10.1赛马 教案.doc

二胡独奏赛马教学设计设计理念今天的小学音乐课堂师生们对各种音乐教具和打击乐器的运用娴熟自如每一节音乐课课堂都是精彩纷呈但我们老师似乎忘记了课程的简洁质朴和本真之美表演节奏打击音乐表现这些学生参与的活动其实借助我们的身体和身边有限的实物就可以进行而且这样的一些简单有趣的活动更容易激发学生的参与兴趣并激发他们表演的创造性这节音乐欣赏课的设计上教师设计了多种体验与表演的活动并仅仅我们学生的身体和上课学生们坐的椅子让学生参与表演在活动中引导学生感受音乐创作的简单之美授课年级五年级教材分析辽阔的草原在养育了胸襟宽阔的草原儿女的同时还孕育了音调高亢旋律悠长而深情的草原名民歌作曲家黄海怀创作二胡独奏赛马时从内蒙民歌红旗颂中找到创作灵感表现了我国内蒙人民在传统节日那达慕盛会上进行赛马比赛时的场景旋律轻快奔放风格独特富有激情尤其在旋律中用手指拨动二胡内弦的演奏技巧如同阵阵马蹄声那坚定有力的强音和快速急促的音型宽紧相间妙趣横生具有极其丰富的艺术想象力和艺术感召力全曲短小精炼结构紧凑刻画出群马奔驰和人声鼎沸的生动场景乐曲由三个部分组成乐曲第一段音乐热烈奔放强有力的附点四分音符和十六分音符组成的节奏显得轻快而有力仿佛是矫健的骑手随着出发的号令如离弦之箭疾驰而出骑手们你追我赶呈现出一派紧张热烈的气氛乐曲的第二段以内蒙古民歌红旗颂为主题旋律刚健有力八度音程的大跳进行和铿镪的节奏表现了内蒙古草原上骑手的勇敢豪放的性格乐曲第三段重现首段后快速分弓演奏旋律情绪更加热烈高涨大起大落的分解和弦音跌宕生姿最后从最低音区开始向上模进急速跃向高潮顶点用颤弓奏出强烈的羽音声势浩大当羽音切住后以坚定的节奏结束全曲铿锵有力教学目标1情感态度价值观感知音乐所表现的内蒙人民勇敢豪放的精神面貌激发对我国民族音乐的热爱之情与自豪感2过程与方法通过感知音乐节奏力度旋律的变化感受乐曲热烈欢腾的赛马场面并用舞蹈旋律哼唱口技伴奏等形式表现音乐3知识与技能认识民族乐器二胡了解其形状音色演奏姿势了解这首乐曲的独特演奏技法教学重点体会感知音乐的节奏这一音乐要素在音乐艺术表现中的作用教学难点感知二胡的演奏技巧与音乐表现的融合初步学习分析歌曲结构教学准备钢琴课件音响资料及相关设备黑板教学过程一导入新课初步感知蒙古族人民的生活习惯1设问哪个民族被誉为马背上的民族2看幻灯片介绍蒙古的那达慕大会以及蒙古的男儿三艺师蒙古族俗称马背上的民族蒙古男儿勇敢豪放他们最擅长骑马射箭摔跤这被称为蒙古族的男儿三艺每当草绿花红马壮羊肥的七八月份蒙古人民就会聚集到草原上举行那达慕大会进行骑马射箭摔跤等项目的比赛设计意图蒙古人民的生活离我们学生非常遥远通过这一环节让学生对乐曲的创作背景以及所描述的场景初步了解从而帮助学生激发想象理解音乐表现的场景二初赏乐曲体会乐曲整体情绪1聆听乐曲设问乐曲表现的那达慕大会上的什么比赛项目乐曲时用设么乐器演奏的你听了乐曲仿佛看到了什么场面2介绍作曲家黄海怀师同学们的音乐理解能力非常强这首乐曲的名字就是赛马作曲家黄海怀黄海怀从小就是当地有名的痴琴伢子也就是我们所说的痴迷二胡的孩子听说他小时候经常跟随拉二胡卖艺的艺人听二胡而流连忘返导致迷路长大后进入我们武汉音乐学院学习后参加工作创作了很多乐曲是我国著名的作曲家音乐演奏家他创作的这首二胡独奏赛马深受全世界人们的喜爱3看课件认识二胡构造4再次聆听设问乐曲可以分成几段设计意图用讲故事的方式给学生介绍曲作者以及演奏乐器便于学生理解开扩其音乐视野三分段听赏1听赏A段师这一首情绪欢快热烈的乐曲描述了赛马场上什么样的情景抒发了蒙古人民怎样的情感让我们走进赛马来了解这首乐曲1聆听A段设问乐曲的速度力度节奏是什么样的这段乐曲描述了什么样的情景学生按表格选择在相应的栏目中打对钩2当小骑手随乐曲骑马师同学们有兴趣当小骑手在马背上奔驰吗当音乐强时我们动作大一些当音乐弱时我们的动作小一些骑手们轻轻起立站在椅子旁边上马准备出发了设计意图用表格的形式将这段音乐的音乐要素记录下来体会音乐要素在音乐表现中的作用为后来的对比欣赏打下基础让学生随音乐骑马跳起来更好的感知乐曲所营造的热烈欢快的气氛2听赏B段1听B段设问这段音乐和上一段相比力度速度和节奏发生了什么变化这些元素的改变表达了赛马手们什么样的心情学生按表格选择在相应的栏目中打对钩2学唱B段主旋律师这段乐曲选自内蒙民歌红旗颂乐曲轻快活泼富有歌唱性同学们我们一起来唱一唱吧教师弹奏B段旋律学生看大屏幕乐谱用啦哼唱乐谱学生边唱旋律边用手模仿拉二胡的动作给B1段乐曲伴奏3再次聆听B段问乐曲主旋律出现了几次三次给我们的感觉是一样的吗4看板书比较B1和B2乐谱问乐曲哪里发生了变化节奏密集的节奏模仿了什么声音你可以用自己的方法模仿一下马蹄声吗板书引导学生用手指敲打椅子跺脚等声音模仿马蹄声给B2音乐伴奏5看B3视频问乐曲第三遍演奏方式发生了什么变化乐曲情绪发生了什么变化讲解二胡拉奏与拨奏学生模仿拉奏与拨奏6看课件读节奏课件引导学生按节奏用弹舌头的声音按节奏模仿马蹄声同时手指拨奏二胡给B3音乐伴奏7师同学们刚才三段的表演太精彩了下面我请第一组的同学在第一遍主旋律响起时拉奏二胡唱起心中的乐曲第二组的同学在第二遍主旋律响起时用你们的马蹄声为它伴奏第三组同学在第三遍主旋律响起时按节奏拨奏你们的二胡比一比哪一组同学的表演最精彩完整听B段乐曲并看视频B1拉二胡B2模仿马蹄声B3拨奏二胡8表演后讨论并回答三次主旋律分别表现了赛马手们么样的心情或者描述了什么样的场景设计意图A新课标提出过程即目的对于音乐课程来说其特质是情感审美其教育效应不仅在于音乐知识和技能的习得更体现在熏陶感染净化震惊顿悟等情感层面上以上教学环节中引导学生在听赏时通过找到音乐节奏上和情绪上的变化从而感知节奏这一音乐要素在音乐表现中的作用使对乐曲产生自己的理解重要的是引导学生在身边找到简单有趣的无需借助复杂的器具的方式来进行表演将学生对音乐的理解用简单的方式呈现极大地激发了学生们理解音乐表现音乐创造音乐的兴趣与能力让乐以最简单快乐的方式走进学生的生活B整个B段欣赏教学中节奏这一音乐要素的体会与分析贯穿始终通过聆听比较表演等活动引导学生体会节奏在音乐表现中的作用3听最后一段问这一段和哪一段比较相像乐曲表现了赛马的那一阶段4完整聆听学生选择各种方式表现乐曲四拓展延伸情感升华1欣赏二胡演奏家邓建东在维也纳基色大厅里的演出激发学生们的民族自豪感师同学们二胡独奏赛马不仅我们中国人喜欢听许多老外也是这首乐曲的粉丝小面我们一起来欣赏二胡演奏家邓建东先生在维也纳金色大厅里的演出体会中国民族音乐的魅力2课堂小结下课师同学们看到这么激情四溢的演出场面怎能不为我们中华民族的民族音乐美丽而骄傲自豪今天你们的表现同样也让老师欣喜明天民族音乐的传承与振兴就看你们在坐的小小音乐家了设计意图通过维也纳金色大厅演出的欣赏让学生感受我们民族音乐在世界其他国度所收到的喜爱与尊重激发学生对我们民族音乐的喜爱与传承的自觉性以及他们的民族自豪感