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浅谈如何提高学生英语单词识记的效率 江苏南通市通州区实验小学（226300）　沈杏杏 心理学研究表明，识记是记忆与学习的首要环节，而在小学阶段，学生的识记方式主要以机械识记与有意识记为主。因此，在小学英语教学中，如何活化学生识记单词的形式，化机械识记为有意识记，增添单词识记的趣味性与开放性，端正学生的识记态度，激发学生识记的积极情绪，有效发挥学生英语学习的主体性与能动性，是教师一直以来不懈探索的课题之一。笔者在这方面也进行了有益的探索，提出几点思考与看法。 一、游戏增趣，在欢笑中学习单词 在英语教学中，教师应以游戏为契机，以兴趣为钥匙，为学生营造轻松、自由的语言实践环境，为课堂注入新的活力，激发学生学习英语的动力与兴趣，让学生在欢声笑语中学英语。 例如，在教学牛津英语4A Unit4 part B 时，这一课时要识记的单词有car、bus、bike、puppet等，笔者在引导学生识记单词时进行了“我说你拿”的游戏：在游戏开始前，让学生准备好代表每个单词的图片，当笔者说出该单词时，学生就要迅速地举起与之对应的图片。如笔者说道：“car.”学生就应迅速地做出反应，举起画有小汽车的