四年级上册语文 文言文复习 教案.doc

教学设计 教学目标 1.通过朗读感受文言文的韵味，明白文言文的大意。 2.归纳、总结所学的文言文，在理解的初上进行背诵、记忆，以提高文言的阅读能力。 3.掌握文言诗词活用的一般规律，引导学生总结提炼出学习文言文的一般方法 4.学会知识迁移，提高技能。 学情分析 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在看单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。把握课本，扎实文言文基础。平时的文言文学习，一定要熟练掌握课本中所出现的知识点：①字音，包括多音字和异读字。②词义，包括古今异义、一词多义、词类活用。③文言句式，包括特殊句式和文言复句。 教学重难点1.能结合注释、插图、板书等方法用自己的话讲述故事 2.掌握文言文阅读的规律和辨析的方法 3.学会知识迁移，利用已掌握的方法理解文言文 教学设想 教学借助多媒体，采用展示、讲解、生生互动的形式，尽可能提高教学的有效度。以学生间的合作竞争、互相解答、教师的辅助为主要教学方法，通过复习旧的文言文段中的知识点，以旧带新，总结出文言文学习与记忆的规律，并顺利将知识迁移到对其他文言文的理解上。 教学过程 谈话导入 教师谈话：有人说掌握了祖国语言就好比得到了一把打开本国文化的钥匙，文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明，不少文言文还揭示了深刻的道理，我们在这学期正好学习了两篇文言文，分别是什么呢？ 学生：《精卫填海》《王戎不取道旁李》 温故知新 教师：《精卫填海》《王戎不取道旁李》分别讲述了什么故事？ 请两位学生概括发言。 方法自探 炎帝 之 少女 名曰 女娃 女娃 游 于 东海 溺 而 不返 故 为 精卫 常衔 西山 之 木石 以 堙 于 东海交流总结 翻译方法 （1）多读：熟悉文本，初步感知 （2）看注释：①文章出处，选自《》 ②了解主人公：精卫、王戎 ③重点词语。如少女：小儿女 溺：淹没 故：因此 堙：填塞 组词法。如名：名字 游：游玩 返：返回 为：变为 常：经常 木：树枝 石：石子 人名、地名不译。如炎帝、女娃、精卫（鸟）、东西、西山。 常见虚词的常用意思：（口诀法）①之：到我这的不译 ②于：在从对向 ③而：却来然后又 ④以：因为用连词 联想，猜想法 利用工具书，借助插图，了解背景句子翻译：①字字落实，前后串联 ②倒装法 ③流畅通顺，适应现代，语言习惯，适当增减 人物形象：从人物的行动，语言，心理来分析 5. 知识迁移 夸父逐日 夸父与日逐走，入日，渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 （选自《山海经） 注释： 1.本文选自《山海经·海外北经》。夸父，中国上古时期神话传说人物之一，形体巨大，右手操青蛇，左手