一问激起千层浪荆轲刺秦有说头——荆轲刺秦王教学札记.docx

一问激起千层浪，荆轲刺秦有说头——《荆轲刺秦王》教学札记 孙立红 《荆轲刺秦王》是高中语文必修一中的一篇课文，当我饱含悲壮的激情讲完了这一课后，我问：“大家怎么看荆轲刺秦王这件事呢？你们是不是和我想的一样，觉得荆轲是在逆历史潮流而行，他的行为简直就是螳臂当车，不自量力，他这是飞蛾扑火，以卵击石，结果只是加速了燕国的灭亡，简直就是成事不足，败事有余！”此时班里学生几乎全体深表赞同，又点头又恩的，我震惊了，我原以为总有学生会不顾一切地站起来驳斥我的观点，或是坐在那里直摇头，可学生的反应让我不知所措，我只好大声地说：“其实我不是这样想的！”此时，下课铃声响起，于是我把这个话题留作作业，让学生写写对荆轲刺秦王一事的评价，我想：等批改作业后讲评时，我该说些什么，我觉得我确实有说些什么的必要了。 作业交上来了，观点很多，不像上课时的整齐划一，这让我略感欣慰，因为我痛心于我们的学生现在每天机械地学习，唯老师是从，老师讲什么就是什么，几乎没有自己独特的见解和认识，更缺乏与老师发生分歧的勇气，我不知道这样的状态与我们想要培养的具有创新意识的人相去多远。我更痛心于我们的学生受到这个物欲横流的社会影响，凡事“利”字当头，以自我为中心，我不知道他们的心中有多少对他人、对国家、对社会的爱和责任。 作业批改完后，我整理了学生的观点，学生关于荆轲刺秦王的评价观点大致分三类，一类是客观的，有这样一些评价： 1.秦统一六国本就是历史潮流，即使杀了一个秦王，还会有另外一个秦王。 2.我们不能苛求古人，只能从古人的失败中吸取经验教训。 3.荆轲刺秦王是历史的必然结果，没有对错之分。 4.悠悠千载，难言“义”“忠”为何物。 5.这是一条注定失败的道路。 还有一些如我课上给出的想法，对此是持否定意见的，有这样一些评价： 1.荆轲刺秦王不过是燕国垂死前无谓的挣扎罢了，历史令人叹息的地方，往往是它最精彩动人之处。 2.荆轲刺秦王行为本身是十分欠考虑的，我认为这次行刺是错误的。 3.荆轲刺秦王缺了些许理智，具有一定的盲目性。 4.荆轲刺秦王是历史车轮下的徒劳反抗，他们有着各自的理由，但最后却在历史的前进中被彻底碾碎。 5.我始终认为荆轲不应该刺秦王。 6.因为他的失败加速了诸侯国的灭亡，而自己也死在他乡，用现在的话说就是不负责任！ 当然让我欣慰的是我看到了一些充满褒扬的评价，有这样一些语句： 1.荆轲不畏强暴、临危不惧的正气，是值得我们敬佩的。 2.虽然荆轲行刺失败，但他仍然名垂千古，只因他美好的品质令人敬佩，那一份勇气令人赞叹。 3.即使是错误的行为，他也记叙了一个人的史诗。 4.为了天下苍生，舍他一个又有什么不值得的呢？这是牺牲小我成全大我的奉献呀！ 5.在那个战火硝烟的年代，荆轲向世人诠释了“士为知己者死”的刚烈精神，结果又如何，秦王未死又如何，“其中虽已没，千载有余情”，一刺客，一荆轲，便是一段传奇！ 作业批改完后，我也写了一段文字来表明我的观点，并在课上读给了学生听，内容如下： 荆轲刺秦王的结果是没有悬念的，当燕太子丹有了这一计划时，结果就预知了；当荆轲接受这一光荣而艰巨的任务时，结果就预知了；当那一句“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”被吟唱在天地间时，结果就预知了。可这一切依然没有改变荆轲的意志，他去了。结果，正如预知的那样，他死了，紧接着，燕国亡了，于是责难声铺天盖地，诸如