试论如何上好中学生物课.docx

1试论如何上好中学生物课罗朝会贵州省册亨县者楼中学谈到生物课堂的语言的艺术的时候首先让我们探讨一下教学的语言艺术通过对董杰锋郭启明钱威等人的学术观点分析结合自身的教学体验我认为教学语言作为课堂教学的载体具有针对性启发性知识性和教育性的特点然而结合生物教学我认为除以上特点外在生物课堂上的教学语言还应具备以下几点特点一生物教学中的语言特点一科学性科学性这是教学中使用语言的基本特征语言的科学性主要是指课堂上的语言必须规范准确完整生物学作为一门科学科学性的语言表述也是必须有的首先体现在能够准确地表述课本中概念和生物学规律能其次能用语言客观正确地解释生物的多样性现象语言的准确性是生物学科教学的核心作为新时期的生物学教师只是简单的掌握课本知识是不够的面对新时期的学生生物课教师不仅需要准确地理解课程中的概念规律还应进一步把握其本质内容通过准确的语言把事物现象及本质描述出来二严谨性教学语言的严谨性是在科学性的基础上即对具体课本中的概念生2物规律的解释生物现象的描述不仅要准确更重要的是要严谨恰当比如能量不等同于能源胚囊不等同于囊胚脂肪不等同于脂质二是指对概念的描述要确切肯定不能出现可能也许应该之类的非确定性词语避免学生获得的信息无法准确帮助他们进行知识理解和建构同时还要注意一些限制语的使用以避免把问题绝对化三生动性和趣味性课堂上语言的生动性是指将课本中较为抽象的概念具体化将复杂的理论通俗易懂化生物课堂上的语言生动性必须在保证语言科学性和严谨性的基础上把抽象复杂的内容变得形象浅显和熟悉便于学生接受和掌握课堂中的语言生动性可以使课堂教学变得生动有趣让学生在快乐的氛围中轻松学习在讲到气体交换时我们可以将气孔比喻成与外界气体交换的窗户将气孔的关闭的行为比喻成人类的双手合十这样学生在学习的时候可以较容易的理解和接受较为抽象的气体交换行为这样的例子在生物教学中还有很多作为教师要求我们用扎实的基本功将课本知识生活化善于去挖掘和发现这样的例子最终来服务于我们的教学运用生动的教学语言让我们的学生更加轻松的去学习和理解达到新知识的构建的目的生物的课堂语言的艺术性不仅体现在语言的生动性更重要的是语言的风趣性上在讲到植物的时候我曾做过这样的讲诉植物是生物生存的基础但是植物的命运是不幸的植物从来不会主动地惹是生3非但是其他生物若想活下来即使不直接食用植物也得摄取靠植物生活的生物植物永远处十食物链的最底层课堂的语言的生动风趣可以使本已较为枯燥的知识变得生动同时更重要的是可以创造相对较为轻松的学习环境进而调节学生的心理状态加深学生对课堂知识的理解和记忆从而最大限度的提高教学效率四情感性英国罗宾乔治科林伍德说过语言是一种思想性活动它的功能在于情感的表现任何特定思想的表达都是通过表现伴随它的情感而实现的在新课改背景下的生物课程的教学不能仅仅限制于学生对课本知识的掌握更重要的是通过生物课程的学习去启迪学生的心灵陶冶学生的情操让学生的情感在生物的课堂上得到升华让学生明白对生命的美让他们更加热爱生命感谢大自然继而让他们拥有一个纯洁的心灵世界这就要求我们老师结合课堂教学知识通过激情富有感染力的语言让学生在学到知识的同时达到情感的共鸣进而更有效地服务课堂教学二增强中学生物课堂语言应用的艺术性一科学性中渗透趣味性在中学生物的讲解中毋庸置疑语言的科学性是放在首位的通过准确地表述让学生明白生物学规律和各种生命现象但是要把相对抽象的理论形象化就要求我们教师深刻挖掘教材灵活运用课本知识通过生动风趣的语言将相对抽象的知识形象化具体化深入浅出4对于学生风趣的语言精彩的故事都具有很大的吸引力它可以勾起学生的兴趣最终有利于学科知识的构筑在知识的传递过程中要避免语言的模棱两可语言表述要准确恰当在此基础上要体现语言的趣味性适当的使用比喻等语言技巧可以很多抽象的深奥的基础知识化难为易方便学生的理解和掌握往往严肃的面孔刻板的语言会让学生感枯燥和乏味对于学生而言知识的传递要结合兴趣的培养兴趣才是知识最好的传授者学生对课程的浓厚兴趣可以拓宽学生的思路活跃学生的思维增强学生的观察力注意力和记忆力对知识的学习可以起到事半功倍的作用二教育中渗透情感性和艺术性生物的教育离不了生命的教育中学生物教育一方面是对知识的传授更重要的让学生进行生命的教育生命的教育的目的是让学生了解生命让学生尊重生命爱护生命珍惜生命在教学中教师应注意引导学生欣赏生命渐渐地让他们形成尊重生命珍惜生命的信念这才是生命教育的最终目的在我们的生物课堂上要处处体现着生命的美丽这种美要通过教师的语言创造情境来实现教师要有意识的创造出艺术性的情境让学生通过你的语言身临其境引导他们的想象力在获得知识的同时得到美的享受这样学生就能在轻松的氛围中把知识学到三中学生物课堂语言艺术的优化教师需要优化运用教学语言的艺术性才能更好的服务课堂更好集中学生的注意力调动他们的积极性5教学语言艺术性重点在于它的严密度严密性主要是指内在的逻辑性语言的内在逻辑性十分重要如果出现语言上的逻辑错误表述不够严谨周密条理不清会给学生的理解和掌握带来不必要的麻烦当然如果表述得当则可以给教学增加感染力增强语言的说服力我认为提高自己的教学语言艺术性教师个人可以从以下三个方面进行改善首先语言表达能力的改善良好的语言表达能力是一名教师必备的基础技能语言的表达能力体现在教师对知识定义的表述上在科学性的基础上要表述准确表述不能让学生产生歧义和误解更重要的是当遇到学生不易理解的词语或观点时教师能够及时的将这些词语与观点转化为通俗易懂的语言向学生解释说明相关内容便于学生的接受其次扎实的理论功底扎实的理论功底一方面有利于教师本身去组织安排教学让课程本身具有内在的逻辑性更重要的是方便教师对课本外延知识的组织更具有关联性有利于教师的对课堂的内容节奏和知识的掌控让教师更多的有更多的精力在课堂语言的组织上无论是教材本身还是知识的外延教师在授课前都要在学生易于接受的基础上进行加工和改造使课堂的安排更合理知识的联系更紧密语言的组织更具逻辑性这样学生在对知识加工的过程中才更容易在原有的知识的基础上构建新的知识结构再次恰当的掌握声调和节奏的变化外界刺激物的活动和变化是引起无意注意的客观条件方面变化的活动的刺激物比静止不变千篇一律或多次重复的东西更容易吸引人们的注意力声调和节奏的6一成不变是导致课堂上学生精力不集中学习倦怠的重要原因在授课过程中声调上的抑扬顿挫高低快慢的变化不仅可以吸引学生的注意力而且可以使课堂变的更富有感染力让学生切实体会到课堂气氛的变化节奏的改变也是有助于教学目标完成的又一技巧教学节奏太快容易使学生无法跟上教师的步伐无法及时处理传递的信息使学生感觉到填鸭式教学的存在进而产生跟不上学不进不愿学的恶性循环节奏太慢则容易使学生有精力来处理课堂以外的事情是学生精力涣散注意力不集中的源头会让学生产生拖沓的感觉学习兴趣大打折扣最终会导致学生失去对这门课的兴趣因此根据学生课堂的的表现及时更改教学节奏非常有利于吸引学生的注意力有利于知识的接受以上是笔者在生物教学过程中的一些感悟课堂语言的优化是提高课堂质量的助推器灵活使用课堂语言创建富有感染力的课堂才能更好的提高学生的学习效率才能真正将新课程的教学理念落实到实处才能真正的让学生快乐的学习