁发金鹰奖，新星奖。学生的主体精神得到很好的弘扬，一直默默无闻的学生一样表现的生龙活虎，并取得了优异的成绩，在学校开展的运动会中我们班获得年级第一名的好成绩。我班连续两年被评为文明班级体，去年还被评为县级三好班级体。文明小标兵也在我班不断涌现。 二、热爱教学，热爱学生 我深知，学无止境，教学有法，但无定法。对于从教八年的我来说，这八年也是我自我学习、自我提高的八年。从苦练基本功到追求高层次的教学艺术，我一步步地进行钻研、摸索、积累、创新。在小学教师基本功培训中，简笔画、毛笔字、钢笔字等项目考核中全部优秀。坚持学历进修，获得了大本学历。近年来，随着新课程的实施、多媒体教学的兴起，我马上投身其中学习。我在教育教学中更是如鱼得水。教学是教师的“看家本领”，课堂是教师实现价值的舞台，课堂教学是提高教育教学质量的关键和主阵地，我在平时的教学工作中认真落实好教学的每一个环节，精心设计教学过程的每一个步骤。 三、开拓创新，屡创佳绩 不搞教研的教学，是没有生命力的教学，一直在教育教学一线的我深信这一点。所以一直以来，我都坚持研教材、研大纲、研教法、研学生。有时为了探讨教学中的某个问题，我会查阅多本教学资料，请教多位同事，或者上网查询，当课程改革大潮涌来时，我及时转变教育观念，投身到更广阔的教改教研天地中。2013年9月我的论文《美术教学与现代化教学的整合》和《浅谈在美术课上培养学生的能力》均被认定为黄冈市基础教育区县级教育教学成果。2014年6月在2013-20140学年度第二学期教学成绩优异，被评为优秀教师。2014年6月在2013-2014学年度第二学期期末检测中，所教班级成绩优异被评为教学标兵。 我热爱我的事业，更热爱我的学生，我要做到以情操感染人，以作风影响人，今后我将再接再励，再创佳绩。 用心教学，无私奉献 何香平 何香平，女，汉族，出生于1963年3月1日，大学专科学历，小学高级教师，现任教狮子中心小学学校。 何香平同志参加工作29年来，在教育教学工作中能始终如一地认真贯彻执行党的教育方针政策，爱岗敬业，责任心强，有强烈的教书育人政治责任感和执着的奉献精神，在自己的工作岗位上尽职尽责，为伊车乡的教育事业呕心沥血，兢兢业业。 一、用心教学，无私奉献： 在教学中，何老师做到了刻苦钻研，勇于探索，开拓创新，精益求精，努力提高业务能力和水平，教学质量有了很大提高。何老师本着“一切为了学生、为了学生一切”的育人理念，明确教育方向，发扬敬业奉献的优良教风，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。何老师结合小学生的心理特点，在备课时非常认真，既备教材，又备学生，进行了方法创新，将教书与育人相结合。一改课堂上教师一人唱独角戏，学生被动接受的状况，以启发式的教学取代灌输式的教学，采用“重点授课”、“师生互动”和“互相交流”的方式，使学生充分地感受到了接受新知识的快乐，发挥了学生的主观能动性。何老师能主动深入班级和学生，了解学生的思想情况和学习情况，帮助学生改进学习方法，提高学生主动获取知识、掌握技能、提高全面素质和能力的自觉性，引导和教育学生树立正确的学习目的，端正学习态度，培养学生严谨、踏实的学风，帮助和鼓励学生开展创新活动。 何老师经常利用课外时间，为学生辅导功课，她从不让一个学生掉队，何老师对学困生从不歧视，并经常鼓励表扬他们，增强他们的自信心，要求学生做到的事情，自己首先努力做到，在学生中起表率作用。何老师对学困生非常有耐心，在思想上，在生活上，在学习上都给他们无微不至的关爱，为了提高学困生的学习自信心，何老师经常与学困生谈心，从各个方面了解他们。在与学生的接触中何老师深刻的认识到只有热爱学生、尊重学生、严格要求，关心学生的健康成长，才能成为学生的良师益友，才能使教书育人达到事半功倍的效果。 在教书育人的同时，何老师严格要求自己，不断加强师德修养，为人师表，言传身教，有良好的教师职业道德，深受学生的爱戴和同事的好评。在政治思想、道德品质、文明教养、治学态度方面严于律己，率先垂范，用自己良好的思想道德品质和人格魅力影响学生，全面加强自身建设，为实现教书育人的目标，全面提高自身综合素质。 二、用爱心育人： 从教十二年来，何老师一直担任班主任工作。她始终用一颗爱心去关爱学生，在班级中，何老师尊重孩子，与他们平等相处，何老师对学生要求非常严格，无论在学习上，还是生活中，都严于律己，增强学生的自律意识，提高自控能力，把对学生的爱寓于严格的管理中。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，对学生小的缺点，从不视而不见，而是及时纠正。何老师在担任班主任的期间，对每一位学生的家庭情况都了如指掌，对那些家庭困难的学生何老师积极帮助申请扶困补助，并在生活上，对学生给予帮助。 农村小学的班主任，工作琐细而繁重，近几年来，由于部分学生家长外出打工，还有个别学生由于父母离婚，这一系列现象对学生的健康成长造成了一定的影响。 何老师所带班级就有这样的孩子，何老师用她慈母般的爱温暖着这些孩子，在学习上，生活上经常给予帮助，何老师班上有一名学生懒散成性，上课不积极，拖拖拉拉，经常铃声过后方能走进教室，这种现象对同学们的影响极为不好。对他的这种行为，何老师对症下药，采用了“欲抑先扬”的说服教育法，从思想上深入进行入微入致的教育，使该生明白了提前几分钟到校，做好上课的准备是很重要的道理，有意识地约束自己的行为，彻底改变了他的不良习惯。何老师在班主任工作中，注重以情动人，以理服人，注重学生的思想品德教育。 何老师现在所带班级是她从一年级手把手带上来的，何老师当时在带一年级班主任时，由于学生年龄比较小，许多班级事务都必须由她自己做，何老师从早晨上班进教室就看到她不停的忙碌，到下午放学还看到她在不停的忙碌，冬天为学生亲自生火，手把手的教孩子们打扫卫生，与同学友好相处等许多日常琐事。学生一年年长大了，何老师就注意培养学生的能力，克服他们依赖老师的思想，对班干部进行指导，使他们大胆工作，在何老师的精心培养下该班班干部工作起来很有魄力，管理班级井然有序，每个学生都能积极主动地当好主人，整个班级形成了一种积极上进，比学赶帮的好风气，学生的自觉学习能力都比较强，受到全校师生的好评 三、以身作则，勇挑重担： 何老师对人友善，与同事们相处非常和睦，经常帮助教师解决工作和生活中遇到困难，无论是自己工作分内的，还是分外的，她都积极参与，乐于为教师和学生服务。何老师经常早出晚归，加班加点，兢兢业业，毫无怨言，能够及时认真地完成工作任务。 何老师始终将自己定位在一切服务于教育事业的宗旨，一切服务于学生的全面发展之中，甘当学生的贴身保姆。何老师通过与学生无数次的交流、谈心，了解了学生的心态、内在思想，帮助学生分析问题，解决问题。作为班主任，何老师甘当家庭和学校联系的桥梁，何老师能及时了解到学生在学校的生活、学习和思想变化情况，能够经常性的与学生家长进行沟通，实施有针对性的家访，使学校、家庭和社会三者紧密结合，将一些问题解决在萌芽之中，让学生始终是在一个良好的大环境中接受教育，健康成长。 弹指一挥间，29年过去了，何老师在这块教育园地里辛勤地耕耘着，默默地奉献着，取得了较好的工作成效，受到了学生的爱戴，家长的好评，领导的肯定和同事们的赞许。本着她对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，相信何老师在今后的工作中将会取得更优异的成绩。 狮子中心小学 2014. 狮子中心小学工“三育人”先进个人申报（登记）表 姓名 何香平 性别 女 出生年月 1963.3.1 贴照片处 籍贯 族别 文化程度 申报 类别 服务育人 政治面貌 参加工作时间 1983.2 工作 单位 狮子镇中心小学 职务 （职称） 小教高级 先 进 事 迹 “三育人”先进个人材料 一、在教学中，何老师做到了刻苦钻研，勇于探索，开拓创新，精益求精，努力提高业务能力和水平，教学质量有了很大提高。何老师本着“一切为了学生、为了学生一切”的育人理念，明确教育方向，发扬敬业奉献的优良教风，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。何老师能主动深入班级和学生，了解学生的思想情况和学习情况，帮助学生改进学习方法，提高学生主动获取知识、掌握技能、提高全面素质和能力的自觉性，引导和教育学生树立正确的学习目的，端正学习态度，培养学生严谨、踏实的学风，帮助和鼓励学生开展创新活动。 何老师经常利用课外时间，为学生辅导功课，她从不让一个学生掉队，何老师对学困生从不歧视，并经常鼓励表扬他们，增强他们的自信心，要求学生做到的事情，自己首先努力做到，在学生中起表率作用。何老师对学困生非常有耐心，在思想上，在生活上，在学习上都给他们无微不至的关爱，为了提高学困生的学习自信心，何老师经常与学困生谈心，从各个方面了解他们。在与学生的接触中何老师深刻的认识到只有热爱学生、尊重学生、严格要求，关心学生的健康成长，才能成为学生的良师益友，才能使教书育人达到事半功倍的效果。 二、用爱心育人： 从教十二年来，何老师一直担任班主任工作。她始终用一颗爱心去关爱学生，在班级中，何老师尊重孩子，与他们平等相处，何老师对学生要求非常严格，无论在学习上，还是生活中，都严于律己，增强学生的自律意识，提高自控能力，把对学生的爱寓于严格的管理中。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，对学生小的缺点，从不视而不见，而是及时纠正。何老师在担任班主任的期间，对每一位学生的家庭情况都了如指掌，对那些家庭困难的学生何老师积极帮助申请扶困补助，并在生活上，对学生给予帮助。 三育人——教书育人事迹材料 狮子中心小学 龚雪芳 1988年7月毕业于蕲春师范，自参加工作以来，自己在这三尺讲台上度过了第22年教师人生的春夏秋冬，在狮子中心小学担任数学教学，担任教导主任。 一、播洒阳光，无私奉献，付出一片真爱。  我认为老师就是一个爱的传递者。多年来，我把爱的阳光无私洒向教育事业洒和学生，热爱学生，关心他们的成长，引导学生成才，具有崇高的奉献精神，学生没有好坏只有差异。工作中努力挖掘他们各自的闪光点，倾心栽培。学生有困难，总能及时地掌握情况并给予切实的帮助。为家长在外地的学生安排时间表；生病的学生，亲自去探望；缺课的学生，牺牲自己的休息时间为他们补习功课；家庭困难的学生，为他们捐款救助；学生考试落后或下降，把一句句名言警句写在益言卡上鼓励学生；住宿生的节日里总有我的陪伴，学生常收到我送的月饼、粽子、鸡蛋，苹果；为了预防疾病，能定期组织学生进行教室宿舍消毒；突发事件，总能第一时间迅速到现场进行妥善处理。关怀无微不至，力争学生的每一个心理问题都能得到疏导，每一个不足都能得到及时的纠正。关心学生的学业成绩，也关心学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心上。一个父母在外地工作的学生生病发烧，我带他去看医生、为他买药送食品。此后常常为他带盒饭，班里有一个同学迷恋不健康的书籍，不能自拔。我没有训斥，不找家长，也不交给学校处理。从爱护学生出发，用宽容代替惩罚，给孩子们尊重和耐心，帮助他正视人性深层的东西。首先客观的评价其行为，充分相信他能战胜自我。然后针对他爱看书的特点让他担任班级图书管理员，在一段时间里给他下达读书计划，让他大量阅读思想高尚充满理想追求的名著以及中外优秀的爱情作品，  精心创设和谐、民主、健康的育人环境，营造有利于学生心理健康的舆论氛围，引导学生自尊、自信、自强、自立。经过坚持不懈的努力，班级面貌一新，学生积极向上，守纪爱学，团结友爱，学习成绩大幅度上升，全面提高了学生的综合素质。多次获市级优秀班主任称号，无论是教学还是班级管理上，都赢得了师生和家长的广泛赞誉。  二、好学进取，追求卓越，学高为师。  一个21世纪的老师也许已不再年轻，但他必须有一颗同步进入21世纪的头脑以及一颗能够接受新鲜事物的心。我潜心学问，勇于创新，积极参加课程改革，吸收先进的教育思想，更新教育理念，探索教育教学新路。时刻不忘学习和完善自己，做业务尖兵。积极参加各种学习和培训为自己“充电”，为全面提高素质不遗余力。成长过程可以说就是一个不断学习的过程。从教学改革研究到课程改革培训，孜孜不倦，只要是与教育事业有关的，与教育教学有帮助的，都勤勉以求。凭着不懈的努力，很快成了教育教学的行家里手。这从她取得的各种荣誉可见一斑，单从近几年来说就成绩斐然，年年受奖。撰写的论文多次获省级优秀科研成果奖；在省级和地区级新课程教学大赛中多次获一等奖。高远志向和锲而不舍、求真务实的精神激励着学生和身边的人。受到老师与学生的好评。 三、严于律己，为人师表，身正堪为范。  以身作则，为人师表。从自身做起，时时处处注意自己的教师形象，实践着自己身正堪为范的人生追求。作为一名教师，恪守职业道德，廉洁从教，教风正派。在经济大潮的冲击下，许多老师纷纷办班做家教，但在我看来，一旦把教育同金钱这样紧密地联系起来，就成了一种交易，一种赤裸裸的买卖关系，教师的形象在学生的心目中就会大打折扣。我经常义务为学生补课。充满责任感。热爱生活，积极乐观，关心集体、尊重同事，在教育教学中团结协作，具有和谐的人际关系。认真负责的态度、丰富的学识、朴实的作风、良好的思想和道德风范感染着学生。患病怕影响孩子们学习，坚持上课。默默无言的激励下，孩子们的学习的劲头与日俱增，家长感动的送来草药。孔子曰：“其身正，不令而行”。我以自己的一言一行影响学生，做学生楷模。体现了对学生深沉的爱。 爱与责任是师德的灵魂，学识魅力与人格魅力是师德的最高境界。我是一名普通而平凡的高中教师，我只是做了一些我该做的工作，今后我将继续努力。 三育人”先进集体事迹材料 以评建为动力 提升育人质量 在学校领导的直接领导下，我校党政班子团结协作，团结带领全校教职工，以教学为中心，以学生为本，全面提高教育教学质量，在“教书育人、管理育人、服务育人”上下工夫，在维护全校稳定发展，举全力做好以评促建工作，促进教学改革，发展实验室建设，大力引进高级人才，紧抓学管工作，活跃全校师生业余文化生活等方面取得了突出成绩。“以评促建”工作是近年的中心工作，