从近几年考来历史高考命题来谈高三历史复习试

从近几年来历史高考命题来谈高三历史复习 继上海、北京自行组织高考命题以后，今年我省也将独立自主命题。尽管分省命题并不改变全国高等学校招生统一考试的性质，但相对于全国统一命题必然会有一些变化。为应对今年的历史高考，我们有必要对近几年来分省命制的高考试卷进行研究，从中找出一些具有规律性的东西，以有效地进行高三历史复习。 一、历史高考命题浅析     自1999年起，由于各省选择考试科目的不同，全国高考使用一张试卷的格局已经打破，由此而出现两种新的情况：一是由国家教育部考试命题中心为相关省份单独命题，如2000年的文科综合能力测试（山西卷）（浙江、江苏、吉林卷）、2001年历史高考（广东、河南卷）（天津卷）、2002年文理综合能力测试（江苏卷）、2003年历史高考（江苏卷）等；二是上海、北京自行组织的高考（包括综合与分科）命题。这些地域性的试卷与全国统一考试试卷有其共性，也有其个性。共性主要表现在：     （1）注意对学科主干知识的考查。与20世纪90年代以前的历史高考相比，无论是综合考试，还是分科考试，均不再“强调知识覆盖面”，而突出对于教学重点和基础知识的考查。以2003年我省历史高考题为例，就其内容来说，涉及到政治、经济、文化、社会及综合等类别知识，政治类有农民战争、日本“大陆政策”、民族自治、美国霸权、东欧剧变等；经济类有中国冶铁技术，土地改革运动，中共八大经济建设方针等，文化类有百家争鸣，科举制，延安整风运动等；社会类有明朝中后期资本主义萌芽背景下的社会风气与观念的变化等；综合类有中国近代化等。显然，这些问题都是中外历史中的重要问题，也是历史知识体系中的主干问题。     （2）注重对学生基本能力的考查。自1999年全国历史高考试题取消容易出错且赋分值高的多项选择题题型以来，难度是降低了，但从知识立意到能力立意的方向则没有改变，或者说知识与能力更趋于和谐统一。仍以今年我省的历史高考题为例，全卷分为客观题（即选择题）和主观题（即材料解析题和问答题）两部分，从选择题来看，考题主要考查考生对于历史事实，历史概念和历史结论的再认、再现能力，当然也涉及到理解与辨误、分析与综合、归纳和阐释等能力，但主要是考查考生的再认、再现能力。从材料解析题来看，考题侧重考查考生理解历史材料、提取有效信息、归纳分析问题的能力，如第26题，此题提供了明朝中后期人们观念变化的一组材料，要求考生结合历史背景，利用有效信息考查经济发展所带来的社会各方面变化，理解社会经济发展与人们观念变化之间的互动关系，从而测试考生的归纳与综合能力，避免了死记硬背。从问答题来看，考题主要考查考生对于历史问题的再认、再现能力和比较、分析与概括能力，特别是考查考生认识复杂问题的能力。如29题，本题从历史上有名的暴君隋炀帝入手，要求考生说出他政略举措中在历史上发挥积极作用的部分。这一题不仅要求将散落在教材中的史实进行归纳，而且还要求考生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点，把隋炀帝的相关作为放置在历史发展的长河中进行实事求是的评价。（在这些题目中我们也最能领略到命题专家的高明之处）这是就单科考试而言的。文综（或文理综）考试还要加大学科内和学科间综合能力的考查，这里就不详说了。     （3）注意与社会现实和时事热点的联系。这种联系有两种情形：一种是显性的，如2000年文科综合测试（浙、苏、吉卷）就直接将1999年9月我国台湾省发生地震，西部大开发和1999年12月31日巴拿马政府收回运河主权等重要时事引入试题中。另一种是隐性的，如2003年全国卷和江苏卷都有的关于日本“脱亚入欧论”和“大陆政策”问题的材料解析题和关于美国霸权问题的问答题，这两道题虽说是历史题，但有着鲜明的时代寓意，就日本来说，日本右翼要么不承认侵略，要么就鼓吹“侵略有理论”，诸如教科书风波、小泉参拜靖国神社等问题，这对曾身受日本侵略战争之苦的中国人民来说，不能不保持牢固的记忆和高度的警惕。就美国来说，苏联解体以后，美国成为世界超级强国，霸权主义越发盛行，从海湾战争到科索沃战争，特别是2003年3月20日，美国饶开联合国对伊拉克发动军事进攻，一时间成为媒体关注的焦点，因此，对于美国确立并巩固其霸权地位的历史过程的考查，既具有知识考查的意义，又具有警醒世人的功能。     （4）、注意吸纳史学研究成果。随着我国史学研究的发展和高校专家在命题过程中主体作用的发挥，不仅对中学教材建设产生重要的影响，也对高考命题趋势产生了重要的影响。在1999年高考试卷中有这样一道材料解析题：“关于洋务运动的历史作用，有不同的看法，大致是：（1）主要是积极的，但也有消极作用；（2）主要是消极的，但也有积极作用。请按照自己的理解，说明你同意哪种看法并阐述理由”。2000年高考试卷中有这样的一道材料问答题：“据《明史》，明朝奉行‘厚往薄来’政策，对竭诚朝贡者‘皆倍偿其价’；（郑和下西洋）耀兵异城，示中国富强。……可取无名宝物不可胜计，而中国耗费亦不赀。结合所学知识，比较郑和下西洋与达伽马，哥伦布、麦哲伦远航在目的与性质、历史影响方面的差异，分析明清时期我国远洋航海事业与西方相比从先进转为落后的原因”。这两道试题明显地透出这样的史学研究信息，这就是对任何历史事物都应采取实事求是的态度，既不要贬低也不要拔高。特别突出的是2003年高考试卷中出现的这样一道问答题：“鸦片战争后，中国在沦为殖民地的同时也开始了近代化的历程。概括指出在19世纪中叶至1919年的近代化历程中，中国在政治制度，生产方式、社会阶级构成以及教育、科技诸方面发生的重大变化。”显然，现代化史观已渗透到高考试题之中了。     除了上述共性之外，也有其个性之处。较为突出的有两点：一是内容的区域性，如2000年文科综合能力测试（山西卷）就设置了有关煤炭问题的题目；上海卷设置了有关治理苏州河问题的题目。但也有反例，如在2001年广东、河南的历史高考试卷中却有一道有关荣氏兄弟投资实业以及在中国经济发展史上的积极作用的试题（表现为他域性）。二是命题的特色化，如这几年上海高考试题中显现出的研究性学习的特征。这应该引起我们足够的重视。 二、高三历史复习浅议     根据近几年历史高考试题命题的基本特征的分析，对2004年历史高考复习工作试作如下建议，仅供参考。     （一）把握历史主干知识。知识是基础，这是常识。而对于上下五千年，我们不可能事无巨细全要求学生记住，我们能要求学生做到的只能是对于历史主干知识的掌握。那么，何谓主干？历史的主干知识即在纷繁复杂的历史现象中最能体现历史发展趋势和本质特征的基本线索。如中国古代史，虽然包括原始社会，奴隶社会和封建社会三个社会形态，但生产力和生产关系之间的矛盾运动贯穿其中，并随着这一矛盾运动的发展，社会呈现出各各不同的变化。我国的封建社会存在了两千多年，在这历史的舞台上，曾出现过无数的风云人物和上演过无数的精彩剧目，但“统一的多民族的中央集权制封建国家的形成和发展”分明是主菜单。中国近代史，我们应从世界范围的角度来考虑。由于世界近现代史的发展趋势是以工业社会取代农业社会的现代化（这是20世纪后期以来中国历史学界影响较大的主流意识之一）。我们也不妨从现代化的视角把握中国近现代史的主体内容。北京市东城教研中心特级教师王富友曾在《中学历史、地理教与学》2003/5上有相关文章可以一读。如果我们对构成历史主干知识的历史事物进行分析，可看到这样一些属性：（1）实在性，即这些事物是客观存在的，而且具有社会的本质因素；（2）标志性：即反映了历史阶段特征和社会发展水平的，如社会典章制度、思想学术观点、生产技术水平等；（3）发展性，即一事物对他事物具有影响，历史与现实存在内在联系，对人的情感、态度、价值观形成具有良好作用。正由于此，高考命题不可能机械、绝对地排除不列入考试范围的知识，因为，中学历史知识之间有着很强的逻辑联系。因此，在教学过程中，我们要以《考试大纲》为纲，在此基础上很好地把握历史主干知识。     （二）加强学科能力培养。高中历史教学大纲对学科能力培养目标有明确的要求，即“使学生进一步掌握认识历史的方法、包括分析、综合、归纳、比较、概括等，培养学生阅读、理解、分析历史资料的能力和阐释历史问题的能力；进一步培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点观察、分析问题的能力”。     目前，高三教学已进入二轮复习阶段。如果说在第一阶段我们重在加固学生的知识基础的话，那么第二阶段我们将重在培养学生的学科能力上。     一般说，学生的学科能力是在分析和解决系统化的问题中形成的。在二轮复习中，我们可以将专题复习内容尽量转化为问题体系，引导学生思考解决，在问题的思考中培养学生的能力。第一、注意宏观与微观专题复习相结合。从宏观上来说，可从重大线索，大的领域或方面进行归类总结。如复习中国古代史，可从经济、政治、民族关系，中外关系等领域进行复习，从微观上来说，也可从一些前后相联或有内在的、潜性联系的知识进行复习，如衣被原料主食变化问题、我国古代水稻种植情况的变化及原因问题、我国古代三次人口流动的原因及影响问题等。第二，专题复习问题化的专题体系应具备的结构一般包括：（1）阶段特征怎样？为什么会有这种特征？（2）这一阶段与那一阶段特征有何异同？为什么会有这种变化？（3）从专题历史发展变化过程中，能得到怎样的规律性认识；第三，在专题复习中，教师要不断作方法论上的总结，把解题技巧和能力要求有机地贯穿于体系化问题的解决过程之中。     （三）从社会现实中寻找题眼。当今国内外有哪些时事热点？我们可以回顾一下。从国内来说，今年两会的召开是一个重要的信息源，其中最重要的大致有这几项：（1）将“三个代表”的思想写进了宪法，在我国，马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想不仅是党和国家各项工作的指导思想，也是衡量各种政策和政令的基本原则。（2）台湾问题。陈水扁不顾岛内外舆论的强烈反对，肆意进行所谓的“3.20“公投，决意台独，结果未能得逞。（3）三农问题，温家宝政府工作报告中已有明确表示，我国将在五年以内取消农业税的征收，这可以说在我们农业发展史上是具有里程碑的事情。与现实相映照，下列一些历史问题就具有较强的时化特色：（1）中国共产党在长期的民主革命和社会主义建设过程中进行的艰苦探索以及党的自身建设问题。（2）维护中华民族的统一问题（统一是中华民族历史发展的主流，维护统一是中国各族人民共同的意志）。（3）历史上的轻徭薄赋政策的实行