高考冲刺如何讲评英语试卷

高考冲刺如何讲评英语试卷江阴市祝塘中学黄贾红内容摘要高考英语复习阶段的讲评课教学中存在着缺乏目标性针对性系统性等问题课堂气氛沉闷学生学习被动教学效率低下我们应当积极寻找对策切实提高复习质量和课堂效益关键词英语讲评课实效性对策高三复习阶段的课型已经由新授课为主转变为复习课讲评课为主无论是习题讲评还是试卷分析如何最大程度提高复习质量和课堂效益是教师始终要探讨的问题讲评课的目的就是通过练习或测试了解学生对所学知识的掌握情况一方面充分肯定学生所取得的成绩特别是不能忽视对后进生的恰当的表扬与激励更重要的另一方面是解决学生所暴露出来的问题比如知识欠缺记忆不牢理解不清方法不当策略缺失等等从而做到练一次收获一次讲一次提高一次笔者在看课中发现有些课堂仍然存在着讲评卷时从头到尾面面俱到的现象语法专项方面有时一节课能讲完上百道单选逐题对答案没有重点没有突破很多题目只是简单一提缺乏深度与横向联系教师只顾体现自己的快节奏大容量而忽略了学生的接受情况与心理感受基础比较好的学生觉得收获小没意思基础差的学生感觉没弄懂跟不上另一种情况是进度缓慢试题的单项填空部分一节课讲不完十五道题教师对每一个选项展开总结可谓细致入微完整有加教师辛苦地讲学生不停地记最后笔记写完下课铃响学生没有片刻思考的时间更没有及时练习的机会有的课堂会因为一个问题而纠缠不清特别是对于出现的难题偏题怪题的处理不很得当还有一部分教师用多媒体上课密度很大符合高三课堂要求但如何面对电脑关机后学生眼前空空笔记本上一无所记的情形呢面对这些问题笔者认为教师首先要做到授课目标明确本节课的教学目的是什么学生在那些方面存在问题教师重点要处理那些共性问题需要设计哪些活动或题目来解决这些问题学生应掌握哪些学习方法和策略最终要达到怎样的课堂教学效果下面笔者从不同题型的角度谈谈自己的看法一单项填空题的讲评一统计答错率有的放矢重点剖析单项填空题主要考查学生对词汇句法和语法掌握的如何教师要客观分析学生的答题情况按照答错率和问题的重要性来确定哪些精讲哪些略讲也就是说有必要对需要讲解的知识点进行筛选和排序对知识结构进行重组把讲评课视为引导学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的过程学生不会做的题或答错率高的题并非都是重点教师要在认真研究近几年各地高考试题的基础上确定讲评重点一般答错率在30以下的题目可以不讲确实有学生不懂的可以安排在课后个别辅导避免课堂上花费大量时间去解决少数学生的问题从而增强教师授课的针对性对于答错率在50以上的题目要重点精讲不但要让学生知其然还要使他们知其所以然不但要让学生听明白更要让学生练到位比如这样一道题ItisinthecityyouaregoingtopayavisittothiskindofbeerisproducedAxthatBwherethatCxwhereDthatwhich很多学生解题思路模糊觉得哪个选项都对分析原因发现学生对整个句意缺乏理解而且语法结构存在问题讲评时教师需要引导学生理解完整的语句YouaregoingtopayavisittothecityThiskindofbeerisproducedinthecity如果就inthecity部分强调的话这个句子就变为Itisinthecitythatthiskindofbeerisproduced在这个句子中thecity可以后接一个定语从句加以限定Itisinthecitythatyouaregoingtopayavisittothatthiskindofbeerisproduced因此这道题的正确答案应该是选项A二操练迁移消化讲评内容讲清楚了尚需练到位许多讲评课忽视了对于学生所暴露的重点问题一练再练的环节讲完一道题马不停蹄地进行下一道题实际上学生在似乎听懂了的这个时候留在脑海中的印象并不深刻也没有真正掌握解题的要领下一次很可能重犯旧错因此教师在集体备课时就要设计相应的矫正性练习或者是变换语境或者是改头换面或者是高考题经典回放或者是从另一个角度重新设题总之学生需要反复操练以达到灵活运用举一反三的目的比如上面提到的那道题教师可以给学生提供以下的练习进行巩固1CoulditbeintherestaurantyouhaddinnerwithmeyesterdayyoulostyourpurseAthatwhichBwhichthatCwherethatDthatwhere245454545IcantfindMrSmithWheredidyoumeethimthismorning45454545ItwasinthehotelhestayedAthatBwhichCtheoneDwhere3ItwasalreadytwelvehegothomeAwhenBthatCatwhichDbywhich另外学生需要时间思考与消化对完答案后教师讲评前要给学生充分的时间去感悟凡是学生能想明白的就不要去讲讲评后更要留出一定的时间让学生反思自己失分的原因调整思路并做好课堂笔记记录失分点有时学生会在消化的过程中进一步提出新的疑问师生在这种互动过程中不但巩固而且拓宽延伸了所学知识三注重归纳形成知识网络有些讲评课明显暴露出就题论题知识点支离破碎的情况高三复习阶段的特点就是引导学生将以前所学的知识进行梳理使之系统化网络化讲评课是巩固试卷中出现的知识点完善学生的知识网络的重要途径教师应从考点分析到思路梳理到答案解析再到归纳总结对每一类题集中突破重在剖析其规律性的东西帮助学生快速构建英语学科思想使知识条理化系统化逻辑化灵活化比如针对这样一道题OnhearingthenewsofthetrafficaccidentontheexpresswayshepaleAfeltBstayedCwentDappeared这道题是考查学生对系动词的掌握情况许多学生在这一方面模糊不清讲评课时教师有必要引导学生梳理并整固有关系动词的知识块从大方面总结连系动词可分类为状态系动词只有be一词持续系动词主要有keepremainstayrestliestand等表像系动词主要有seemappearlook等感官系动词主要有feelsmellsoundtaste等变化系动词主要有becomegrowturnfallgetgocomerun等终止系动词主要有proveturnout等若从小方面总结比如说表示变化的一组系动词就要分别给出各词的习惯搭配get常用于口语多指身体天气情感等方面的变化如getwellfatcoldangryworriedgo做系动词多指人或事物变得不好的场合如gomadbadsourpaleblind等等总之教师可根据自己的安排有计划有系统地引导学生搞好复习构建知识网络二完型填空题的讲评高考完型填空题遵循突出语篇强调应用注重实际的设题思路考查学生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况并检验考生在语篇中灵活运用语言知识的能力虽然看上去也是选择题但却与语法和词汇的选择题大不一样因为知识函盖面广要求学生对词义理解精所以比较容易失分成为整个试卷的难题笔者在看课中发现有些教师对完型填空题的处理效率不是很高对于相对容易些的文章教师公布完答案就一带而过并没有处理虽然为数不多但很集中的问题对于相对难一些的文章则是从头到尾翻译一遍学生听起来觉得答案很对但无法纠正自己的错误思路不知如何改进与提高自己的答题能力我个人认为应从以下几个方面入手一指导学生了解体裁题材整体理解文章大意完形填空综合测试学生的语言知识阅读能力和总体语言水平检查学生在有信息空缺的前提下理解整篇文章的能力要求通过上下文判断选择恰当的单词或词组填入空格中使之成为合乎逻辑语言通顺意义连贯的文章因此理解文意是关键很多学生考试时担心时间会不够在没有弄清文章的中心思想和情节线索的情况下匆忙答题两眼忙于空白和选项之间斟字酌句只抠字眼语法不顾文意结果由于对文章理解失误导致相邻几道题同时出错所以说在尚未读懂文章之前一定不能急于选择宁可把文章再读一遍另外教师要指导学生克服顾此失彼断章取义就题论题不顾前后联系所填答案互不照应前后矛盾的不良习惯二分析失分原因对于学生出错的地方要认真分析原因完型填空题的考点层次从小到大分为四类单词层次词组层次句子层次与语篇层次对于单词层次所出现的问题就需要学生进一步夯实基础准确把握词的形式和用法同时要使学生清楚地知道完型填空题不是选择语法或词法正确的答案而是选择故事发展到这个情节时能够符合上下文语境需要的最佳答案词组层次涉及固定搭配特别是动词的搭配是完型填空测试的重点要求学生多读多记对所学短语能牢固掌握并能灵活运用近几年高考完型填空题在句子层面上的考查也增加了难度主要表现为句式丰富多样句子结构更为复杂在做完型填空题时应首先以句子为单位运用所学的语法知识做出分析和判断学生感觉难度最大的还是语篇层面上的问题所以教师要使学生学会readbetweenthelines学会把握行文逻辑学会推理判断三点拨解题思路和技巧若想在完形填空题上获得高分重点要始终放在对文章的整体理解上若想把文章理解透彻考生有三层境界需要修炼第一层考生即文章作者若作壁上观则难以进入作者的规定情景第二层考生即文中人物言行举止皆由己出便能体贴人物心态第三层考生即命题者揣度难点题目破译命题意图如果考生做到了设身处地身临其境那么许多问题会迎刃而解在技巧方面教师要引导学生学会通读全文抓大意上下求索找信息左顾右盼选最佳瞻前顾后扣主题四书面表达的讲评英语高考试卷最后一道大题都是书面表达顾名思义就是要求考生用书面英语正确表达一段规定的内容这是试卷中唯一一道处理信息输出信息题主要考查学生综合运用英语语言的能力近几年书面表达所占分值有增无减对学生写作能力的要求也逐年提高如何通过讲评课提高学生的书面表达能力呢一关注情感因素激发学生写的热情在英语听说读写四项技能中写作对学习者的要求最高学生不仅必须掌握拼写标点等写作基本知识并具有用英语谴词造句的能力而且需要用英语思维方式创造性地合乎逻辑地表达思想这对输入量不足平时积累不够的学生来说更是困难重重平时学生练得最少最不愿意完成的作业就是书面表达因此导致写作方面一直是学生的弱项对于好不容易交上来的书面表达作业教师一定要认真对待挖掘学生的闪光点从每个细节去找学生作文中表现出来的优点比如从书写到用词从单个句子的表达到全文要点的覆盖从衔接语的使用到语篇的整和等等用欣赏的眼光去灌输高考对书面表达的要求从对细节的表扬来鼓励学生不断努力如果教师一味指责学生写得如何不好而不是针对问题给予具体的写作指导就会导致学生丧失信心而放弃练笔在迄今所发现的众多影响外语学习成效的因素当中情感是最主要的因素之一学生在初学阶段学得好坏会直接影响他们后续的学习究其深层原因是包括自我形象自信心动机在内的情感因素在起作用因此对于书面表达能力有待提高的学生教师更应从学生的情感学习态度等方面寻找答案二剖析问题进行具有可操作性的微格指导有些教师在批改作文时只注重对学生所犯错误的修正忽视了对学生的闪光点和共性问题的收集结果在讲评时显得空泛批评学生作文不地道满篇Chinglish可是许多学生并不清楚究竟什么样的句子是Chinglish怎样改正才能成为地道得体的English要求学生尽量使用高级词汇可是哪些词汇是高级词汇呢给学生作文14分学生却不清楚为何不是18分如果教师能够少些笼统的说教多给一些具有可操作性的微格指导的话学生就会从中收益在启发学生尽量使用高级词汇时要结合学生文中的用词不失时机地做好引导例如用catchsightof替代see用haveoneslegbroken替代breakonesleg用viewtheworld替代lookattheworld用tostartwithnextinadditionfinally替代firstlysecondlythirdlyfinally等等至于Chinglish的问题教师不妨给学生罗列出他们所写的句子1误Histeachingmethodsaremany正Hehasmanyteachingmethods2误Recentlyourschoolhastakenplacegreatchanges正Recentlygreatchangeshavetakenplaceinourschool3误Thereareabout30ofstudentslikereadingEnglishstories正About30ofthestudentslikereadingEnglishstories学生在写英语书面表达时很容易受汉语习惯影响所写句子虽然语法正确却不符合英语表达习惯造成类似上面所列的汉语式英语句子再比如遇到peoplemountainpeopleseaonerootcucumberYouwantmoneyIhavenoyouwantlifeIhaveone等Chinglish教师可让学生体会并自行纠正使学生从中领会中西文化差异所带来的不同表达方式逐步养成用英语思维进行写作的习惯引导学生使用复杂结构需要大量的实践活动在书面表达讲评课上教师要有目的有计划地一一突破1改变句子的开头方式不要一味地以主语开头比如把状语置于句首等原句WemetattheschoolgateandwenttotheWestHillearlyinthemorning改为Earlyinthemorningwemetattheschoolgateandwenttheretogether2整和句子增强句子的连贯性和表现力原句WehadashortrestThenwebegantoplayhappilyWesanganddancedSometoldstoriessomeplayedchess改为Afterashortrestwehadgreatfunsinginganddancingtellingstoriesandplayingchess3灵活运用倒装句强调句并列句复合句分词短语with复合结构等多种句式原句ThenewfilmisveryinterestingIveseenittwice改为ThenewfilmissointerestingthatIveseenittwice4原句IhaventseenMaryforalongtimeImissedherverymuch改为NothavingseenMaryforalongtimeImissedherverymuch学生常犯的另一种错误是句子不完整或结构错误一个句子至少包括主语和谓语两部分祈使句除外如果把句子的某一部分当成一个句子就会导致非完整句子两个各含有主语和谓语的分句不能写在一起也不能只用逗号隔开例如1误Withoutafriendwillfeellonely正Withoutafriendonewillfeellonely2误ThewomantalkedtoyoujustnowisourEnglishteacher正ThewomanwhotalkedtoyoujustnowisourEnglishteacher3误Thegirlscleanedthedesksandchairstheboysmoppedthefloor正Thegirlscleanedthedesksandchairsandtheboysmoppedthefloor正Thegirlscleanedthedesksandchairstheboysmoppedthefloor4误Therewereelevenforeignerscametovisitourschool正Therewereelevenforeignerswhocametovisitourschool正Elevenforeignerscametovisitourschool高考评分标准指出书面表达应该注意上下文的连贯性并能有效地使用语句间的连接成分使全文结结构紧凑学生在这方面存在很大的不足教师在讲评作文时要结合学生的实际情况进行微格指导并归纳总结书面表达的各方面连接词语和过渡词通过引导学生恰当使用连接成分包括并列连词从属连词和连接副词等使整个段落或篇章条理清楚结构紧凑浑然一体连贯流畅三仿写与背诵师生互动讲评完一篇书面表达后效果如何学生应该做些什么为了避免眼高手低的问题学生需要巩固性练习讲评完一种作文类型就要要求学生反思总结并重写真正做到讲练结合另外背诵一些各种文体的优秀范文是很必要的近几年各个省份的书面表达题所提供的范文都是很好的选择在平时的阅读教学中会遇到很多写作文能用的上的精彩语句学生要做有心人注重平时多积累总之高三英语讲评课效果如何直接影响高三复习备考的质量如果教师能够优化习题高效讲评并有针对性地强化训练就会很好地帮助学生把所学的知识连成线铺成面织成网构建完整的知识结构而且讲评课上从学生的实际问题入手有利于学习方法的掌握解题技巧的领悟以及学习策略的形成更重要的是要通过讲评课培养学生的探究精神与参与意识在提高学生发现问题解决问题的能力的同时帮助学生树立自信激励学生奋发向上参考文献1左焕琪2001外语教育展望华东师范大学出版社2王世菊等20072008年新高考试题探究湖北少年儿童出版社3蒋小青等2007学考必备用书湖南大学出版社4SwanM1982英语用法指南第一版M北京外语教学与研究出版社