高中音乐教学论文 论流行音乐与高中音乐鉴赏教学

1浅谈流行音乐与高中音乐鉴赏教学安义中学吕唐虹内容提要流行音乐一种特有的不容忽视的文化现象自改革开放以来越来越受到社会大众尤其是广大青少年学生的欢迎和喜爱流行音乐能否作为教育资源引入高中音乐鉴赏课堂如何使其在教学中发挥积极的作用本文结合教学实践试从教材内容学生态度形成原因以及引入方式等方面对流行音乐进入高中音乐课堂进行初步探讨流行音乐PopMusic即通俗音乐是指那些结构短小内容通俗形式活泼情感真挚并被广大群众所喜爱广泛传唱或欣赏流行一时的甚至流传后世的器乐曲和歌曲现多指爵士音乐摇滚乐通俗歌曲等流行音乐具有娱乐性生活性通俗性等特点贴近生活易于接受老师能不能放点儿流行歌曲这是我一名高中音乐教师在教学中常常听到的一句话在崇尚自由追求个性的今天中学生说起流行音乐来可谓了如指掌如数家珍周杰伦王力宏孙燕姿这些名字对于他们来说是何等的熟悉除了音乐那些流行歌手的发型穿着也都成了学生们争先模仿的对象面对这些现象笔者时常思考为什么流行音乐能如此轻易地将学生吸引流行音乐能否真正走进课堂并发挥积极的作用以下是笔者就此问题的一些思索和看法一现行高中音乐教材中流行音乐作品的基本情况在人教版高中音乐欣赏教材以及新课改高中音乐鉴赏教材中都涉及到一些流行音乐的内容人教版教材只在个别章节中选取了一两首流行音乐作品而新课改教材则在此方面较之以往进行了较大胆的发展专门设计了一个章节来介绍通俗爵士等大众音乐在其它课题中也有一些流行音乐内容的渗透由此可见教材的编纂者已经意识到流行音乐对于现今高中生的深远影响以及高中生的欣赏需求并力求使之达到一定的教学目的二高中生对流行音乐作品的态度与看法笔者采用问卷调查方式就流行音乐以及教材中选取流行音乐的问题对高一学生进行了调查从调查的结果可以看出现今高中生对于流行音乐表现出的接受和喜爱已经远远超出其它音乐类型他们强烈地希望在课堂上更多地欣赏到流行音乐作品并表达出渴望进一步探求相关知识的愿望三高中生喜爱流行音乐的原因今天全世界的青少年都热衷于流行音乐这是涉及青少年生理心理发育成长过程的普遍社会问题从音乐审美心理的角度来研究流行音乐或强劲有力或优美抒情的旋律直诉心声的歌词和现场表演对于感官的冲击力等都与青少年这一时期的心理生理期待不谋而合德国教育家维恩在研究中曾就这一现象提出如下四个原因1因为青少年期是情绪情感突变的时期古典音乐对他们来说不过瘾不能满足要求因而他们更热衷于能够表达原始感情且歌词语言通俗的流行歌曲2因为他们亲身感受到流行歌曲中以切分节奏为主的旋律变化以及爵士节奏使其产生快感3少年们对比自己年长的青年人的行为2和爱好感到羡慕并模仿他们从而产生了对流行音乐的兴趣4学习古典音乐在技巧上困难太多而流行音乐无论是演唱或者是演奏均比较容易所以他们更爱流行音乐而说到我们的高中学生对于流行音乐的喜爱除了以上的原因笔者认为还有其它一些因素1从众心理中学生处在情绪情感日益丰富集体感友谊感逐步增强的心理发展阶段他们害怕被孤立渴望能够充分融合在集体中所以当某种事物被大多数人接受时其他人也会跟着接受对于流行音乐也是如此有些学生最初的动机就是大家都听一定很好听的从众心理2定势心理笔者在日常教学中发现大多数学生认为古典音乐太深奥听不懂民族音乐太土难听流行音乐新颖活泼通俗易懂好听实际上学生对于这三种音乐类型都不是十分了解相关知识的掌握也很有限他们只是依少数的先前经验和先入为主的思想为这些音乐下了定论3逆反心理中学生正处在青春期阶段逆反心理较严重对于新奇禁忌的事物有一种强烈的好奇心在我国流行音乐最初被视为靡靡之音后来批判之声减少但仍被认作是粗俗浅显难登大雅之堂的异类在学校音乐教学方面新课标出台以前流行音乐是被拒之门外的高中音乐课本中几乎看不到流行音乐的踪迹现在虽然得以进入课堂但经过教师们诸多考虑后精挑细选的流行音乐在学生看来也早已过时所以从某种意义上讲流行音乐还是学校教育的禁区而在逆反心理和好奇心的驱使下高中生更加热衷于音乐课堂上的稀有物流行音乐四如何将流行音乐引入高中音乐课堂高中生对于流行音乐的热衷是不可回避的客观现实我们必须正视这一现象爱因斯坦说过热爱是最好的老师新高中音乐课程标准中就指出关注和重视学生音乐兴趣发展学生的兴趣与爱好既是音乐学习的重要基础和基本动力同时亦是学生在音乐上持续发展终生热爱音乐的根本保证课标中还提出应以开阔的视野体验学习理解和尊重世界其它音乐文化通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观以利于我们共享人类文明的一切优秀成果面对这样科学包容的指导思想广大音乐教师所要做的就是开动脑筋选取健康优秀学生喜爱的流行音乐作品与课堂教学有机的结合对学生进行有益的引导从而达到提升审美的教学目的1专题鉴赏正如前面所述新课改教材中已经将大众音乐通俗音乐作为一个独立的章节设置这样在高中音乐鉴赏课上教师可以设计三到四个课时引导学生对其进行专题鉴赏而面对涉猎广泛紧跟流行脚步并且对相关知识具有强烈求知欲的高中学生来说只单纯地听几首歌几段音乐显然是不能满足他们的鉴赏需求的笔者认为完全可以结合实际结合学生的兴趣点选取优秀的音乐作品引导学生进行较深入地学习欣赏例如下面是笔者的一个教学实例这节课安排在爵士音乐欣赏之后学生们已经对这种由美国黑人创造的有独特旋律节奏特点的通俗音乐类型有所了解于是笔者决定趁热打铁使学生能够继续感受一下同样源于美国的其它风格的流行音乐课程一开始笔者先播放了一段周杰伦的歌曲此举立即燃起学生们的兴奋点很多人跟着唱了起来歌曲结束笔者提问周杰伦的歌曲属于那种风3格RampBHipHopRap学生们开口便说出了这些词笔者紧接着又问大家把这些词说得都很熟那它们究竟都是什么意思这个问题让学生们一下子卡了壳于是我将这些音乐术语一一进行解释并展示出它们的旋律节奏特点然后再听歌曲时学生归结出了周杰伦音乐中的RampB风格特点随后我又选播了一首美国组合后街男孩的歌曲让学生对比欣赏找出中美两种RampB歌曲的异同点通过讨论分析学生们总结出因为RampB音乐源自美国所以其歌曲风格更加浓郁鲜明而周杰伦等人的中文流行歌曲借鉴了美国的RampB曲风但并没有全部照搬而是融入了一些中国音乐的元素比如旋律伴奏歌词等等更适合中国人的欣赏口味因此周杰伦等人的歌曲可以称为有中国特色的RampB风格歌曲这节课以现今学生追捧的周杰伦歌曲为切入点使学生了解感受源自美国的RampB音乐风格同时希望引导学生对自己喜欢的东西有所了解在了解的基础上对音乐进行客观的评价从实际来看这样的课是非常受高中生欢迎的就像课后有些学生表示我终于明白了自己喜欢的到底是什么以前只是一味喜欢但什么也说不出来现在了解了相关知识我觉得自己不再那么盲目了由此可见流行音乐的专题鉴赏是非常有必要的这类课不仅使学生欣赏到喜闻乐见的作品传授相关的音乐知识更重要的是引导学生进行有益的鉴赏培养他们健康积极的审美情趣面对纷繁的流行音乐世界能够作出属于自己的客观理性的评价笔者认为在整个高中音乐鉴赏学习中流行音乐的专题鉴赏可以与古典音乐民族音乐以及其它音乐类型的欣赏学习平行设置大约占到14左右部分课题内容可以根据流行实际随时进行调整更新这样既吻合流行音乐的时代特性同时也能够满足不同时期学生的兴趣和关注点2辅助鉴赏除了专题鉴赏以外在其它内容的音乐欣赏教学中也可以选择符合课堂主题优秀经典的流行音乐作品作为补充一方面加深了学生对于教学内容的印象另一方面也拓宽了他们的欣赏视野使其从不同角度感受欣赏内容同时调解了课堂气氛流行音乐辅助鉴赏在很多的欣赏主题中都可以使用需要注意的是这里的流行音乐作品是作为补充附加的内容出现的目的是以另一种面貌呈现教学主题丰富教学内容笔者以为一定要有的放矢地选择与当堂教学联系最紧密的作品优中选优宁缺毋滥这样才能达到锦上添花升华主题的作用无论是主题鉴赏还是辅助鉴赏教师都应该以教材为基础以新课标为准绳精心挑选思想性与艺术性完美统一的流行音乐作品来丰富教学引导学生正确认识准确鉴别理性对待流行音乐以开放包容的态度对待各种音乐类型在音乐中感受真善美结束语艺术需要百家齐放百花争鸣不拘一格地将流行音乐引进课堂教学拓宽教学资源重新整合教学内容培养学生对音乐课的兴趣和艺术审美能力是高中音乐教学的必然趋势新课标为教师在音乐教育观念内容方法手段和评价体系等方面做了大量适应素质教育发展的建议以新课标为指导结合实际提高学生的审美情趣培养良好的人文素养真正使学生做到学习音乐喜爱音乐选择音乐享受音乐