苏教版八年级语文下册说课稿：第5课《紫藤罗瀑布》.doc

紫藤罗瀑布说课稿一说教材本单元的阅读教学要求整体把握课文内容用心领会写作意图联系自己的生活体验想想人生的大问题本单元是以人生为主题都是抒写人生感悟的精彩篇章紫藤罗瀑布就是本单元的第五篇课文它是以生动而细腻的笔触采用多种修辞手法从色形态多方面描写一树盛开的紫藤罗花生机勃发辉煌灿烂让人感受到它的繁茂与顽强的生命力从而感悟生命的长河是无止境的一时的不幸个人的不幸都不足畏人生也应该是豁达的乐观的奋发的进取的二说学情学生是学习的主体每当我们向自己的学生教授知识的时候自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础现有困难及学习心理特征从而有针对性地确定教学目标重点难点及教法学法我的教学对象是八年级的学生大部分学生的语文基础较好而且大多数学生都喜欢写景的美文但知其然而不知其所以然俗话说兴趣是最好的老师教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境培养学生欣赏文学作品能有自己的情感体验初步领悟作品的内涵从中获得对自然社会人生的有益启示三教学目标初中语文新课程标准要求要重视学生思维能力的发展要注重知识之间能力之间以及知识能力情感之间的联系结合本单元特点及可操作性我把本课的教学目标定为有感情地诵读课文理解内容揣摩词语和句子理解作者感情变化的线索学习并运用写景状物的方法了解托物言志的写作方法提高观察力和想象力体会作者对人生的独特感受体味人生感悟生命并能自我反思以积极乐观的态度对待人生四说重难点根据学情及本课的内容我把重点放在揣摩词语和重点语句的表现力深化对人生的思索难点放在生动而细致的景物描写五说教法根据课文特点和学生实际情况以激发兴趣法问题导引法指导归纳法进行教学据新新课标在教学中要重视的问题里指出教学过程应突出学生的实践活动指导学生主动地获取知识科学地训练全面提高语文能力我根据本课目标和内容从学生已掌握的知识基础发展水平出发应用各种教学手段调动学生的主动性以激发兴趣法问题导引法指导归纳法进行教学使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见相互交流相互启发相互争议激发他们主动去获取知识培养健康情感首先激发学生学习本文的兴趣然后引导学生美读散文在读的过程中思考提出的疑问最后在教师适当的点拨归纳小结中赏析课文理解本文中作者的感情采用电教平台录音等电教手段扩大教学容量在教学中我采用了电教手段来丰富教学手段扩大了教学容量这样既吸引学生注意激发学习热情又通过直接感知促进知识的理解和巩固符合教育学中的自觉性直观性原则本文文质兼美适于朗读教学中引入诵读法教学中要重视的问题指出语文教学中要重视积累感悟熏陶和培养语感本文是文质兼美的写景散文适于朗读所以在文章的讲析中引入了诵读法教学让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美六说学法一个差的老师只会奉献而好的老师则交给学生发现真理教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的凡为教者必期于达到不教的目标本课的教学充分体现了新课程标准的精神即在学生的学习中注重知识与能力过程与方法情感态度和价值观三个方面的共同发展学法具体如下勾画圈点法让学生勤动笔墨积极读书朗读法指导学生反复朗读从中体会课文所蕴含的思想感情讨论法引导学生积极参与合作探究七说教学过程一课程导入大屏幕出示牡丹荷花腊梅紫藤萝花的滚动画面放一首轻音乐同学们当你面对美好的大自然时你会感受到大自然赋予了我们许多许多自然界中有各种各样的花草同样的花草面对不同的人可能会唤起不同的审美感受有人喜欢富贵的牡丹有人关注出淤泥而不染的荷花还有人赞美腊梅的勇敢然而女作家宗璞更多注意的却是丁香二月兰玉簪木槿紫藤萝这样的花这些花虽平凡而柔弱却有着生命的尊严和蓬勃作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽有跳跃闪烁的生命作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格并借此表达对于美好人性的追求下面让我们来品味一下这篇散文看看作者怎样传达了这样的一种追求出示目标并板书课题二检查预习情况检查预习读一读写一写让学生速读全文然后将自己预习中不认识的字或不理解的词勾画圈点出来共同来解决解决的方式是查字典和根据语境推断在正音之后对字词读一遍对词语让学生用自己的话来理解或说话重视语言积累另一就是在理解和运用中积累而不是死记硬背作者简介学生自主地介绍在课余时间搜集作者及课文的相关资料所花的时间不要过长指导学生介绍有价值的与本课有关的资料通过查找资料培养了学生筛选信息处理信息的能力这是根据校情学生能在阅览室电子图书馆查阅资料而设立的环节三阅读课文整体感知配乐范读学生在听读中思考如下问题配乐范读时用大屏幕出示如下问题用自己的话概括本文的内容作者的思想感情是怎样的学生带着问题听朗读再回答可以请学生听回答后相互补充老师进行简单的归结作者用细腻的笔触描写了一树盛开藤萝花的生机勃发辉煌灿烂的景象抒发自己由焦急悲愤转化为宁静和喜悦的心情作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史由藤萝引向生命的思考生命的长河虽有曲折但永远前进并板书赏花如人生的美好热烈忆花如人生的生死挫折悟花如生命的永恒意义学生有感情地自由朗读课文抽取两位同学朗读自选片断老师作简要评价学生通过不同要求的读使学生对课文有了整体的感知为教学奠定了坚实的基础四研读与赏析自主探究好文章总有一些精彩片段研读好这些片段是对文章内涵的具体把握也是对作者的思想感情的探究大屏幕投影出示问题学生思考并体味找出自己感触最深的段落或句子反复品读体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟老师提示需结合作者的简介来感悟可以各抒己见结合自己的理解展开思考这个问题学生能够漂亮地作答要求他们首先进行独立思考培养他们的思考能力互动平台交流能碰撞出智慧的火花因此我设计了这一环节让学生将自己感触最深的段落或句子有感情地朗读出来并说出感悟出了什么学生可以有不同的选择不同的理由允许思维发散只要言之有理即可教师小结作者在回顾了花和人的命运后悟到花和人都会遇到各种各样的不幸但是生命的长河是无止境的也就是说遭遇到不幸的时候不能被厄运压倒要对生命的长久保持坚定的信念厄运过后不让悲痛长压心头要面对新生活振奋精神投身到事业中去其实作者的感情就如紫藤萝的命运从花儿稀落到被拆掉到如今繁花似锦正是十几年来国家命运的写照作者对人生有了感情上的变化和彻悟由此作者发出了在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中我不觉加快了脚步的感慨我们也由此感到作者对生命的感悟在这一环节中老师首先投影出示朗读方法重音节奏及停顿注重内化和感情佳词妙句细品味内容中心都理清在学生有感情地诵读课文片断时老师要参与学生的互评活动中进行诵读指导朗读方法的指导学生的朗读与研讨重视了语文全面素养提高的措施而不把语文当作纯粹的技能训练使学生的自主能力得到了发挥个性得到了张扬互动平台这一环节是本课的重点要求学生在对文章整体感悟后在了解作者生平的基础上通过对赏花忆花悟花三个部分内容赏析让学生对生命对人生有了新的感悟学生可以通过自己的认识谈谈对人生对社会的思考从而陶冶自己的感情培养学生的创新精神发展其健康个性重点研读手足情生死谜花和人都会遇到各种各样的不幸但是生命的长河是无止境的两部分让学生在忆花的部分中去感受时代给予人的感受忆花部分重点在于对人的感情的升华而这种时代气息和人文精神又是潜移默化的自然的渗透使学生从优美的文章中崇尚生命珍惜生活珍爱人生体现了新课程标准把人文教育放在显著地位富有时代气息加强人文教育合作探究通过合作探究进一步品味文章的写景妙处引导学生探究学习这是本课的难点再加上学生是七年级的学生特点所以老师可先举一例子随后同方之间小组之间进行合作交流例如揣摩语句体会写景之妙每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆帆下带着尖底的舱船舱鼓鼓的又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的这是用帆和船舱作比喻细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态给人以生机勃勃的感受比作笑容就有美好可爱的感觉也抒发了喜悦之情学生可以找出多处从内容上从写作特点上去理解品味鉴赏把握学生谈到花的特点时适时板书花形犹如瀑布花色热烈沉静花香懵龙长久此环节突破了教学难点陶冶了学生的情操有利于理解本文主旨感悟生命五拓展延伸请学生观察大屏幕上的画面可出示一组花木的画面如菊梅荷松树牡丹等等让学生现场观察进行联想做口头作文我看花有人说过语文学习的外延和生活的外延相等本环节把课本和生活有机的结合在一起同时锻炼学生的表达能力也延伸了教学难点六教师总结紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷藤萝不与群芳争独自开在花谢时踏春无人恋蜂蝶亦不顾而它们却尽情地展示着自己的生命骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹然而回首十年心中的焦虑和悲痛又会令人感受到一种沉重一种悲哀仔细品味这篇短文使人幡然悟到只有经历过苦难的人才会珍惜生活珍爱生命正如宗璞所说生命的长河是无止境的每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去让生命更加绚丽多彩七延伸作业根据课标对写作的要求多角度地观察生活发现生活的丰富多彩捕捉事物的特征力求有创意的表达以及本课的教学内容我设计了以下的作业人们往往赋予一些花木以某种象征意义回去后可以搜集一些有关花木的文章与同学进行交流并提出自己新的联想和见解并进行实地观察写一篇观察日记题目自拟八板书设计紫藤罗瀑布宗璞花形犹如瀑布赏花如人生的美好热烈花色热烈沉静忆花如人生的生死挫折花香懵龙长久悟花如生命的永恒意义如果说练习是教学检测那么板书则是教学内容的高度浓缩本课板书设计遵循简明精练突出重点形象美观原则我的整个教学流程顺畅可操作性强既重视了人文精神又不忽视语文素养的提高使语文达到了工具性和人文性的良好统一也使学生提高了人文素养和科学素养