第三单元 卖火柴的小女孩-教案.docx

教学过程典案id2147493738FounderCES8卖火柴的小女孩id2147493745FounderCES教学目标知识与技能1认识旧饿等11个生字读准挣几等4个多音字会写柴旧等13个字会写火柴围裙等15个词语2能说出小女孩5次擦燃火柴看到的情形及表达的愿望3能和同学交流印象深刻的部分说出自己的感受过程与方法资料导入揭题激趣初读课文理清脉络研读课文体会感悟回归全文领悟表达拓展延伸升华情感情感态度与价值观关注课文中人物的命运体会作者的思想感情教学重点1能说出小女孩5次擦燃火柴看到的情形及表达的愿望2理解文中最后三个自然段中含义深刻的句子教学难点1把握课文内容关注课文中人物的命运深入体会作者的思想感情2了解作者采用的虚实结合的表达方式体会这样表达的效果教学准备多媒体课件课时安排2课时第一课时课时目标1认识旧饿等11个生字读准挣几等4个多音字会写柴旧等13个字会写火柴围裙等15个词语2了解课文内容初步感受小女孩的形象3理清层次初步感受小女孩命运的悲苦教学过程一联系实际故事导入1同学们大年夜应该是一家人温暖舒适地围坐在圆桌旁品尝美味佳肴享受亲人团聚的欢乐时刻但是你们想过吗在一个大年夜有个和你们同样年龄的小女孩却赤着脚在冰天雪地里卖火柴最后冻死街头课件出示卖火柴的小女孩连环画播放音乐往事这就是我们今天要学习的童话卖火柴的小女孩板书课题2这篇童话是谁写的安徒生出示课件1作者简介安徒生18051875丹麦19世纪著名的童话作家被誉为世界儿童文学的太阳他出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭童年生活贫苦他最著名的童话故事有坚定的锡兵海的女儿拇指姑娘卖火柴的小女孩丑小鸭皇帝的新装等3安徒生写这篇童话的目的是什么呢同学们学完课文后就明白了设计意图联系实际创设情境出示的音画渲染与教师声情并茂的导课为学生创设了良好的学习氛围激发了学生的学习兴趣为本课的教学作了精彩的铺垫同时使学生对安徒生也有所了解二学习生字生词1自由读课文在读的同时标注生字生词感知课文的大概内容2出示本课生字组成的词语检查预习情况出示课件23第一组含有会写字和词语表中的词语第二组含有会认字第一组火柴仍旧围裙可怜饥饿焰火蜡笔烛光伸展忽然地板富有一颗粒哪怕暖和蜡烛亮光温和赶紧痛苦清晨第二组卷曲挣钱几乎点燃蜡烛晃眼划船喷香强烈设计意图学习生字生词为学习课文打基础三初读课文整体感知1出示课件4快速读课文用自己的话简单概括课文主要讲了一个怎样的故事一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头2出示课件5按故事情节的变化把课文分成三部分概括每部分的主要内容第一部分第14自然段第二部分第59自然段第三部分第1011自然段拟小标题卖火柴擦火柴冻死街头设计意图通过初读课文拉近了学生与课文之间的距离从而使学生整体感知课文四学习首段感受残酷一了解大意初步感受小女孩的形象默读第14自然段思考小女孩留给你怎样的印象文中哪一句话最能概括出来可怜的小女孩出示课件6二结合词句深入感受小女孩的形象1课文中的哪些词句具体写出了小女孩的可怜用画出相关语句1点拨引导教学其中一句出示课件7在这又冷又黑的晚上一个穷苦的小女孩没戴帽子赤着脚在街上走着能抓住重点词来谈谈吗概括一下你是从什么地方看出她的可怜的冷2让学生自学其余三句还有写小女孩冷的词句吗出示课件8小女孩只好赤着脚走一双小脚冻得红一块青一块的她又冷又饿哆哆嗦嗦地向前走她在一座房子的墙角坐下来蜷着腿缩成一团她觉得更冷了请你用自己喜欢的方法来读懂这三句话体会小女孩的可怜3讨论这四个句子在写冷的程度上有什么不同4指导朗读点拨这些重点词的音要稍拉长些最后用发抖的声音来读烘托出小女孩越来越冷的感觉练读指读评议指读齐读2从饿字可以看出小女孩很可怜还有写饿的词句吗这一整天谁也没买过她一根火柴谁也没给过她一个硬币抓住一整天一根一个3提问这么冷这么饿她为什么不回家呢可以看出什么因为家中无人疼爱家里和街上一样冷4小结刚才我们从小女孩的冷饿无人疼爱体会到了她的可怜这些是书中明明白白写出来的你们一看便懂可是书里还有一些意思没有直接写出来也能说明小女孩的可怜如果你们认真仔细地读一读也能领会5揭示学法导学重点句1出示课件9那是一双很大的拖鞋那么大一向是她妈妈穿的2讨论这句话写出了什么拖鞋大哪些词语表现出拖鞋很大同学们能联系上下文来体会这句话的意思吗3指导朗读小女孩在这么冷的天穿着大拖鞋也没人同情关心她应带着怎样的语气来读这句话呢同情对让我们带着对小女孩的同情来读这句话齐读4归纳学法我们怎样体会这个句子的含义呢先理解这句话字面的意思再联系上下文谈体会最后用有感情地朗读的方法加深理解6运用学法学习重点句1出示课件10雪花落在她金黄的长头发上那头发打成卷披在肩上看上去很美丽不过她没注意这些2讨论这句话写了什么这些指的是什么谁能联系上下文体会这个句子的意思是啊小女孩还是个孩子当然希望在大年夜拥有和其他孩子一样的欢乐而此时的她却流浪街头卖火柴多可怜表现出了她在现实生活中是不欢乐的3指导朗读用同情的语气突出重点词语前半句可读得优美些后半句读得难过些慢些三回归整体深化理解1思考课文从哪几方面写出了小女孩的可怜2出示课件11图片训练说话1导语这个图画的是一个穷苦可怜的小女孩它把我们带到遥远而古老的丹麦安徒生的故乡你们看远处的高楼灯火通明人们都在温暖的家里欢度圣诞节然而这个可怜的小女孩的处境怎样呢请看图有条理地说一说可以用可怜的小女孩作为这一段话的开头和结尾2指名口述3小结通过同学们生动的描述我们仿佛看到了一个饥寒交迫的小女孩在寒风刺骨大雪纷飞的大年夜卖火柴的凄惨画面她是多么可怜这句话后面的感叹号寄托了作者对小女孩的无限同情我们再来读读这句话设计意图通过精读第14自然段学生能更深刻地体会到小女孩的可怜及作者对小女孩的无限同情五略学尾段感受悲惨1可怜的小女孩她最后的结局是怎样的呢冻死了是啊在当时黑暗的社会背景下这就是穷苦孩子的结局2自由读第10自然段找一找描写小女孩死时神态的句子3设置悬念为什么这样可怜的小女孩会带着微笑死去呢为什么要这样写呢这两个问题下节课我们学习课文时再来解决设计意图通过冻死了使学生真切地体会到小女孩悲惨的命运同时设置悬念激发学生学习的兴趣第二课时课时目标1能说出小女孩5次擦燃火柴看到的情形及表达的愿望体会小女孩的悲惨命运2能和同学交流印象深刻的部分说出自己的感受3指导朗读体会作者表达的情感激发学生对当时社会中穷苦孩子的同情从而珍惜身边的美好生活教学过程一复习旧知引入新课通过上节课的学习卖火柴的小女孩冻死街头的画面深深地定格在我们的脑海里让我们再次怀着同情和悲伤的情感一起朗读课文的最后两个自然段设计意图通过复习上节课的知识将学生引入本课的学习二抓住幸福解读命运1出示课件12她曾经多么幸福跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去那么小女孩拥有真正的幸福吗2为什么说她没有拥有真正的幸福用自己的话说说1大年夜在街上卖火柴指名读这一自然段展开想象如果卖火柴的小女孩是你的妹妹大年夜她应该是怎样度过的在这团圆的幸福时刻她有没有压岁钱有没有新衣服有没有享用不尽的食物没有她连一双鞋子也没有还得光着脚在大街上苦苦哀求人家买她的火柴她有的是什么是寒冷是饥饿是被人欺凌找出你最想读的句子读一读2不敢回家为什么说小女孩没有幸福爸爸会打她家里跟街上一样冷3疼爱她的奶奶已经死了为什么说小女孩没有幸福没有亲人的疼爱得不到关怀3理解火柴给小女孩带来的幸福1既然别人不能给她幸福爸爸不能给她幸福疼爱她的奶奶死了也不能给她幸福连死了人们也只说她想给自己暖和一下那么文中最后为什么还说她曾经多么幸福呢是谁给了她这种幸福火柴2谁来读读小女孩第一次擦燃火柴的段落大家边听边想有没有几个标点符号很明显地跳到你的眼前感叹号读一读带感叹号的句子3你从这几个感叹号中体会到了什么是啊与其说小小的火焰是奇异的火光不如说是小女孩太冷了她想拥有温暖4老师发现你朗读的时候情感变化很大能说说原因吗燃高兴灭失望是啊火柴终究是要灭的然而灭的只是火柴吗灭的还有小女孩的希望火柴一灭她面对的就不是火炉而是寒冷面对的不是火炉而是黑暗面对的不是火炉而是纷飞的大雪带上你的理解和感情读一读这一自然段吧5自由朗读小女孩擦燃火柴的其他几个段落同学们卖火柴的小女孩生活的时代离我们很遥远她的生活对我们来说是陌生的但是这并不重要重要的是我们用自己的真情和想象走进了小女孩生活的那个环境能感受到她的痛苦现在请同学们自己阅读小女孩其他四次擦燃火柴的段落读出自己的理解读出自己的感悟读出自己的思考注意画出每次擦燃火柴后看到的事物并思考表现了她怎样的愿望谁来谈谈生她渴望得到食物因为她太饿了生她渴望得到快乐因为她太孤独了生她渴望得到疼爱因为她没有人关心引导学生有感情地朗读啊请把我读出恳求迫切生她想让奶奶带她走因为她受不了这些痛苦了想摆脱引导学生朗读她赶紧擦着了一大把火柴也没有痛苦的地方去了读出同情悲伤师小女孩真的没有寒冷没有饥饿也没有痛苦了吗那么这样的地方在哪儿呢是的只有死才能摆脱寒冷摆脱饥饿摆脱痛苦有感情地朗读这一自然段师虽然她一次次地擦燃火柴可是火柴却一次次地熄灭她的眼前没有火炉只有寒冷没有烤鹅只有饥饿没有圣诞树只有孤独没有奶奶只有寂寞没有摆脱只有死亡出示课件134谁来读读课文的最后两个自然段师你从读中感受到了什么生感受到了小女孩命运的悲惨生感受到了人们的漠不关心生感受到了安徒生对小女孩的同情师一个会读书的人能透过语言文字与作者同悲同喜和文中的主人公同忧同乐小女孩真的得到幸福了吗生没有只有死她才能摆脱痛苦饥饿寒冷这对她来说是一种幸福生她得到的是幻觉中的幸福她在幻象中看到了暖和的火炉喷香的烤鹅美丽的圣诞树慈爱的奶奶5虽然火柴一次又一次地熄灭但是小女孩一次又一次地把它点燃她点燃的只是火柴吗是对幸福的渴望一次次地点燃火柴火柴却一次次地熄灭熄灭的只是火柴吗是她的希望然而不灭的又是什么呢不灭的是她追求幸福的信念直到她离开这个世界不能再点燃火柴她也要捏着烧过了的火柴梗她捏着的只是火柴梗吗你从这里看出了什么6小女孩的命运如此悲惨然而自始至终她有没有抱怨过有没有流下一滴眼泪找出文中描写小女孩表情的一个词语微笑你从微笑中体会到了什么她为什么微笑谁给了小女孩这样的幸福火柴可是火柴的光芒是如此微小小女孩却从火柴中得到了幸福你从这里体会到了什么与其说是火柴给了小女孩幸福不如说是她自己因为她用微笑去面对生活哪怕是幻想的微小幸福她也没有放弃追求哪怕到死她的手里她还捏着一把烧过了的火柴梗设计意图通过有感情地朗读学生能切身体会到小女孩的可怜在教师的引导下学生一步步走进了小女孩的悲惨生活中三联系生活升华情感1出示课件14从卖火柴的小女孩一文你体会到了什么1不能失去对美好生活的追求我们和童话中卖火柴的小女孩生活在不同的年代通过对课文的学习你能理解她的处境吗你能透过语言文字的描述体会她面对寒冷面对饥饿面对痛苦时心里的想法吗这给了你怎样的启发读书要能提炼出属于自己的东西读书在于读自己发现自己因此要读出自己的思考2要重视和同情社会中的贫困者与弱势群体2领悟安徒生作品中人文精神的力量安徒生的作品在我国广为传播卖火柴的小女孩皇帝的新装丑小鸭等名篇成为几代人成长的精神食粮安徒生已经成为中国人耳熟能详的名字我们发现了卖火柴的小女孩更高的文学价值因为它教会了我们一种面对困窘和艰难时要心存美好的人生态度优秀的童话足以影响人的一生它对儿童来说不仅是生动的故事美丽的形象而且是精神家园这就是伟大作家和不朽作品超越时代的永恒力量我们应该感谢这位伟大的作家安徒生3出示课件15想象说话假如卖火柴的小女孩来到我们身边你想对她说些什么设计意图联系生活让学生体会到作者要表达的思想感情四交流印象深刻的部分说出自己的感受1请同学们轻声读自己印象深刻感触最深的地方把它画下来并在旁边用一个词语或一句话写下自己的感受2组内交流全班分享设计意图交流分享自己印象深刻的地方并说出自己的感受加深对课文的理解五布置作业自主选择1阅读安徒生其他的童话故事2有感情地朗读课文3给别人讲一讲卖火柴的小女孩这个童话故事4把你想跟小女孩说的话写下来设计意图通过完成以上作业学生对课文内容的理解会更加深刻还能拓展课外知识提高语文综合素养板书设计8卖火柴的小女孩现实幻象渴望第一次寒冷大火炉温暖第二次饥饿烤鹅食物第三次痛苦圣诞树欢乐第四次孤苦奶奶爱抚第五次受罪和奶奶在光明快乐中飞走幸福设计意图课文重点描写了小女孩五次擦燃火柴的过程将残酷的现实和小女孩产生的幻象进行对比突出了小女孩的可怜id2147493752FounderCESid2147493759FounderCES9那一定会很好id2147493766FounderCES教学目标知识与技能1认识缩努等8个生字2默读课文能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程过程与方法理解课文内容了解主人公的生命历程感受童话的特点体会童话揭示的道理情感态度与价值观明白奉献就是快乐的道理教学重点1通过默读课文明白从一粒种子到阳台上的木地板它经历了一段怎样的历程2学生通过自主读文拓展想象等过程感悟它享受生命中每一段历程的积极的人生态度教学难点阅读并感悟文中描写心理活动的句子体会主人公坦然乐观的人生态度教学准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一激趣导入新课出示课件1视频一粒种子的生长过程同学们一粒种子被种到泥土里由于泥土的滋润它努力地向上生长着生长着终于开花了你们看花儿在阳光下绽开笑脸在微风中快乐舞蹈今天我们也来讲讲一粒种子的故事看看它是怎样快乐成长的怎样成长才让它感到了很好板书课题9那一定会很好设计意图创设情境多媒体的音画渲染与教师声情并茂的导课为学生创设了良好的学习氛围激发了学生的学习兴趣为本课的教学作了精彩的铺垫二学习生字生词出示课件2含会认字的词语缩进努力花茎锯子斧子推车吱嘎拆开1教师带读2指名让学生带读3教师出示生字词学生朗读读准字音缩进努力花茎锯子斧子推车吱嘎拆开设计意图通过认读生字为学习课文内容打下基础三回顾略读课文的学习方法明确学习任务1由课题后面的可知本篇是一篇略读课文这学期我们已经学过哪两篇略读课文出示课件3第3课第7课的图片2追问学习略读课文有什么好的方法3出示课件4本课课文前的学习提示引导自己读一读学习提示看看提示中有哪些要求并用序号标一标4学生自读学习提示标上序号后交流汇报四初读课文了解种子的生命历程一朗读课文初次感知1自由朗读课文读准音认清字2同桌互读3师生交流4教师总结二展开故事情节了解种子的生命历程1故事的主人公是谁请在课文中画出来2它都走过了哪些历程圈出主人公变成的事物3师生交流教师总结1一棵树的种子2出示课件5历程一粒种子一棵大树一辆手推车一把椅子美丽的木地板三注重心理感悟很好体会主人公坦然乐观的人生态度1一粒种子1它是怎么想的2它做到了吗3师生交流学生回答我一定要站起来大口大口地呼吸空气那一定会很好过了很多个日子它长成了一棵高大的树2一棵大树1它是怎么想的2它做到了吗3哪句话体现了它很好4师生交流学生回答要是能做一棵会跑的树那一定会很好农夫把树拖到自家院子里花了好些日子做成了一辆手推车跑起来的时候手推车听到耳边呼呼的风声真舒服5当它向着农夫哗哗哗地拂动的时候会说些什么学生交流3一辆手推车1它是怎么想的2它做到了吗3哪句话又一次体现了很好4师生交流学生回答要是我能停下来坐着休息一会儿那一定会很好农夫和儿子一起把手推车拆了用拆下来的旧木料做了把椅子椅子一用又是好多年5省略了什么手推车推着这么多东西的时候心里会想些什么你觉得它的心情怎样学生交流4一把椅子1它是怎么想的2它做到了吗3师生交流学生回答要是我能躺下那一定会很好他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了锯成小木片拼成美丽的木地板铺在了阳台上5美丽的木地板1哪句话表现了很好2师生交流学生回答木地板满意地舒展着身子躺在阳台上阳光照在身上暖洋洋的舒服极了3它此刻内心的想法会是怎样的它可能会说些什么学生交流四很好的含义1很好的字面含义是什么学生查字典理解很好的含义2很好在本文中的意思是什么师生交流教师总结为社会作贡献就是快乐就很好五交流最后一句话的含义它觉得自己又变成了一棵树师生交流教师总结它梦想着自己能再次为社会作贡献这才是它的快乐才能让它感到很好表现了它坦然乐观的人生态度设计意图通过种子的历程来讲述课文让学生更能清晰地理解课文内容体会主人公积极乐观的人生态度感受课文所表达的意义五课堂总结作者以一粒种子最后成为木地板所走过的历程为写作顺序表现了主人公为社会作贡献的快乐文章运用了拟声词来描写每一件事物如这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来手推车为农夫服务了很多年它慢慢变老了跑起来的时候骨头会吱吱嘎嘎地响等形象生动全文也运用了大量的心理描写和动作描写表现了主人公在每一时段的心中所想童话蕴义深刻最后一句话突出主题板书设计9那一定会很好id2147493773FounderCESid2147493780FounderCES10在牛肚子里旅行id2147493787FounderCES教学目标知识与技能1认识咱偷等10个生字读准答应等3个多音字会写旅咱等13个字会写旅行要好等18个词语2能体会青头和红头对话时的心情分角色朗读课文时能读出相应的语气3默读课文能找出证明青头和红头是非常要好的朋友的词句能体会到它们之间的真挚友情4能画出红头在牛肚子里旅行的路线图并借助路线图讲故事过程与方法1正确流利有感情地分角色朗读课文2理解重点语句揣摩人物的心理活动情感态度与价值观1理解青头的话懂得遇到困难时朋友的作用是非常大的明白要真心帮助朋友遇事冷静机智勇敢2激发学生珍惜友情团结互助的情感教学重点1通过分角色朗读课文抓住动作和语言描写感受青头和红头的心情变化2了解红头在牛肚子里旅行的过程感受青头遇事冷静机智勇敢的品质教学难点1画出红头在牛肚子里旅行的路线图并借助路线图讲故事2通过口语练习锻炼学生的口语概括能力并引导学生感悟故事所蕴含的道理教学准备多媒体课件课时安排2课时第一课时课时目标1认识咱偷等10个生字读准答应等3个多音字会写旅咱等13个字会写旅行要好等18个词语2初读课文理清课文脉络了解主要内容教学过程一猜谜语导入揭示课题1出示课件1谜语身穿褐色衣头顶长触角草丛堆里把歌唱打仗时逞英豪2同学们你们能猜出这是什么动物吗3出示课件2蟋蟀的图片对了今天我们要认识两位蟋蟀朋友一位叫青头一位叫红头有一天这只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里旅行去了这是怎么回事呢让我们去看看吧板书课题10在牛肚子里旅行齐读课题设计意图以谜语入题形象生动激发学生学习的兴趣二学习生字生词多音字1自主读课文在读课文的同时试着解决不熟悉的生字生词感知课文的大概内容2出示生字生词检查预习情况出示课件345第一组含会认字偷偷地看答应骨碌牙齿细嚼慢咽吞到悲哀流泪笑眯眯第二组含会写字旅行咱们偷东西救命拼命扫地胃疼管理流泪第三组多音字书写指导1左窄右宽旅咱偷拼扫流泪左右等宽救2救的id2147493794FounderCES长撇要穿插到求的下方拼右部分的长横在横中线上要穿插到左边部分提的下方命的撇捺要舒展中间的横不能丢管要注意上紧下松官的宝盖要撑住上面盖住下面算的id2147493801FounderCES和中间的目要写得紧凑些设计意图认识生字生词多音字为学习课文打基础三初读课文整体感知1熟读课文1默读课文给每个自然段标上序号2默读的同时注意难写难认的字词3教师指导偷偷牙齿细嚼慢咽等词语的读音识记方法和意思4分段点名读课文齐读课文2理清脉络分清段落出示课件61谁在牛肚子里旅行2为什么去牛肚子里旅行在牛肚子里旅行的结果怎样根据这两个问题把课文分成两部分3师生交流分段落青头和红头玩耍的情形第16自然段红头在牛肚子里旅行的过程第719自然段红头脱离危险后的情形第2021自然段3教师讲解学生初步了解反刍的现象4鼓励学生用自己的话概括红头在牛肚子里旅行的故事青头和红头是好朋友有一天红头不小心被一头大黄牛吞到肚子里青头特别着急并帮助红头想办法最后在青头的帮助下红头得救了设计意图本课篇幅较长且以对话为主学生概括文章大意会有一定的困难因此提供问题红头怎么会到牛肚子里旅行红头在牛肚子里旅行的过程是怎样的让学生有思考和表达的依据既降低了概括大意的难度又培养了学生带着问题读课文的习惯四课堂小结通过阅读课文我们初步了解了课文的主要内容课文以童话的形式给我们上演了一次惊心动魄的营救过程第二课时课时目标1有感情地分角色朗读课文读出相应的语气2抓住动作和语言描写感受青头和红头的心情变化3能找出证明青头和红头是非常要好的朋友的词句能体会到它们之间的真挚友情4了解反刍现象能画出红头旅行的路线并讲述这个故事教学过程一复习导入同学们作者把一场惊险的经历写成旅行很有趣上一节课我们初步了解了课文内容红头在牛肚子里旅行既惊险又惊奇下面我们就跟随着红头一起开始这段旅行吧设计意图通过把上一节课的内容和本次课程内容衔接有利于学生们更快地参与到课文的学习中二深入学习理解内容一学习第17自然段1先默读在默读的同时动脑筋自己给自己提问题2出示课件7分角色朗读课文读出相应的语气1故事的主人公都有谁2它们在做什么3主要讲了什么事4第7自然段主要写了什么朗读指导正在这时一头大黄牛从红头后面慢慢走过来语气舒缓红头做梦也没有想到大黄牛突然低下头来吃草词语突然要重读读出紧张的气氛5从青头和红头的对话中你感受到了什么3师生交流学生概括总结青头和红头的对话充分证明了红头和青头是好朋友它们在玩捉迷藏红头藏到草堆里被大黄牛吞到了肚子里第7自然段主要讲了红头和草一起被大黄牛卷到嘴里了二学习第821自然段体会青头和红头的心情变化1师生交流教师指导朗读2注重语言描写感受对话语境出示多媒体课件青头和红头的对话1救命啊救命啊红头拼命地叫起来你在哪儿青头急忙问师生交流从拼命可以看出红头此时紧张的心情从急忙可以看出青头为救朋友着急的心情2我被牛吃了正在它的嘴里救命啊救命啊师生交流这里的省略号表示说话断断续续我们感受到了红头非常着急害怕的心情3青头不顾身上的疼痛一骨碌爬起来大声喊躲过它的牙齿牛在这时候不会仔细嚼的它会把你和草一起吞到肚子里去师生交流写出了青头不顾自身疼痛来安慰朋友的样子4那我马上就会死掉红头哭起来可是你说这些对我有什么用呢红头悲哀地说师生交流这两句话体现了红头绝望悲哀的心情5红头看见自己的朋友高兴得流下了眼泪谢谢你学生自答我从这句话中体会到红头高兴的心情6青头又跳到牛身上隔着肚皮和红头说话红头不要怕你会出来的我听说牛肚子里一共有四个胃前三个胃是贮藏食物的只有第四个胃才是管消化的你是勇敢的蟋蟀你一定能出来的学生交流自答让我们感受到了青头遇事沉着冷静的特点也写出了青头对红头的鼓励7青头笑眯眯地说不要哭就算你在牛肚子里作了一次旅行吧学生交流自答表现了青头看到朋友得救后高兴的心情三牛胃的小知识了解反刍现象1牛有四个胃牛肚子里一共有四个胃前三个胃是用来贮藏食物的只有第四个胃才是管消化的多媒体演示牛胃的构造看图说明2牛吃食物有反刍现象牛休息的时候它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里然后细嚼慢咽四语言描写体验感知1找出体现青头拥有丰富知识并懂得运用的句子1躲过它的牙齿牛在这时候不会仔细嚼的它会把你和草一起吞到肚子里去2等一会儿牛休息的时候它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里然后细嚼慢咽2青头正是因为有丰富的知识才救了自己的朋友五总结红头的旅行过程画出旅行路线图出示课件8牛胃的图片1根据牛胃的图片结合课文内容在图片上点出红头所经过的地点2师生交流后学生口头概括红头的旅行过程红头先被大黄牛吞进嘴里再和草一起被大黄牛吞进肚子里然后又从第一个胃到了第二个胃又从第二个胃回到嘴里最后大黄牛打了个喷嚏红头随着一团草被大黄牛喷了出来出示课件9牛嘴牛肚第一个胃第二个胃设计意图以多媒体的形式更加直观全面地理解和感知文章的内容及人物的性格特征并突显人物之间的真挚友谊三课堂总结拓展延伸1文章篇幅较长情节生动有趣语言活泼将一个有关动物生理学的知识讲述得有声有色清楚明了通过图片介绍和朗读让我们明白了牛有四个胃牛具有反刍现象2作业1请同学们根据路线图试着用自己的话讲一讲红头在牛肚子里的旅行2试着写一段历险的经历设计意图通过师生交流和总结让学生写一写自己的一段历险经历达到学与应用的统一培养学生总结概括的能力板书设计在牛肚子里旅行id2147493808FounderCES设计意图红头的旅行路线贯穿全文是本文的重点红头顺利得救离不开青头的帮助体现了它们之间深厚的友谊id2147493815FounderCESid2147493822FounderCES11一块奶酪id2147493829FounderCES教学目标知识与技能1认识宣诱等12个生字读准多音字处2默读课文了解课文大意结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价过程与方法1正确流利有感情地朗读课文2通过抓住重点语句帮助学生揣摩人物的心理活动情感态度与价值观律人要先律己教学重点了解课文大意结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价教学难点通过分析蚂蚁队长的心理活动引导学生感悟律人要先律己的道理教学准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一提出质疑导入新课1同学们你们观察过小蚂蚁吗在网上查过小蚂蚁的资料吗它们有哪些生活习性呢2学生举手自由回答1蚂蚁的群体性很强善于合作2蚂蚁见面相互用触角问好用触角传话很有礼貌3蚂蚁能预知天气一到下雨天它们就把家搬到高处4蚂蚁会积蓄食物具有吃苦精神5蚂蚁分工不同有指挥的有传信的有搬运的非常有秩序3出示多媒体课件1几幅蚂蚁的图片1第一幅蚂蚁排队搬运粮食同时有指挥的有传信的各有分工体现蚂蚁遵守纪律很有秩序2第二幅蚂蚁集体搬运大的食物体现人多力量大齐心协力合作的精神4教师小结同学们你们想不到吧小小的蚂蚁也有团队合作精神接下来让我们欣赏一个蚂蚁搬运粮食的小故事吧设计意图教师和学生以一问一答的方式导入新课可以引导学生学会观察生活观察大自然培养学生多观察多思考的习惯二学习生字生词多音字1出示多媒体课件课后生字词1教师带读2指名让学生带读3教师出示生字词学生朗读读准音出示课件2宣布诱人舔一舔毅力罪犯禁止稍息犹豫跺脚聚集2多音字组词出示课件3三深入理解课文整体感知一按故事情节进行分段1自由阅读课文同时标记自然段思考怎样分段2同桌交流3师生交流4教师总结按故事情节分段第一部分第13自然段第二部分第410自然段第三部分第1113自然段二梳理故事内容学生自主练说出示课件41课文中的故事主要人物是谁围绕奶酪讲了一件什么事结果怎样2学生回答后把答案串成故事大意蚂蚁队长带领小蚂蚁们把一块奶酪搬进洞里三事件梳理细化内容学习第1自然段发现问题1故事里的主人公是谁蚂蚁队长颁布了什么命令命令是怎么规定的1点名朗读课文并思考上面的问题2点名回答问题教师指导蚂蚁家族蚂蚁队长宣布了搬运粮食的命令只许出力不许偷嘴谁偷嘴就要处罚谁3结合课文理解嘀咕的意思小声说私下里说2是谁提出了疑问什么疑问呢学生交流回答问题一只小蚂蚁向蚂蚁队长提出了疑问要是偷嘴的是您呢3蚂蚁队长是怎么回答的蚂蚁队长回答了小蚂蚁的疑问照样要受处罚4把小蚂蚁们积极搬运粮食的句子找出来指名回答问题1大家一听都来劲了争先恐后赶到运粮地点抢着抬大的搬重的谁也不愿偷懒2结合课文理解争先恐后并讨论表现了小蚂蚁们的什么特点争先恐后在文中的意思是争着搬运粮食谁也不愿意落后表现了小蚂蚁们不怕吃苦勤劳的特点四深入主题体会感知出示课件5演绎蚂蚁搬运粮食的过程1自由朗读课文自己提问题解决问题2有感情地分角色朗读课文3把学生各自的问题集中起来然后讨论回答1蚂蚁队长发现了什么蚂蚁队长发现了一块大奶酪2哪一句话体现了奶酪的诱人抬着它不要说吃单是闻闻都要淌口水3运奶酪的时候又发生了什么事蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着也许是用力过猛一下就把那个角拽掉了4这时候蚂蚁队长是怎样想的呢丢掉实在太可惜趁机吃掉它又要犯不许偷嘴的禁令怎么办呢5当蚂蚁队长让小蚂蚁们休息的时候小蚂蚁们是怎么做的用原文回答大家依旧不动眼睛望着别处心却牵挂着那一点儿奶酪渣6蚂蚁队长在小蚂蚁们休息的时候它又是怎样做的它低下头嗅嗅那点儿奶酪渣味道真香7最后谁吃到了那点儿奶酪渣呢蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁吃掉了那点儿奶酪渣五师生交流突出主题蚂蚁队长的以身作则为小蚂蚁们做出了榜样鼓舞了小蚂蚁们的士气最终把奶酪搬到了洞里四课堂总结拓展延伸1文章通过心理动作和语言描写突出了蚂蚁队长以身作则的品质和它的指挥才能也体现了小蚂蚁们听从指挥遵守纪律的特点2你喜欢这位蚂蚁队长吗理由是什么出示课件61请学生简要交流对蚂蚁队长的评价2请学生回顾课文找出自己评价的依据设计意图通过老师总结和学生对课文的理解培养学生对写作方法的学习及应用的能力并让学生写一写自己喜欢蚂蚁队长的原因达到学习与应用的统一板书设计11一块奶酪id2147493836FounderCESid2147493843FounderCES习作我来编童话id2147493850FounderCES教学目标知识与技能1能借助教材提示的内容发挥想象编写童话故事2能尝试运用改正增补删除的修改符号自主修改习作初步形成修改习作的意识能给习作加题目过程与方法重温童话故事激发写作兴趣打开习作思路情感态度与价值观激发学生的想象力和写作兴趣培养创新思维从编拟童话的过程中接受自我教育教学重点1能借助教材提示的内容发挥想象编写童话故事2能运用合适的修改符号自主修改习作能给习作加题目教学难点写出较完整较有趣的童话故事教学准备多媒体课件课时安排2课时第一课时课时目标能借助教材提示的内容发挥想象编写童话故事教学过程一激情导入走进童话同学们老师知道你们都喜欢童话故事在本单元我们学习了好几篇童话故事你们最喜欢哪一篇呢原因是什么呢你们能用几句话说说故事发生的时间地点人物和故事的起因经过结果吗1学生讲述教师评价2归纳童话的特点出示课件1童话中的动物可神奇了它们能像人一样会说话也会做事它们会思考高兴会笑伤心会哭童话运用了比喻拟人夸张的修辞手法使故事生动有趣有些故事还告诉了我们许多道理二点拨引路学习方法1指导命题好听的故事题目最能吸引读者让人产生强烈的阅读欲望谁来说一说童话故事的题目是怎样取的呢出示课件2本单元学过的四篇童话故事的题目1可以用故事中出现的主要事物做题目如一块奶酪2可以用故事的主要情节做题目如在牛肚子里旅行3可以用主人公的直观感受做题目如那一定会很好4同学们想不想自己也来编写童话用你们写的童话故事为别人的生活增添色彩呢板书我来编童话2自由选择主人公时间和地点出示课件3国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边1说说这些词语在排列上的特点预设竖着看第一列是表示角色的词语第二列是表示时间的词语第三列是表示地点的词语横着看每一行都分别是由表示角色时间地点的三类词语组成的2教师补充说明角色时间地点都是构成童话故事的基本要素每个童话故事都缺一不可3引导学生补充词语拓展思路1引导童话故事丰富多彩角色时间地点也各不相同不仅仅局限于教材中提供的这几个比如角色除了国王啄木鸟玫瑰花之外还可以补充哪些角色呢2学生畅所欲言在每一列中自由补充词语引导这些词语还可以自由组合交叉使用比如国王啄木鸟星期天森林超市玫瑰花魔法师冬天小河边等你还能想出怎样的组合为什么这么组合4拓展思路选好题材想象故事情节1在这些可爱聪明淘气的小动物植物之间会发生什么故事呢请同桌互相说一说比如故事发生在什么时间什么地点是怎样发生的这是故事的起因之后又发生了什么呢这是故事的经过结果怎样呢这是故事的结果2请同学把自己想编的故事的起因经过结果连起来说一说3教师点评5教师小结童话故事的主人公不管是动物植物还是没有生命的物品都能说能笑能思考问题也就是运用拟人的修辞手法把它们当作人来写和生活关系密切设计意图童话故事生动有趣情节引人入胜吸引着读者们通过谈话唤起学生读童话的收获激发学生的兴趣为写童话作铺垫三展开丰富的想象让故事生动交代清楚了故事的起因经过结果只是搭好了一个框架怎样才能把这个故事写得生动有趣呢1出示本单元学过的童话故事一块奶酪学生先自由读一读并想一想从中体会到了什么这篇童话故事是怎样把情节写生动有趣的出示课件4课文中的句子1可是它犹豫了一会儿终于一跺脚注意啦全体都有稍息立正向后转齐步走在语言描写中加了提示语一跺脚能生动地写出主人公说话时的动作像这种描写动作的词语文中还有很多2大家又干起活来了劲头比刚才更足奶酪一会儿就被搬进洞里去了蚂蚁队长以身作则为小蚂蚁们做出了榜样鼓舞了小蚂蚁们的士气最终大家把奶酪搬到了洞里也突出了课文的主题2请同学们把自己编的故事先说一说再写下来3教师小结编故事时要展开丰富的想象这样故事才能生动有趣才能吸引读者而且一个好的故事必须让故事中的人物具有象征意义或告诉读者一些知识那你的故事是想告诉大家什么呢4板书有趣有象征意义设计意图激发学生展开想象和幻想鼓励学生写想象中的事物通过引导开阔学生的思路激发学生想象的火花使学生逐步了解童话的基本特征为自编故事作好铺垫通过再次回顾读过的童话比较句子读句子了解怎样才能把童话写得生动有趣并学以致用第二课时课时目标能尝试运用改正增补删除的修改符号自主修改习作初步形成修改习作的意识能给习作加题目教学过程一习作修改点拨修改方法1自读习作修改病句1提示读一读自己的习作要检查有没有错别字句子是否通顺尝试运用改正增补删除3种修改符号进行习作修改2学生修改自己的习作教师巡视相机指导2同桌交流互改互赏教师指导请与同桌分享自己的习作交换读一读如果发现习作中有明显的错误可以用修改符号修改如果习作中有自己欣赏的语句请用浪纹线画出并在旁边加上一颗星设计意图写完后反复修改尝试运用修改符号修改养成修改习作的习惯二习作分享总结习作秘诀1展示习作题目1课件集中展示学生上一节课完成的习作题目提问你最想听的故事是哪一个为什么这个题目最吸引你2引导学生交流根据题目评选出若干个最想听的故事3小结题目是文章的眼睛一篇好文章离不开一个好题目题目尽可能做到吸引人让人有读下去的欲望2分享童话故事1被评为最想听的故事的习作作者上台分享2其他同学听完后从有没有把故事写清楚和有没有运用丰富的想象把故事写有趣两方面说说自己的感受3小结童话故事要吸引人还要注意把故事写清楚运用丰富的想象把故事情节写得有趣设计意图拟题是学生概括能力的体现引导学生抓住故事的主人公事件道理等命题也是一个好方法教师对学生的拟题加以评价指导让学生初步感悟拟题的方法三童话故事会1小组内分享习作并根据以下标准推荐一篇佳作出示课件51故事是否写得清楚2故事是否运用丰富的想象写得生动有趣3故事是否蕴含着道理2童话故事会1每组派一位代表上台跟大家分享习作中的童话故事2所有小组结束后请同学们说说喜欢谁编的童话并说明理由3评出若干篇最佳童话授予作者童话大王的称号四课堂总结同学们只要我们留心用心多读课外童话我们一定能编出一个个生动有趣的童话故事设计意图读和写的有机结合是促进学生语文素养提高的最有效的途径三年级的学生习作才刚起步更需要培养读写的兴趣教师要让学生在大量阅读中积累语言同时积累习作的经验板书设计习作我来编童话一确定主人公时间和地点二确定故事情节三修改id2147493857FounderCES语文园地id2147493864FounderCES教学目标知识与技能1能结合自己的阅读体验梳理总结童话的特点及阅读童话的好处2能运用减一减的方法认识申介等7个字3能了解3组带口字旁的字不同的字义特点能了解改正增补删除3种修改符号的用法并试着使用这些修改符号修改自己的习作4朗读背诵关于理的3条谚语过程与方法让学生借助拼音读准生字引导学生发现生字部首与其意思的联系培养学生积极主动识字的兴趣和习惯情感态度与价值观感受中国字词语言的趣味和魅力激发学生对童话的兴趣教学重点1能结合自己的阅读体验梳理总结童话的特点及阅读童话的好处2能了解改正增补删除3种修改符号的用法并试着使用这些修改符号修改自己的习作教学难点引导发现生字部首与其意思的联系帮助学生初步树立归类识字的意识教学准备多媒体课件课时安排2课时第一课时课时目标1能结合自己的阅读体验梳理总结童话的特点及阅读童话的好处2能运用减一减的方法认识申介等7个字3能了解3组带口字旁的字不同的字义特点教学过程一谈话导入新课出示课件1本单元学过的各篇课文的图片你们还读过哪些童话故事呢谁愿意把自己读过的最喜爱的童话故事和同学们分享呢1介绍故事分享快乐1师生交流怎样介绍童话故事比如故事发生在什么时间什么地点是怎样发生的这是故事的起因之后又发生了什么呢这是故事的经过结果怎样了呢这是故事的结果喜爱的原因2分享故事板书童话故事的题目2思考问题解答问题1这些故事有什么共同特点2师生就例文交流学生自由发表意见3教师总结1大都运用了拟人的修辞手法童话往往让动物植物披上人的外衣赋予它们以人的思想和意识让它们像人一样能说话有思想有情感2童话富有浓厚的趣味性阅读后受到有益的教育3童话主要描绘虚拟的事物和境界其中出现的人物并非真有所讲述的故事也是不可能发生的但是童话中的种种幻想都植根于现实是生活的一种折射4有的童话在文章中借主人公之口或用总结性的语言把要讲的道理直接表达出来了有的则须认真阅读理解深入分析文章才能悟出其中的道理设计意图幻想是童话的翅膀这种幻想不仅表现在整个奇异优美的故事里而且表现在童话人物的语言行动一篇好的童话具有饱满的情绪和深刻的思想因此童话教学要重视激发学生的感情引起学生的想象二识字加油站出示字卡伸申界介棕宗忆乙招召教孝1出示多媒体课件2字卡同学们我们先来观察一下这几组生字每一组中的两个生字有什么区别呢1一个带偏旁一个独立成字2复习偏旁亻田木忄扌攵带有这些偏旁的字和什么有关3教师总结同学们的记忆力真不错啊你们有什么好办法记住这些生字呢学生交流识字方法教师引导学生将每一组前一个字的偏旁去掉用减一减的方法识记后一个字2学习生字出示课件3申请介绍祖宗乙方召开孝顺1自由朗读读准音2同桌考一考抢读生字看谁读得准确设计意图借助字卡引领学生在趣味观察中辨字在此基础上的认字都是以自主交流活动探究的形式完成的既提升了识字的实效又尊重了学生自主发展的需要三词句段运用现在让我们再去汉字的王国里逛一逛吧看看有没有新的发现出示课件4口字旁的字你的发现1师生交流教师引导1这三组生字有什么相同点都带口字旁2又有哪些不同点呢第一组表示吃东西时的动作第二组表示发出声音时的动作第三组是拟声词2教师指导学生表演你们表演得太形象了我为你们骄傲设计意图借助有趣的情境表演引导学生观察思考在自主发现中了解汉字的造字规律初步树立归类识字的意识第二课时课时目标1能了解改正增补删除3种修改符号的用法并在修改自己习作时尝试使用2日积月累朗读背诵关于理的3条谚语教学过程一谈话导入我们现在已经来到了童话王国里的啄木鸟诊所了你们看啄木鸟们正在给句子治病呢我们一起去帮帮忙吧二继续学习词句段运用1出示学习任务请大家认真读一读课本上的3个句子并找一找句子生病的原因1学生自由朗读并交流自己的发现教师相机小结句子病因错别字搭配不当知识错误2引导学生思考如何对症下药大家已经找到了句子生病的原因那要怎么治呢2修改符号的应用1修改符号的认识出示课件5三个修改符号在我们平时的作文课上所写作文经常会有一些需要改正的地方那怎么办呢今天我们就先认识经常用到的三个修改符号改正符号id2147493871FounderCES增补符号删除符号id2147493885FounderCES2认识其表示的意义3同学们已经认识并学会书写这些修改符号了接下来咱们来用一用这些修改符号吧出示课件6在老师的帮助下他终于改进了错误联欢会上我们听到了悦耳的歌声优美的舞蹈校园里飘扬着五颜六色的红旗学生用修改符号修改句子并交流汇报教师相机指导学生交流修改内容4小结及应用恰当地使用修改符号养成修改文章的良好习惯是提高写作水平的重要环节所以我们应该把这些修改符号应用到习作中设计意图习作的修改一般是在原稿上进行因此必须尽量保持整洁修改什么怎样修改应该在书面上有清楚的体现同学们在修改习作时往往乱涂乱画这样不但不整洁而且容易造成文字混乱的现象正确使用修改符号是避免这种现象的重要方法5日积月累出示课件7本课谚语请同学们借助拼音自由朗读谚语谁能试着读一读指名读齐读结合查字典请学生试着说说谚语的大概意思出示课件每句谚语的意思学生自由地背一背谚语同桌相互背诵指名背诵小组背诵集体背诵哪个同学发现了这些谚语的特点呢师生交流概括无论做什么事情都要以理服人用理性解决冲突设计意图本环节设计主要以读为主熟读成诵让学生以多种方法练习朗读借助图片在读中感悟并鼓励学生去搜集去积累更多的谚语三布置作业拓展延伸1阅读一篇你喜欢的童话故事并能用自己的语言概括2辨字组词址止跺朵跑包踩采距巨3你还知道哪些带口字旁的生字列举出来4搜集谚语按意思分类至少两组设计意图阅读应注重培养学生感受理解的能力学生可以结合自己的生活经验来交流和表达教师应充分给予思考表达与交流的空间让学生在交流中丰富语言在交流中感悟内容在交流中明白道理id2147493892FounderCESid2147493899FounderCES快乐读书吧在那奇妙的王国里id2147493906FounderCES教学目标1能产生阅读安徒生童话稻草人格林童话的兴趣自主阅读3本童话了解故事内容2能边读边想象感受童话的奇妙能把自己融入故事中设身处地感同身受地阅读童话3能感受课外阅读的快乐乐于与大家分享课外阅读的成果教学重点创设浓厚的读书氛围引导学生掌握一定的阅读方法激发学生产生读童话故事的兴趣学会与人分享阅读的乐趣教学难点初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯教学准备多媒体课件教学课时1课时教学过程一借助名言激发情感1课件出示1有一个地方大树与小鸟是一对好朋友巨人与矮人快乐地玩耍嬉戏王子和公主最后过上了幸福的生活2学生阅读猜猜这是什么地方童话王国板书童话王国3教师小结那个地方就是童话的王国在那里一切都有可能发生一切都妙不可言4引发交流同学们你们喜欢读童话故事吗最近读了哪些童话书书中有哪些有趣的故事快来给老师讲讲5小结从同学们津津乐道的话语中可以看出读童话书真的能带来许多快乐正如高尔基所说的读一本好书是一种巨大的享乐所以我们要多阅读课本以外的书籍看到更广阔的神奇的世界让课外阅读带给我们更多快乐课件出示2快乐读书吧在那奇妙的王国里二图文结合阅读交流一安徒生童话导读1课件出示3安徒生童话故事的多幅图片2引导学生观察从图片内容你都想到了怎样的故事3小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流并讲述童话故事4小组派代表做汇报发言教师借助课件进行小结课件出示4出示插图字幕显示故事内容学生配乐朗读后来一天比一天糟大家都要赶走这只可怜的小鸭连自己的兄弟姐妹也生起气来他们老是说你这个丑八怪希望猫儿把你抓去才好于是妈妈也说起来我希望你走远些鸭儿啄他小鸡打他喂鸡鸭的那个女佣人用脚来踢他于是他飞过篱笆逃走了灌木林里的小鸟一见到他就惊慌地向空中飞去这是因为我太丑了小鸭想于是他闭起眼睛继续往前跑他一口气跑到一块住着野鸭的沼泽地里他在这儿躺了一整夜因为他太累了5教师小结安徒生童话创造了一个奇妙而美好的童话王国在这个王国里历经磨难的丑小鸭坚定的锡兵卖火柴的小女孩用歌声赶走死神的夜莺你只要看过这些故事就难以忘怀安徒生童话是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人的共同的礼物这部童话是安徒生的一篇自传描写他童年和青年时代所遭受的苦难他对美的追求和向往以及通过重重苦难后所得到的艺术创作上的成就和精神上的安慰课件出示5安徒生19世纪丹麦著名的童话作家世界文学童话的代表人物之一代表作有卖火柴的小女孩海的女儿拇指姑娘皇帝的新装冰雪皇后看门人的儿子夜莺丑小鸭红鞋等安徒生生前曾得到皇家的致敬并被高度赞扬给全欧洲的一代孩子带来了欢乐他的作品已经被译为150多种语言成千上万册童话书在全球陆续发行出版他的童话故事还被改编成舞台剧芭蕾舞剧以及电影动画的创作被誉为世界儿童文学的太阳板书安徒生安徒生童话二稻草人导读1出示插图课件出示6字幕显示故事内容学生配乐朗读稻草人正在想的时候一只小蛾飞来是灰褐色的小蛾他立刻认出那小蛾是稻子的仇敌也就是主人的仇敌从他的职务想从他对主人的感情想都必须把那小蛾赶跑了才是于是他手里的扇子摇动起来可是扇子的风有限不能够叫小蛾害怕那小蛾飞了一会儿落在一片稻叶上简直不觉得稻草人在那里驱逐似的稻草人见小蛾落下了心里非常着急可是他的身子跟树木一样定在泥土里想往前移动半步也做不到扇子尽管扇动那小蛾却依旧稳稳地歇着他想到将来田里的情形想到主人的眼泪和干瘪的脸又想到主人的命运心里就像刀割一样但是那小蛾是歇定了不管怎么赶他就是不动2学生交流读后感受1你读过这个故事吗能不能说出这个故事的大意2学生交流故事的大意3引导交流假如你是故事中的稻草人看到飞蛾咬噬庄稼时是怎样的心情你最想做什么为什么3教师小结当你进入叶圣陶所写的稻草人的世界时你会知道在夜间的田野星星是怎样眨眼月亮是怎样微笑的你还会知道田野里的人们有着怎样的辛苦和悲伤课件出示7叶圣陶原名叶绍钧字秉臣圣陶1894年10月生于江苏苏州现代作家教育家文学出版家和社会活动家有优秀的语言艺术家之称代表作稻草人是新中国第一本为儿童而写的童话集是中国现代儿童文学史上的第一块丰碑板书叶圣陶稻草人三格林童话导读1课件出示8出示插图字幕显示故事内容学生配乐朗读灰姑娘边提着水桶走出去边伤心得抽抽噎噎地哭了灰姑娘走进自己简陋的小阁楼里看到映在镜子上的脸都是灰尘与污垢而身上所穿的衣服又这么脏不禁悲伤起来心里好难过啊我好想去参加王子的舞会灰姑娘跟其他的女孩一样也想去参加舞会到底舞会有多热闹多华丽呢灰姑娘想到舞会好兴奋可是这身肮脏的打扮怎么能够进入王宫参加王子的舞会呢灰姑娘非常羡慕两位姐姐姐姐们那么兴奋愉快地准备着可是灰姑娘尽做些打扫和做饭的杂事2学生交流读后感受1灰姑娘是个怎样的人预设灰姑娘是个心地善良的人2作者要表达什么样的情感预设作者对善良的歌颂对丑恶的鞭挞课件出示9格林童话是18世纪初格林兄弟雅各布格林和威廉格林搜集整理而成的它自1812年问世以来在近两百年的时间里已被译成世界上一百四十余种文字其中青蛙王子灰姑娘白雪公主不来梅城的乐师睡美人等都是脍炙人口家喻户晓的名篇许多还被改编成各种戏剧歌剧和芭蕾剧搬上舞台拍成电影和电视剧板书格林兄弟格林童话三交流感受指导阅读1学生畅所欲言说说自己阅读童话故事的收获和感受2教师小结指导阅读1童话世界无奇不有阅读时只有发挥想象才能真正领略童话的魅力2我们可以把自己想象成童话中的主人公和他们一起欢笑一起悲伤3当我们第一遍读一本好书的时候我们仿佛觉得找到了一个朋友当我们再一次读这本好书的时候仿佛又和老朋友重逢我们要一遍又一遍地读一本书首先思考想想故事中的人为什么这样做然后去想作家为什么要写这个故事在脑子里继续这个故事回过头来回味我最欣赏的一些片段并问问自己为什么喜欢它们再读另一部分试图从中找到以前忽视的东西把从书中学到的东西列个单子最后想象那个作者是什么样的全凭他写书的方式去判断四布置作业1请爸爸妈妈带你到书店逛一逛选一选自己喜欢的童话书2童话王国中充满了爱与美到童话王国里去遨游去发现3把自己喜欢的童话故事读给爸爸妈妈听设计意图交流阅读的感受和收获教师指导阅读让学生潜移默化地学会阅读并爱上阅读板书设计快乐读书吧在那奇妙的王国里童话王国id2147493913FounderCES