如何上好初三试卷讲评课

如何上好初三试卷讲评课 【摘 要】一节好的试卷讲评课是教师专业素质和教学知 慧的具体体现，一定能促进教师改进教法，学生改进学法， 使教与学得到最大优化。要上好讲评课，教师必须抓好三个 环节 ，即“讲评前”、”“ 讲评中”和 “ 讲评后”。 【关键词】讲评前精心准备 讲评中优化讲评过程 讲评 后小结反思 测试既可以检验学生的学习效果，又可以揭示教与学双 方存在的问题。它既可以促进教师改进教法，又可以促使学 生对所学知识进行查缺补漏、改进学法,使教与学得到优化。 然而，在教学中，有些教师在试卷讲评中要人么忽视能力的培 养，只是简单的核对答案;要么不管学情，不分轻重主次进 行“满堂灌"，导致评讲效果极差。那么如何上好试卷讲评 课呢? 我认为要上好讲评课，教师必须抓好三个环节，即 “讲评前”、“讲评中”和“讲评后”。 一、讲评前精心准备 成功的讲评课要求教师在课前精心准备，对试卷和测试 结果进行科学的量化分析，并写出科学完善的讲评教案，从 而加强试卷讲评的针对性和有效性。 1. 做好对试题的分析评价。初三复习教学中，教师必须 结合大纲要求重视对中考考点的研究，把握命题考查的目标  指向，也就是要知晓考查的学科知识体系。在认真阅卷时， 必须对试题的知识点及其在课本中的实际分布情况进行统 计分析，并分析试题命题的思路、考查角度和意图以及答题 思路和技巧等，以便在讲评时对学生进行系统和有针对性的 指导。 2. 对学生得分、失分情况进行统计分析。首先，教师通 过改卷，要对各层次学生知识掌握情况及失分情况进行统计 分析，并针对学情，确定哪些试题让学生自己纠错，哪些试 题让学生互动纠错，哪些必须集体讲评， 其次，要逐题分析 学生错误的原因: 是不会审题，还是粗心大意，还是知识掌 握不牢，还是做题技巧没有掌握……以便在评讲时更有针对 性。 3. 对学生成绩进行分层统计。每次测试都需要对学生成 绩进行分层统计，主要包括最高分、最低分、各分数段人数 (优秀; 良好; 及格; 不及格)，平均分等，并对进步和退 步学生进行分析。这样做，一方面可以使自己掌握所教班级 的学情，从而确定以后的工作方向和重点; 另一方面，在试 卷讲评前对学生成绩进行总体分析也是必要的，可以让学生 对自己的学情有个客观的认识，激发学生的学习动力。 二、讲评中优化讲评过程 重视和优化讲评过程就是在课前分析的基础上，极大地 调动学生的学习主动性，紧扣命题思路和答题思路，巩固知  识，培养能力，使学生的英语思维能力和解题能力得到全面 和谐的发展。 1. 重视试卷成绩分析时对学生的肯定和激励。为了让学 生对自己的学情有个客观的认识，在试卷讲评前对学生成绩 进行总体分析是必要的。但是切忌公开排名和点名批评，这 样只会挫伤学生的学习积极性。我们应该关注学生的情感需 求、重视学生的自我价值体验。由于面临激烈的学习竞争 初三学生的自我心理调节能力很弱，我们应该因人而异充分 肯定成绩，多给予学生肯定的目光和激励的语言。对成绩优 异和进步的学生要肯定他们良好的学习习惯，鼓励其再接再 毛; 对差生要从试卷中捕提他们的闪光点，用发展进步的眼 光看他们，增强他们的信心，从而激发勤奋好学的愿望 2. 创造“学生自主订正、学生分组讨论与教师讲解相结 合”的自主学习课堂 学生是学习的主体，只有让学生自主参与到学习中，才 能学有所获。首先，教师应该留出一点时间，让学生自主订 正。然后, 让学生针对自己不能解决的问题再进行分组讨论 给学生足够的空间和时间让他们在与