“一日回顾”特色作业让师生共赢.doc

一日回顾特色学习档案让师生共赢一问题提出的背景一课后及时回顾总结的重要性著名心理学家艾宾浩斯对遗忘现象研究发现人们对学到的新知识一小时后只能保持两天后只留下天后只剩下这些数据表明知识刚学过之后遗忘特别快经过较长时间以后虽然记忆保留的量减少了但遗忘的速度却放慢了即遗忘的规律是先快后慢先多后少针对这一规律我们学过新知识后要趁热打铁抓紧时间及时归纳总结复习巩固才能不断强化已经建立起来的神经联系因此当天课后还要及时归纳总结复习巩固绝不能只把老师布置的书写作业做完了事应看看书理一理知识的脉络该背的要背该写的要写该想的要想及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解防止通常在学习后发生的急速遗忘根据遗忘曲线识记后的两三天遗忘速度最快然后逐渐缓慢下来因此对刚学过的知识要及时趁热打铁及时归纳总结复习巩固学过即习方为及时忌在学习之后很久才去归纳总结复习巩固这样所学知识会遗忘殆尽就等于重新学习二传统的备课检查的弊病和转变备课检查方式的必要性有这样一个真实而荒唐的故事一位教师平日不写教案到了学校要检查教案的时候就从同事那儿借来一本教案几天后一本书写整洁的新教案连同同事的教案一起交到了学校领导的手上再几天后检查结果出来了这位教师的新版教案因项目到位认真整洁得了优他的那位同事的原版教案因布局不周有些零乱而得了良由于领导检查教师的备课往往提前检查一周备课或滞后检查一月备课且只查看纸质备课并十分注重备课篇幅格式和数量要求备课格式整齐划一备课内容详尽周全却忽视教师钻研教材了解学情的过程因此出现教师抄备课得优的事也就不足为奇了由于领导检查备课这根指挥棒的指引教师们也把备课曲解成抄纸质备课不少教师将备课等同于抄写纸质备课认为抄写纸质备课就是备课的全部认为纸质备课写得详细项目填得齐全备课就充分认真有关调查表明教师在整个备课过程中的精力用于钻研教材了解学情的精力用于书写纸质备课备课与历史文物齐名集体备课也成为教案之和的代名词下载网络教案进行誊抄的拿来主义更是众多数教师的惯用做法备课已成为一种形式一种任务一种负担成为达到某种目的而不得不应付的差事在开展新课程改革如火如荼的今天备课及其检查方式落后是一个不容回避的问题不当的备课检查方式严重打消了教师们备课的积极性误导了教师对备课的认识也浪费了领导大量的时间其效果可谓事倍功半甚至白累无功甚至南辕北辙如果不改变这种备课检查方式势必让备课及其检查成为一种阻碍教育教学正常进行的拌脚石严重影响教师课堂教学效果为了让备课发挥出最大的实效检查教师备课一切从教师课堂教学实施的灵活与高效出发让教师感觉备课的重要性及趣味性从而潜心钻研备课改变领导检查方式变检查为学习显得尤为重要春江水暖鸭先知学生是老师授课的直接受益者通过考查课堂教学活动中学生的掌握情况来衡量备课的质量备课不能脱离学生实际更应符合教学实际目的性强可操作性强这样的备课才有现实意义二解决问题的措施方法一在理解的基础上归纳总结大量的实践证明理解后的知识易记难忘可见理解是记忆的前提和基础要复习好功课必须先得把知识消化了才行这就要求学生必须做到上课高度集中自己的注意力把课听懂最大限度提高课堂分钟的效率积极思考有疑必问当天的疑难当天解决决不拖到第二天二及时归纳总结及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解防止通常在学习后发生的急速遗忘学过即习方为及时尽可能地做到当天学的当天复习这样做不仅增强了记忆力还能培养动脑筋遇事主动思考的好习惯改变人们总是逃避艰苦思考的弱点从而变被动为主动通过复习还能明确做作业的目的提高做作业效率使做作业成为体验成功增加成就感的过程做作业前把老师讲过的内容做一下回忆就使我们明白这一节课在阐述什么我们应该学会什么之后就产生了我到底掌握没有得去试试这样的心理需求便想去做作业以求得验证这样就达到了听课的目的这就与做作业的真正目的运用所学巩固所学验证所学相一致不再单纯地为作业而作业即使作业题与例题没有什么两样我们也会把简单的重复当做是对理解和记忆力能力的验证很轻松地做完作业心情也会非常舒畅这说明已经将部分内容融会贯通如果出现了困难通过积极地想办法把问题解决随着疑团被一点点地解开心情也会由郁闷逐渐地豁然开朗成就感油然而生充实感布满全身三遵循学习规律课后首先考虑的是归纳总结复习当天的学习内容目的是加深理解记忆加强运用巩固课堂学习成果课后归纳总结的程序大致可按尝试回忆看教科书整理学习档案三步进行尝试回忆就是不看书独立地把老师讲课的内容回想一遍的过程这就是自己考自己逼着自己专心致志地去开动脑筋有的人把这种方法称为过电影法即在头脑中把上课的每个关键问题放映一遍有人将之比喻为反刍就像牛一样在休息时让食物重回口腔细细地加以咀嚼这样做有四点好处可以检查当天的听课效果可以提高自己的记忆能力可以提高看书和整理笔记的积极性增强学习的自觉主动性培养了爱动脑筋的习惯增强思维能力学生要培养自己能够离开事物的直观形式去思索想象盘算的能力能否把知识的精要梗概脉络等提纲挈领地复述出来这是对能否真正弄通知识的一个检验也是对知识理解的一个深化这一节课有几个问题哪些理解哪些不理解边回忆边把重点写出来想不起来的地方一定是你没掌握的地方这些地方往往是知识死角或漏洞原因是预习和听课时做得不好所以才出现问题这时要把不细的地方弄清楚了再看书再查笔记此时你会自然而然地把回忆不起来的部分作为看书和整理笔记的重点注意力有所指向目标感强记忆效果明显优于直接看书看教科书重点看尝试回忆时想不起来记不清楚印象模糊的部分看书时用红笔把书上的重点部分新概念或容易忽略的部分勾画出来在书的四周空白处记下简要的体会高度概括课文内容的语言以及有利于记忆带提示性的语句以便以后再看书时能迅速抓住要点回忆起关键的内容回忆后应从头至尾逐句去钻研教研书因为书上写的是需要弄通和记住的最基本的概念和最基础的知识要仔细认真思考切实领会对于已经理解和记住的部分可少花时间要把时间主要花在回忆时想不起来记不清楚印象模糊的部分整理学习档案先把上课时没有记下来的部分补上再把记得不准确的地方更正过来以保证学习档案的完整性和准确性然后把学习档案上记录的疑点弄明白根据不同学科和不同年级的学生我们设计了不同的学习档案附各年级学习档案五六年级我最棒有效学习笔记年级班学生姓名学科名称课题单元课文时间课堂笔记今天课堂上老师讲了什么知识课后总结你能对今天的课堂简单小结吗出错问题未解决问题自我反思三四年级我是课堂的小主人年级班学生姓名学科名称课题单元课文时间今天课堂上老师讲了什么知识我还不明白的地方一二年级小小记录员年级班学生姓名学科名称课题单元课文时间用你喜欢的方式把老师今天课堂上讲的内容记下来吧学生要做到以上这些作为课堂上学生的引导者参与者组织者教师只有遵循教学活动的客观规律在教学规定的时间内合理运用教材采取恰当的教学方式营造健康和谐的学习环境激发学生的学习动机促进学生主动参与自主探索合作交流学生才能获取真正理解的知识成功的一堂课一定是准备充分的一堂课备好课是上好课的前提有效备课是课堂有效的前提对教师而言只有备好课才能加强教学的计划性和针对性才能充分发挥教师主导作用三研究取得的成效改变教师备课方式改变检查方式不仅让广大教师从繁忙的誊抄中解放让无数领导从枯燥的数数中解脱而且让备课变得生动高效由于检查方式的转变教师们认识到依照学科特点先后有序地收集资料处理信息设计方案是备课的流程备课是教学过程中一项重要的基础工作教师们不再仅注重备课的数量及格式而是更注重课堂教学的实效性重视备课上课听课评课反思重视学校教研活动在课后我们启发学生思维帮助学生对所学知识及时进行系统的整理归纳理清各类知识的脉络使学生学到的知识竖成线横成序形成知识网络把学生学过的零碎的分散的知识系统化首先知识的系统化使学生对知识的掌握达到了一个更高的境界也就是从整体全局或联系中去掌握具体的概念和原理使所学的概念和原理回到知识系统中的应用位置上去其次知识的系统化把多而杂的知识变得少而精从而完成书本知识由厚到薄的转化过程系统化的知识容量大既好记又好用最后系统化的知识有利于记忆道理很简单孤立的事物容易忘记而联系着的事物就不容易忘记总之通过归纳构建网络促进了学生知识系统化让学生学一点懂一片学一片会一面收到了事半功倍的效果四研究存在的问题归纳总结是巩固复习的一个重要手段但要真正做好归纳总结还要进一步引导学生特别注意细心二字归纳总结要有自己的特色体现自己的个性应采用自己最熟悉最喜爱最容易记住的方式调动多种感官抄录的东西要安排科学的时间自己记忆力最佳的时段进行有效地复习一定要养成全身心投入学习的习惯郑板桥诗云四十年来画竹枝白日挥写夜间思冗繁削尽留清瘦画到生时是熟时教师备课也如同画家作画没有止境要讲求不断地反思提炼修改提高抓重点去一般留骨干剪豪枝有取有舍少而精才能容量大教学反思有助于改进教学方式方法有利于积累教学经验记取教学教训对于提高自身课堂教学水平形成独特的教学风格具有十分重要的意义转变备课检查方式后教师们还需自觉地进行课前的理性思考和课后反思本项目的研究在我们的教学之中还需要持之以恒的坚持对通过学生的课后总结和教师的备课检查怎样真正的融为一体还需要我们进一步地去探索学无止境研无止境是我们今后对自己的勉励