浅析如何提高初中物理课堂的教学效率.docx

1浅析如何提高初中物理课堂的教学效率罗洪凯贵州省册亨县第二中学联系实际学以致用在创设情境时所创设的情境最好是尽量接近自然或接近真实的学生在眼见为实的丰富生动形象的客观事物面前通过突破问题情境完成对主题的意义建构如果某些教学目标无法创设实际情境也可以用现代技术创设逼真的间接情境创设问题情境时要注意利用学生的生活经验迁移生活中的现实情境如在科学探究声音的产生和传播一课中给同学带来了吉他小提琴小鼓笛子等乐器让同学们演奏用手去感受乐器的振动同学们在轻松愉快的情境中学习而且有真实的体验可以大大激发学生的学习兴趣同时让同学们闭上眼睛感受不同乐器发出的声音差别引导学生提出问题激发起求知欲这样伴随着一个又一个新奇学生可以亲自参与的真实可感的有趣的物理情境学生整堂课都怀着极大的兴趣投入学习这样的教学效果肯定会显著的一个精彩的物理情境应该是来源于现实生活贴近学生实际是学生关注或者急切想解决而又解决不了的问题这样的情境设计能让学生的学习兴趣瞬间释放把学生的认知过程与生活体验相联系实现物理教学从生活走向物理从物理走向社会的教育目的如牛顿第一定律一节中学生对于惯性的认识似是而非似曾相识而又2不知其所以然情境创设中教师抓住这一点先问乘车时遇到紧急刹车你会往前倾倒这是为什么学生回答易倾倒呢司机系安全带又是为了什么呢紧接着在桌面上摆一棋子让学生猜想用尺子击打中间的棋子上面的棋子是飞出去还是落下来呢这样的情境创设将学生的注意力集中在对于惯性的急切认识上求知欲望大大被激发了学生也会主动积极地思考探讨物理规律悬念导入激发兴趣如果一位散文作家对于他想写的东西心里有数那么他可以省略他所知道的东西读者呢只要作者写的真实会强烈地感觉到他所省略的地方好像作者已经写出来似的冰山在海里移动很庄严宏伟这是因为它只有八分之一露在水面上在物理课堂的情境创设中我们可以借鉴海明威的冰山创作风格巧设悬念利用学生探幽揽胜的心理引导学生用八分之一的认识作为引子设置悬而未决的问题带领学生共同探究八分之七知识给学生留下广阔的思维空间含而不露从而达到后继爆发意到言不到的教学艺术层次在光的传播一节讲到光速的时候先不讲光的速度具体数值而举出两个例子如果一个人以光速绕地球运行的时间内能够绕地球运行圈太阳发出的光要经过大约到达地球如果一辆的赛车不停地跑要年的时间才能跑完从太阳到地球的距离学生大多表现出不敢相信的神情他们急于验证急切查看课本或者询问光的传播速度这样创设情境提高了课堂特点凝3聚力吸引力和感染力使抽象化的物理感念具体化枯燥的物理课堂趣味化深奥的道理浅显化开启了学生学习的思维案例引入放飞想象物理学科理论枯燥缺乏人文感情我们要尽量挖掘生活实例将学生带入到实景中让他们来提出问题并尝试来解决问题疑问是思考的源头是学习的开端课堂教学中教师设疑诱思并让学生大胆找到解决方案力求体现学生积极主动的参与过程这样创设情境后课堂有了良好的交互氛围建立起平等民主友爱的师生关系尊重了学生的人格通过引导学生与教师争论与同学争论体现和谐积极向上的课堂氛围让学生乐在其中物理教学的情境创设是课堂一个必需的环节也是教师必备的一项技能对于初学物理的初中学生来说从一开始学习物理起教师就应该设法设疑引入激发他们的学习兴趣给学生营造一个良好的学习氛围激发学生的求知欲引起学生积极思维自然地引入新课内容是学生更好地掌握知识更好地增强能力教学作为一种有明确目的性的认知活动教学效果是广大教师所共同追求的因而情境设计的方法必须针对本堂课的特点以及学生的实际水平对于每一堂课都要进行具体问题具体分析因课而用提出启发性的问题从而让学生积极主动地去发现问题获得知识从而达到创设最佳的物理教学情境提高物理课堂教学效果的作用小结总之在物理的课堂教学中教师要积极主动地备课设计教学过程4创设合理的课堂教学情境重视学生的主体作用发挥教师的主导作用使学生在良好的氛围中学习引导学生轻松地学习做到动之以情使物理学习不再成为学生的负担让他们在学习的过程中体验到学习的乐趣从而促进学生积极主动的学习达到提高课堂教学效果的目的教育期刊网参考文献教育部基础教育司科学年级课程标准解读湖北教育出版社年月项红专中学科学探究教学的策略与艺术浙江大学出版社年月杭州市教科所课堂教学民主优秀案例选年月贾群生回归生活的中小学教育评价浙江大学出版社年月周小山著教师教学究竟靠什么谈新课程的教学观北京大学出版社年月