浅谈手持技术在2011年全国各省份高考化学试题命制中的应用

浅谈手持技术在年全国各省份高考化学试题命制中的应用httpwwwjb1000com来源网络浏览摘要手持技术已成为年全国各省份高考化学试题命制技术中的一大亮点这类试题更能够深入化学知识内部直观定量和全面地考查考生化学学习能力分析化学问题和解决化学问题的实际运用能力具有划时代意义关键词年全国各省份化学高考手持技术试题命制年全国各省份高考化学所使用的套试卷中几乎每一套都有抢眼的亮点题而且这些亮点题绝大多数都是通过一种先进的手持技术命制的值得关注利用手持技术命制的试题结构分布年全国各省份高考化学所使用的套试卷中利用手持技术命制的试题分布广泛题型灵活呈现形式多样分值也在不断增加彰显了学科特色具体情况见表表年全国各省份高考化学卷中利用手持技术命制的试题结构分布卷型题号题型分值试题总分比例广东卷填空简答海南卷选择安徽卷选择填空简答浙江卷填空简答福建卷选择江苏卷选择填空简答填空天津卷选择北京卷选择山东卷简答上海卷选择四川卷选择重庆卷选择新课标填空简答全国理综卷大纲填空简答全国理综卷合计由表可知年全国各省份高考化学每一套试题在命制过程中均不同程度地使用了手持技术且大都分布在课改试验区题型主要为选择填空和简答等三种形式就分值来看大部分赋在分左右其中广东卷和大纲全国理综卷分值高达分新课标全国理综卷也达分之多虽然江苏卷有三处使用了手持技术但也许因为题量大总分高所以三处赋分只达分左右好像略显不足就比例来看高于平均比例的也只有广东卷大纲全国理综卷和新课标全国理综卷最高为广东卷山东卷虽然总分只有分但其比例也不为最低总之年全国各省份高考化学中利用手持技术命制的试题不管是题量还是分值整体考查力度都较往年有所增加值得欣慰但力度有待进一步加大利用手持技术命制的试题内容分布年全国各省份高考化学中利用手持技术命制的试题内容色彩纷呈难度不一知识点分布上互相照应令人有耳目一新之感觉具体情况见表表年全国各省份高考化学卷中利用手持技术命制的试题内容分布卷型题号内容摘要呈现形式广东卷利用光能和光催化剂可将和转化为和文字表述方程式紫外光照射时在不同催化剂作用下产量关系曲线图随光照时间的变化海南卷金属镁和卤素反应的能量变化图文字表述方程式反应物和产物均为时的稳定状态安徽卷溶液和温度随加入盐酸体积变化曲线关系曲线图足量粉还原上述溶液过程中测出的溶液中相关文字表述离子浓度随时间的变化关系部分副反应产物曲线略去关系曲线图浙江卷随时间变化趋势方程式关系曲线图福建卷体系中和变化关系离子方程式江苏卷下列图示与对应的叙述相符的是关系曲线图相关物质的溶解度曲线关系曲线图高温下水分解体系中主要气体的体积分数与温度的关系关系曲线图天津卷正反应速率随时间变化的示意图方程式关系曲线图北京卷取等量分别在和下测得其方程式关系曲线图转化分数随时间变化的关系曲线山东卷在不同温度下的平衡转化率与压强的关系方程式关系曲线图上海卷有关水分解过程的能量变化示意图关系曲线图四川卷反应开始和达到平衡状态时有关物理量的变化方程式数据图重庆卷反应中水蒸气含量随反应时间的变化趋势关系曲线图新课标样品受热脱水过程的热重曲线关系曲线图全国理综卷样品质量随温度变化的曲线大纲改变其他反应条件在阶段体系中各物质方程式关系曲线图全国理综卷浓度随时间变化的曲线分析表可知年全国各省份高考化学中利用手持技术命制的试题所考查的内容基础情景设置多变问题挖掘得深刻试题以大量数据文字表述方程式和关系曲线图等呈现形式给出多彩信息定量采集的各种常见化学数据如温度电导率压强溶解氧色度二氧化碳浓度等细致入微而够透为考生能运用所学的化学知识解决生产生活和科学实验中的实际问题尽可能多地提供了方便这与新课程理念中要求考生能够接受吸收整合化学信息的能力能够通过对实际事物实验现象实物模型图形图表的观察提高获取相关有效信息的素养是分不开的另外这些利用手持技术命制的试题更加能够深入到化学知识内部所触及的内容大都是本大题较完整的创新问题中的某一个小题或某几个小题考生要在有限时间内处理好这类题除思路清晰外确实还要具备较强的语言表达能力和严谨的逻辑思维能力如安徽卷第题利用手持技术明确表示足量粉还原上述溶液过程中测出的溶液中相关离子浓度随时间的变化关系部分副反应产物曲线略去问时刻后该反应仍在进行溶液中的浓度在增大的浓度却没有增大可能的原因其实答案是开放的只要符合题目要求即可给分如发生水解了或和结合生成沉淀了等新课标全国理综卷第题利用手持技术告知样品受热脱水过程的热重曲线样品质量随温度变化的曲线考查了受热分解的相关知识整个图像犹如一条美丽的瀑布让人流连忘返广东卷第题利用手持技术艺术般画出了紫外光照射时在不同催化剂作用下产量随光照时间的变化曲线该曲线盘旋上升让人心动江苏卷第题利用手持技术给出了高温下水分解体系中主要气体的体积分数与温度的关系以新能源为背景涉及元素化合物性质热化学方程式和电极反应方程式的书写读图读表等相关内容是以学科知识具体运用的经典试题一点感想虽然手持技术在化学教学中应用的理论研究进驻我国的时间比较晚但基于这种技术更能够直观定量和全面地考查考生化学学习能力分析化学问题和解决化学问题的实际运用能力所以在近年来新高考试题命制中受到高度青睐这就要求我们一线教师在平时教学中要多给些关注首先要加大手持技术的开发力度如今化学科新高考命题时所采集优化和筛选的试题情景素材来源广阔若一味地以现成的背景来设置试题难免会给试题呈现形式带来生硬呆板导致整套试题没有灵气因此积极加大手持技术的开发显得尤为重要如平时教学中同一个实验一个人做所发现的问题点往往要远远少于多个人做所发现的问题点这就给手持技术提供了更加广阔的信息平台还有在平时习题训练中要经常地尽量选择有创新思维的高考题进行一题多联一题多解一题多变设置悬念提出异议从不同角度生成手持技术尽可能高质量全面地绘制出各种常见的化学数据并能与计算机联系起来与动画模拟和教学课件联系起来扩大手持技术的应用充分发挥学生思维能力让学生获得认知水平和创新思维水平上质的飞跃另外一定要优化手持技术的设计有时候利用手持技术对一道试题可能会生成很多个不同信息点这时必须进行优化否则问题质量难以提高当然我们在利用手持技术进行命题设计优化时一定要讲究手持技术的探究性开放性价值性以及方便直观性要注重生成的手持技术能够结合学生已有的知识储备决不能漫无边际地搞标新立异参考文献赵宇高考赵宇化学教学赵宇化学教育赵宇中学化学教学参考赵宇化学教育赵宇化学教学赵宇中学化学教学参考