如何上好高中英语试卷讲评课.docx

1如何上好高中英语试卷讲评课江苏省金坛华罗庚中学林静试卷讲评课是高中英语教学中的一个重要课型通过试卷讲评帮助学生查漏补缺纠正错误巩固双基寻找原因吸取教训总结经验从而完善学生的知识系统和思维系统进一步提高学生解决问题的能力同时通过试卷讲评还可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足进行自我反思自我总结改进教学方法最终达到提高教学质量的目的一节好的试卷讲评课应该由讲评前讲评中和讲评后三个环节构成而且不仅包含讲什么怎么讲还包含评什么和如何评一讲评前的选题观察批改和错误率分析的步骤精心选择试卷和限时训练试题是教师教学计划和备课的重要环节绝不能拿来就用一般每半个月教师要对所教班级学生的训练做一次计划和总结关注阶段训练带给学生的提高或发现有待提升的方面再进行调整和补充认真及时阅卷评分做好问卷调查和情况统计分析掌握第一手资料要统计好平均分合格率优分率低分率各分数段人数的分布情况统计好每题的得分率每题的解答情况等最好课前将试卷发给学生了解学生对试卷讲评的要求要找准学生答题出现失误的关节点透彻分析解疑纠错防止类似错误的再次发生找出学生在理解基本概念和原理规律上存在的问题在思维方式方法上存在2的缺陷这样讲评时才会击中要害考试不仅检测学生知识掌握的情况也是对教师教学方法的检验因此教师通过学生考试情况应对自己的教学方法和教学内容进行反思特别是对学生考试中错误相对集中的试题要反思自己是否讲漏是否已经讲清楚努力找出教学中存在的薄弱环节剖析其中存在的问题进一步改进教学方法提高自身教学水平二讲评的过程要突出针对性构建性和激励性的功能一套试题的涵盖面较大尤其是期末考试模拟考试等这就要求老师在讲解重点难点题目时不能只是就题论题而应该把这一题目所考查的知识网络化系统化使学生能举一反三引申出其他类似的知识并引导学生归纳总结使其基础知识网络化利于记忆和掌握教师不能只满足于围绕一道题讲好题意讲清思路讲明方法而是要从一道题中跳出去讲联系讲创新这并非易事因为它要求教师心中装的不是一道题而是许多题而且是同类的题教师通过讲一道题而学生掌握一类题从一个知识点联系到整个知识网并在此基础上通过教师的有启发式地讲评激发出学生的创新思维促使学生讲出教师讲不出的思路与方法做到有创新解题讲评课要以赞扬肯定为主基调要将表扬激励贯穿于整个讲评始终从试卷中捕捉每位学生的闪光点从而调动学生学习的兴趣情感等积极因素但对学生非智力因素方面的问题要找得准敲得狠注意集体引导和个别辅导相结合使学生形成严谨的学风教师在讲评课上要发挥学生的主体作用活跃课堂气氛提高学生思维活动的积极3性对跨度大综合性强学生完成普遍感到困难的考题也可以先让学生讨论在讨论的基础上由教师综合点评形成一个参考答案这样有利于充分调动学生思维的积极性和敏捷性提高其分析问题和解决问题的能力三讲评后不忽视补偿教学的矫正巩固功能讲评课后必须根据讲评课反馈的情况进行矫正补偿这是讲评课的延伸也是保证讲评课教学效果的必要环节可要求学生将答错的题全部订正在试卷上并把自己在考试中出现的典型错误的试题收集在错题集中作好答错原因的分析说明给出相应的正确解答教师要及时依据讲评情况再精心设计一份有针对性的练习题作为讲评后的矫正补偿练习让易错易混淆的问题多次在练习中出现达到矫正巩固的目的四重视试卷的讲也不忽视试卷的评讲评试卷要讲知识结构要讲错误原因要讲解题思路方法要讲规律和变化教师在完成以上讲的任务之后就结束一节试卷讲评课的话就不是一节完整的试卷讲评课因为他忽略了评的环节教师应该在讲后评或者讲中评要评成绩即以表扬鼓励和鞭策为主做到促先进带后进要评知识即说明这个知识点的在大纲中的地位让学生分析总结自己的作答情况时有一个参考标准评能力即分析题目到底考查了那些能力分析做这些题目是由于题目读不懂阅读能力差还是分析和应用能力差从而找到能力缺憾所在评方法即评述同学们的解题方法并总结最优解题4方法让大多数学生体会到成功的愉悦并看到自己的差距这样讲评评得学生心服口服总之试卷讲评课是高中英语教学的有机组成部分和重要环节它是综合因素互动的特殊教学现象涉及师生生生个体和群体群体和群体之间的综合互动只有立足于学生的实际激发学生学习的自主性积极性致力于学生的最近发展区设计完整科学的试卷讲评课的环节环环相扣循序渐进才能促进学生有针对性地进行自我评价与提高从而提高讲评的课堂效率和质量