幼儿园大班安全教案

幼儿园大班安全教案:“着火了，怎么办?”一.设计思路: 近期对于幼儿的安全问 题放在了幼儿园工作的首位,而家长们忙于自己的工作常常让自己 的孩子一个人呆 在家里， 因此如何能让孩子有保护自己的能力呢? 他们在事故发生时也特别容易 受到伤害。因为孩子比起成人来说,他们的运动能力和对付危险的能力大大不足。 火灾是幼儿 生活周围经常发生的事, 如果在事故中幼儿不会保护自己, 后果将不堪 设想。因此，让幼儿学会 在火灾事故中保护自己的生命显得由为重要。,有必要让 幼儿了解火灾发生的几种原因,知道在平 时生活中不能随意玩火,培养幼儿的防火意 识,学习拔打 119 火警电话的正确方法及几种火场透生 的方法和技能。 所以，我认 为:选择此课题有意义非常重。就如: 《纲要》中所说:“既符合幼儿 的现实需要， 又利于其长远发展,既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题, 又助于拓展幼 儿 的经验和视野 因此，次活动来源于社会生活，又能服务于幼儿的生活。 二. 活动 目标: 1，通过游戏使幼儿懂得防火的粗浅知识和自救的能力。 2. 在讲讲，议议 中培养幼儿大胆清楚地讲述自己的想法。 三. 活动重点: 避免火灾的发生 四，活 动难点:在火灾发生时，保护自己的方法 五环境创设与教学准备: 1. 幼儿收 集火灾的案例及录像 2， 对错、1 和 2 的牌子; 红、黄、蓝色的小旗子各 8 面: 白纸，记号笔每组一份，大班所 在楼面的平面图 3 份 六.教学过程: 《一) 导 入 1.【消防车的声音) 听，这是什么声音? 发生了什么事情? 2. 夏老师在以前正 好录过一场火灾的录像，我们一起来看看当时的情景。 《幼儿观看录像) 3. 我们 小朋友讲讲看怎么会引起火灾的? 《幼儿讨论) 〈二) 避免火灾的发生及自救的方 法  1， 假如我们小朋友到火灾了，那时候我们会怎么做呢? 〔拨打火警电话 119: 赶 快离开 现场，到邻居家呼救; 用湿毛巾措住口舞，以免被浓烟么着学倒; 走安全出 口等) 2. 现在请我们小朋友把你们的方法按照次序都夯下来。 小组合作，有一 个幼儿画) 3. 请每组的派一名幼儿上来把他们画的方法讲给其他幼儿听。 4 刚 才我们每组小朋友第一个起到的办法是打火警电话*119"， 那应该怎样正确的拨打 “119”呢? 现在夏老师扮演消防员, 你们谁来试试来打电话呢? 幼儿试打电话) 教 师小结: 我们应该记住拨打火警电话时一定要讲清楚你家的正确地址，这样可以让 消防 员们迅速赶到你家来灭火。 〈三)“今天谁会敲"的游戏 1，现在我们就做一 个今天谁会赢的游戏，我要考考你们，假如发生火灾，小朋友怎样来保 护自己? 2. 我们分成三队，红队、兰队、黄队，每一队五位小朋友。 3. 每一队的第一位小 朋友就是一号, 第二位小朋友就是二号, 第三位小朋友就是三号, 依 此类推。4. 游 戏规则: 〔1) 桌上有两个牌子，一个是对或错，另一个就是 1 或 2，选择题就是 在 1 和 2 两个答案 中选择一个。 〈2) 谁答对题目，你所在的队就能拿上一个小 旗子。 5.“今天谁会赢"游戏 〈1) 对或错 世 现在每一队的一号请听题: 油锅着 火，可以直接盖上锅盖使火熄灭吗? 教师小结: 盖上锅盖，可以隔绝空气，使其不 能再继续燃烧。 b\ 烟气重时,要用湿毛巾后住口鼻, 离开火灾现场吗? 教师小结: 火灾烟气温度高，有毒，用湿毛巾播住口鼻，可以起到降温、过滤的作用，以 免被 浓烟更着蜡倒。 〈 2 ) 选择题  人 遇到火灾时，什么办法离开火场又快又安全? 〈1。乘电梯 2。走楼榜) 教师小 结: 烟雾、高温、热气很容易涌入电梯，电梯很可能会出故障或变形而不能使用， 所 以走楼梯离开火场是又快又安全的。 b\ 火灾烟气重时，用什么方法赶快离开火 场? 《1。站着跑 2。弯腰前进) 教师小结; 火灾发生时，烟气大多聚集在上面， 因此要灾腰，尽量贴着地面前进。 e\ 假如有一件我们小朋友喜欢的玩具掉到床下 了，你用火柴照明好不好昵? 〈1- 好 2。 不 好) 教师小结: 小朋友使用不当，很 容易引起火灾，这个方法不好，那可以用什么方法呢? 〈 3 ) 抢答题 a 火警的电 话是多少? 〔119) hb 电线冒火时，该怎么办? 《先关闭电源总开关，或通知供电 部门断电后在进行补救。) e\每队派一名小朋友画出在幼儿园的光生路线。 6. 游 戏结束后,老师带领孩子们去实地看看我园的安全通道。 延伸活动: 孩子们积极参 与"火灾的预防和自救"的活动, 他们通过平时积累的经验自画宣传画向 幼儿园里的 其他幼儿进行宜传，让每个孩子都能从中得到启示及经验。 七.活动反思;大班 幼儿已有了一定的思维能力和分析能力。因此我采用直观教学法，先设置问题，让 幼儿 带着问题去看 VCD 寻找答案。此外，我们还适时采用了交流讨论法、党识 激励法、游戏法层层 深入、加以整合。 例如: 教师大胆地鼓励孩子想办法，表达自 己的方法和自己的想法是我们现在 要倡导的。 在这种活动当中， 我们多次的让孩 子自己在火灾的时候应该怎么办? 带着问题去思考。 以幼儿为主体