一年级 (2)

一年级 《找规律》教学设计 教学目标。 工、通过观察、操作等活动，找出事物变化的规律，增养初步观察、推理能力，提高学生 的合作交流和创新意识 2学会用数学眼光观察周围事物,用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力， 激发对数学问题的好奇心，发展数学思考能力。 3 、 在探索的过程中发现和欣赏数学美,体会数学在生活中的价值,感受到规律能创造美， 增强学习数学的兴趣 教学重点， 通过观察、猜测、推理等活动发现图形简单的规律 教学难点， 探索寻找规律的方法，能创造规律- 教学过程 一、创境激起，感知规律 1师，今天，老师想请同学们来做一个有趣的游戏一猪一将. 2请仔细观察:多媒体出示了 包树一猪一猪，下面是大树还是小树? 你怎么猪出来的? 凶笑脸一接下来是什么?你是怎么知道的? 多无规律一一为什么前面猪得到，这个却猜不到呢? 3小结: 是啊, 咱们知道树和笑脸是按一定的顺序有规律的排列所以猿起来比较简单， 在我们的生活中也常常会碰到有规律的事和物。今天我们就一起来学习*找规律“的方法，板 书课题，找规律 (设计意图，兴趣是最好的老师。关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重 要理念之一。本课一开始就设计选取富有儿童情趣的活动内容，以*猿一猪游戏"入课，使学 生初步感知规律的存在，为找规律黄定基础, 从而也激发了学生的学习兴趣和对数学问题的 好奇心，体现了趣中学。) 二、引导探究、认识规律 1出示。 书本情境图 bp师: 这些小朋友用一些小旗、灯第、花把教室打扮的源漂亮亮,他们正在举行联欢会呢- 这幅图中有规律吗? 节学生各自找规律，看谁发现得多。 的学生汇报，是什么规律?接下来是什么?前面是什么昵? 生 1; 我找到灯笼的排列是有规律的，一只紫色一只益色再一只紫色一只蓝色排列的 师; 对, 一只紫色一只蔓色称为一组, 这样一组一组重复排列,我们称为有规律的排列- 生 2， 旗子排列是有规律的，按一红一黄排列- 师: 按一红一黄这样的规律排列, 谁知道这面族子(红色的) 后面该是什么颜色的旗子? 生: 黄旗。因为它前面是一红一黄排列的 师，那最前面那面红旗前面的该是什么旗子? 你是怎么看的? 生: 是黄色的，从右往左看，是一黄一红的规律排列的 师。原来找规律，不仅可以从左往右看，也可以从右往左看，还有其他规律吗? 生 3; 花和人的排列也是有规律的.……(省略) 巧小结，小花、彩旗、灯乱的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，者是按照一定的规律 排列的。一般来说，一组事物依次不断重复地排列，就是有规律的排列， 2智力大同关 师，刚才小朋友们从这一副图上发现了这么多的规律，真了不起。那老师带小朋友们到 数学城堡里，考考你们，你们有信心解决玛?  第一关，填一十 CC (y) 师。? 处应该是什么?说一说你是怎么起的? 小朋友们得观察真仔细，从形状、颜色上发现了它们排列的规律- 全me ea )0 ) 师，下面是什么? 你怎么知道? 《设计意图， 这一关课件不再除了颜色的变化，还有图形上的变化，由于已经有了前面 对规律的认识, 学生一下子就看出了这一组图形的排列规律, 同时通过这两组课件学生也认| 识到规律不仅仅可以是颜色上的规律, 也可以是形状和数量上的规律,只要所排列的事物之 间存在某种内在的必然联系就可以了。) 第二关，强一捍 接着是什么图形? 你来摆一摆，摆一条有规律的图案 学生动手提一搂，同拧互相交流，全班反馈，互相评价 生 师生评价，对吗? 这条有什么规律2 生2: 师生评价，这个规律和刚才的有什么不同昵? 生3; 师生评价，这个规律和刚才的又有什么不同呢? 生4;。(受此启发) 师: 小朋友们，真了不起，能根据图形自己创造出不同的规律，前面两种是一组图 形依次重复的排列，后面这两种看似没有规律，其实有规律吗? 对! 是变化着的规律- 《设计意图，这是一道开放性练习