论如何建立物理高效课堂.docx

论如何建立物理高效课堂初中与高中的过渡期不仅是学生生理变化的重要时期更是学生的心智从幼稚走向成熟的关键时期这一变化在学习生活中均有体现在学习中新增的教学科目如物理化学等对培养学生的逻辑思维能力起着助推作用物理科目虽然从初中开始便已设立但是高中的物理课堂与生活联系并不紧密因此和初中相比引起学生的好奇心也变得相对困难兴趣的维持便成了物理教学课堂的难点因此如何维持学生的兴趣点并将难解的物理知识转化为浅显易懂的生活常识成了课堂教学的目标作为物理教师首先要让学生做好新科目学习的心理准备工作带动学生适应物理课堂并化被动为主动这也是建立高效的物理教学课堂要达成的终极目标一将好奇转化为兴趣乘胜追击兴趣是最好的老师世上最痛苦的学习体验就是硬着头皮毫无兴趣的被动学习物理作为新科目占了很大的优势学生都会对新事物产生好奇心加之物理中的原理与生活息息相关与学生的学习引发了新的共鸣点教师应该充分利用学生的好奇心将物理知识与生活常识紧密相连化难为易如对于加速度的讲解教师可以通过画图等方式讲解抽象的原理也可以利用实验等动手操作环节调动学生的学习积极性需要强调的一点是教师应将注意力更多地集中在女学生的教学上相比男生女生的逻辑思维能力较弱再加上内心的心理暗示会对物理形成一种先天的恐惧因此教师要想方设法打破这种对于学习的恐惧障碍比如对女学生多加鼓励并进行男女组员混合小组实验环节在实验学习的过程中男生的思维方式和女生的表达技巧会巧妙地融合在一起既会提高女生的物理抽象思维也会对男生表达自己解题步骤时提供一些语言上的技巧这样的课堂才可谓真正做到了寓教于乐的高效学习而且在学习专业知识的同时加强了师生之间的互信程度以及生生间的合作默契度语言表达技巧以及小组合作精神等多项教学目标可谓一举多得二生活化实用精神教学化抽象为具体生活是教师最好的指导用书生活是学生简单思考问题的源泉生活这片巨大的土壤正等待着师生共同开拓与文科不同理科知识较为抽象看似与生活并无实际关联但是处处都要用到因此在教学上教师应做到尽可能地还原生活首先让学生知道为什么要学习这些知识在课堂上教师应先介绍物理知识目前的实用价值比如动力学重力等将会应用到建筑航天等多项领域这样就会给学生一种先入为主的感觉主动产生对物理的重视度其次是师生合作环节教师可以抛出疑问对生活中看似细小的现象进行提问带动学生将生活与物理原理相连接这种思维的联想过程已经完成了教学任务的一大半知道为什么学才能更好地做到怎么学因此明确学习目标并化难为易化抽象为具体将会对高效课堂的建立大有裨益三强化教师技能提高自身素质新课标对学生的学习有了新的整改和目标这其实无形中也为教师自身素质的考核提供了新的衡量标准古代传道授业解惑是教师的使命和责任而在新时代一个良好教学环境的形成仅靠传授知识这个环节明显是不够的教师在课堂上要与学生共同思考教师既是引领者更是一个学习者教师要学习聆听学生的反馈不断改进教学方法探索新的教学路径更新教学资源拓宽学习渠道这些都需要教师不断地学习不断地提高个人素质每位教师都有自己独特的教学风格又在教学过程中总结出一些独有的教学心得这些心得应该相互交流教学技能也应该达到融会贯通教师之间通过实时交流可以及时更新教学信息另外教师培训和技能大赛也有助于教学方式的改进简言之高效课堂的主要引导者应从自身做起将自己培养成理论实践双能型人才一个良好的教学环境不应仅仅注重师生知识传授的过程一个优质高效的教学课堂也不应该仅仅通过学生的成绩来评判作为一名教师是否真正引领学生充分发挥了创造力和想象力是否在物理学习中达到了快乐学习才是最重要的教学过程中师生互动双向交流动手实践讨论思考诸多环节都会使学生感受到物理学习的快乐进而成为坚持学习的原动力兴趣是否能够持久教师的教学方法起了很大的作用为了创造高效的课堂需要思考的力量需要创新的能量这都需要教师正确的引导因材施教根据学生不同的学习情况不同的心理需求不同的生理特征采取不同的教学方式会避免课堂中出现两极分化的现象更会形成一个良性的学习氛围例如在浮力大小的讲解中应先引发学生积极的思考而不是直接抛出结论说出影响浮力的因素鼓励学生敢想思考敢做实验敢说沟通最终共同完成教学目标科学的研究需要开放的环境开放的思维学生在良好的学习环境以及高效的课堂中会促进思维的快速运转也会为科学实验提供创新点和新火花参考文献江春旺探索初中物理教学建立物理高效课堂学周刊