论如何上好物理讲评课.docx

论如何上好物理讲评课论文关键词主动参与针时性有效性培养能力论文摘要初中物理课的课型较多有练习课新授课复习课讲评课实验课等每种课型的侧重点不同讲评课对提高学生分析能力消除学生错误认识有着十分重要的作用上好讲评课关键是教师的教法要适当让学生的思维动起来达到举一反三的目的讲评课是物理教学中的一种特殊课型它对于纠正偏差预防错误巩固基础提高学生分析能力有十分重要的作用一目前讲评课存在的误区师生在思想上不重视特别是学生认为讲评课就是改正错误和对答案讲评课教法死板只是教师讲题评题学生当收音机被动地接受缺乏师生间的双向交流讲评课重点难点不突出就是教师逐一讲解课堂效率低二上好讲评课应注意的方面一让学生主动参与学习现代教学理论认为课堂教学效益的高低取决于学生参与教学的程度只有充分发挥学生的主观能动作用才能真正提高物理讲评课的效益激发学生的兴趣让学生乐学教师在讲评课开始时应进行简单的质量分析充分肯定成绩表扬进步大的学生尤其是多次没有获得表扬的学生要抓住感兴趣的材料创设轻松和谐的课堂气氛激发学生兴趣使其主动获取知识乐意听讲正确处理难点问题让学生易学讲评课中常因启而不发又回到教师唱独角戏的老路启而不发的主要原因是问题较难对思维的广度和深度等到要求过高因此对于难度较大的问题应架设桥梁作必要的思维铺垫使学生跳一跳够得着以保持活跃的思维状态调动其思维积极性例如质量和初温相同的铁块和铝块吸收相同的热量后接触则热从铁块传向铝块热从铝块传向铁块铁铝之间没有热传递无法确定大多数同学感到无从下手讲评时我提示学生思考吸热后哪个物体的末温高热是从高温物体传向低温物体的由于正确点拨降低了思维难度学生容易选出正确答案二具有针对性和有效性试卷讲评课中的评是教学补偿的最佳时机是对学生答题中困惑的指导是对学生答题中暴露的各种问题加以矫正教师的讲评是学生能力形成和发展的关键由于题目多时间紧讲评时不能每个题目逐一讲解应根据学生掌握的情况采取不同的方式进行精讲对普遍存在的问题要借题发挥联系学生平时练习作业评出问题的最重要的特征使学生进一步理解所学知识的实质对错误题目在让学生弄清这个题的目的还要通过这个题目的分析提示知识的内在联系总结规律教师可从三个方面讲评错误点错误原因改变题目条件分析研究这样可使知识面拓宽对知识的理解加深对学生解法正确而又与教学重难点密切相关的题目教师可从以下三个方面加以引导解题的根据是什么是否有别的解法该题还能怎样变化三要培养物理能力讲评课教学不能停留于指出不足改正错误及讲解方法这些头痛医头脚痛医脚的做法上应当着眼于物理能力的培养从根本上防止再次出错提示思想方法物理的思想方法就是运用物理知识分析问题和解决问题的观点方法学生解题中的不少错误是因对思想方法的认识肤浅造成的因此在讲评课教学中要结合实例挖掘揭露其思想方法加深学生对思想方法的理解认识使学生领悟思想方法的实质不断提高解题能力和纠错能力培养思维品质根据学生在作业测试中的错误找准其思维的薄弱之处有针对性地进行教学培养使思维的严密性灵活性深刻性和创造成性得到有效的培养引导反思与总结研究了哪些问题用了哪些物理思想和物理方法等应当及时引导学生回顾反思进行总结作好笔记纳入知识系统做到纠正一例预防一片讲评一法会解一类实践表明引导学生反思与总结不仅能有效地纠错防错而且对于升华其解题能力具有事半功倍之效总之要提高讲评课的质量教师在讲评前必须作好充分准备认真分析试卷分析学生确立讲评的重点和难点讲评时应小梯度使每个学生都有收获同时应注重方法和思路的讲评讲评后要注意总结归纳解题方法和思路只有这样讲评课才能为学生所喜爱才能让学生把知识学懂