座位原则

教室环境布置之座位编排模式摭谈前苏联教育家季亚琴科曾长期致力于集体教学的理论探索和实验研究创造了宝贵的集体教学思想他认为在集体教学中不同的座位编排方式对学生的学习态度课堂行为情感交流以及整个教育活动都将产生不同的影响因此他主张根据教学内容教学目标和教学情景的变化充分发挥不同座位模式的特点灵活科学地编排学生座位在新课程改革的实践中我们也深深地体会到传统的单一的座位编排方式无法满足不同课程不同课型以及各种教学活动的需要难以实现课堂人文化师生平等交流与对话学习方式走向探究性合作性的课改目标基于此许多老师对此进行了有益的尝试和探索现将几种常见的座位编排模式以图文结合的方式做个简单介绍一行列式这是自十七世纪夸美纽斯发明分班授课制以来各学校普遍采用的座位编排模式因其酷似农田中的秧苗排列故又称秧田式采用这种模式时整齐端坐的学生全部面向老师注意力更容易集中学生之间干扰较少便于知识讲授和学生书面练习也有利于教师观察和控制全班学生的课堂行为其弊端也显而易见它隐含以教师为中心的教育思想给学生尤其是后排的学生以我是观众或听众的心理暗示不利于课堂教学过程中学生主体性的发挥和师生之间学生之间的人际交往与现代教育倡