解析课改视域下如何打造初中数学高效课堂.docx

解析新课改视域下如何打造初中数学高效课堂 文/杨敬毅 “高效课堂”是为提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理、创造适合学生发展的教学而提出的一种现代教学理念。那么如何打造高效的数学课堂呢？笔者认为要做到以下几个方面。 一、扎实的专业素养和教学功底是基础 孔子云“工欲善其事，必先利其器”。教师的专业素养包括所教学科专业知识、广博的文化知识和教育知识。扎实的专业知识是完成所教学科规定的教学任务的基本条件，广博的文化知识和素养是学科相互渗透和课堂教学综合化趋势的要求，也是提高教师威信、改善师生关系发挥教师作用的内在要求。而教育知识是教师传授专业知识的有效工具。因此要想构建高效的数学课堂，教师必须要有扎实的专业素养。但光靠专业素养还不行，还必须使教师有扎实的教学功底，它是教师完成教学任务必备的素养。 二、研究教材、精心设计教学是关键 古语云：“谋之而后动”。对教师的教学实践活动而言，也是如此。“不打无准备之战，不打无把握之战”，教师在开展其教学实践活动之前必须要对“教学目标、教学内容、教学方法、教学策略、教学评价等进行具体计划、创设教学的系统过程与程序的活动，简单地用加涅的话说就是“一个系统规划教学的过程”。如《多边形的内角和》教学设计片段。 师：过四边形的一个顶点可作几条对角线？能把四边形分成几个三角形？ 生A：可作1条对角线，可分成2个三角形。 师：五边形呢？六边形呢？（学生画图回答） 生B：五边形有2条对角线，分成3个三角形；六边形有3条对角线，分成4个三角形。 师：n边形呢？ 生C：n边形有（n-3）对角线，可分成（n-2）个三角形。 师：那么n边形的内角和应怎样计算呢？（学生讨论回答） 生D：学生通过讨论得到：n边形的内角和为（n-2）·180° 师：如果连结n边形一边上一点和n边形其它各顶点，可把n边形分成几个三角形？那么n边形的内角和又应怎样计算呢？ 生E：可分为(n-1)个三角形；（n-1）·180°减去一个平角180°，得到n边形的内角和为（n-2）·180°。 师：如果连结n边形内部任意一点和n边形其它各顶点，可把n边形分成几个三角形？那么n边形的内角和又应怎样计算呢？ 生F：可分为n个三角形；n·180°减去一个周角360°，得到n边形的内角和为（n-2）·180°。 师：同学们能得到什么结论？ 生（合）：n边形的内角和为：（n-2）·180°。 师：请同学们验证一下三角形和四边形的内角和。 生H：全体学生验证后，露出了成功的笑容。 …… 教师在教学设计中与学生一起探索、同学间相互交流互动，活跃思维，主动探索、敢于创新、勇于实践，共同推导出多边形内角和的公式为（n-2）·180°，引导学生自我建构起新知识，达到了优化认知结构的目的，使学生“能学”、“会学”。 三、用心倾听学生发言是细节 学会倾听是教师的基本素质，是一个人的良好修养所在。在课堂上，教师只有用心倾听学生的发言，才能发现发言中的错误，才能对学生进行应时应地的评价。经验丰富的教师往往会抓住学生发言中的错误进行创意性的教学处理，利用这些细节，引导学生深入研究，培养学生自己解决问题的能力。在课堂上我们要提倡倾听，发扬倾听。只有学会倾听，我们才能进一步地把握课堂细节，从而创造出更和谐更有实效的课堂。 四、灵活多样的教学方法和语言艺术是催化剂 《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交流互动、共同发展的过程；又指出：教师要向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，真正理解和掌握数学的知识与技能，思想与方法，从而学习有