读书心得

读《因材施教培养学生的自信心》心得体会 榆林市第八小学 “王静 自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计，是一种 良好的心理品质，也是一个人克服困难、自强不息、取得成 功的内在动力。一位哲人曾经说过; 谁拥有了自信谁就成功 了一半。小学时期是个性品质处在可塑性较强的时期，从小 培养小学生相信自己力量的心理品质，无论对个体的身心健 康发展，还是提高群体素质都有不可低估的作用。然而目前 大多数家长只重视培养小学生的智力素质，却忽略了小学生 心理素质的培养，使许多小学生表现得胆小、避弱、缺乏自 信心。因此培养小学生的自信心，使他们充满自信地走向未 来，成为新时期高素质的人才，是小学教师面临的重要问题 和任务。本文从小学生自信心的培养方面加以探讨，略抒已 见 一、赏识和信任，树立其自信心。心理学家认为: 人在 满足了生理需求后，人性中最本质的需要就是渴望得到党 识。就其精神而言，每个幼小的生命仿佛都是为赏识而来到 人间的。著名教育家陶行知先生也曾指出，教育孩子的全部 奥秘就是在于相信孩子和解放孩子。近来有学者把这句话概 括为赏识和信任孩子。教师的言行对小学生自信心的树立有 很大的影响。教师的微笑、点头、抚摸等都是给予小学生的 信任和支持。小学生也会在老师信任的目光下、支持的话语 中，重新树立起自信。 二、注重实践，因材施教，激发其自信心。自信心是在 实践中培养起来的，因此小学生无论在家或在学校，我们都 应该为其创设一些自我锻炼的机会，做一些力所能及的事。 平时，要多给孩子一些展示自己的机会。让学生互相交流 向同伴介绍自己喜欢做什么，做什么最好，内容包括学习、 生活两个方面。该活动不但使小学生明确了自己的优点和长 处,更激发了小学生的自信, 使小学生懂得取长补短的道理。 在注重实践的同时，我们还应注重个体差异，做到因材 施教，如: 在折纸活动中，对待能力差的小学生，教师可以 先折出印痕来; 对待能力一般的学生，只需在难点上加以指 导; 对待能力强的学生，可先引导看示意图学习折纸。这样  在活动中，教师针对不同的学生给予不同的要求，并经过学 生自身的努力, 学生都完成了任务,看到自己的能力及作品 三、体验成功，表扬鼓励，增强其自信心。1、成功的 快乐是一种巨大的鼓舞力量，成功的积极体验会增强小学生 的学习动机，激发学生再尝试的欲望。因此我们应帮助孩子 获得能力，使孩子实现成功的愿望。由于学生的知识、经验 和能力是有限的，有的事情他们经过努力能做到，有的事情 就算怎么努力，也暂时做不到，在这个时候，我们不要勉强 和孩子，适当的时候还帮他一把。2、著名的教育家盖杰说过 表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的，但也是最容易 被人们忽视的一种激发学习动机的方法。如; 有个小朋友不 喜欢画画, 一次春游后的作画, 她的作业本上画的全是绿色 我问她: 你这画的是什么呀? 她回答说是: 大海。我惊讶地 间;， 大海为什么是绿色的呀? 小朋友们在海边吃黄瓜时，把 黄瓜扔进了大海，把大海染绿了。多么富有想像力啊。于是 我把她的作品挂在展览栏里，向全班小朋友肯定并表扬了她 入人，生生和国人帮询全全全本，轩出所合同 的作品。 四、家长对孩子自信心的培养 孩子的自信心与父母对孩子的评价和期望有着密切的 关系。作为家长要经常做到以下几点 1、挖掘孩子的优点，建立自信心 家长对孩子有积极的评价，并且认为孩子有良好的表 现，和孩子的自信心就会得到重要的精神滋养; 反之，家长对 孩子失去信心，和孩子自信心的支柱就会被拱毁。每个孩子都 有自己的特性，在这方面表面不好，也许在另一方面就会有 突出表现，家长应多观察孩子，发现他身上的闪光点，在孩 子表现好的时候多多表扬他、鼓励他，让孩子在不断得到家 长的肯定后，认为自己很棒，从而建立自信心 2、给孩子欠炼的机会，培养自信心 其实孩子的成长速度是惊人的，每一分种都会有变化 家长过多的干涉孩子的生活，总是认为你还小，等大一点才 行，你不懂，你不行久而久之就会使孩子萌发的各种能力变 弱。所以家长应多为孩子提供欠炼的机会，如在日常生活中 让和孩子从生活自理开始，多