浅谈信息技术在课堂教学中的作用.doc

浅谈信息技术在课堂教学中的作用摘要信息技术在课堂教学中的运用越来越广泛而教师如何合理又有效的使用信息技术这就需要教师充分理解信息技术在课堂教学中的作用本文试着从以下方面来论述信息技术在课堂教学中的作用改变传统的教学方法加强教师的主导作用提高学生的学习兴趣活跃课堂气氛分散教学难点突破教学重点促进学生知识内化帮助学生进行探索和发现帮助学生获取技能和经验使课堂练习方式多样化促进学生全面发展制作具有实效性的教学课件提高教师的业务水平和计算机使用技能信息技术在课堂教学中的反思关键词信息技术课堂教学作用传统的课堂教学因其固有的弱点而经常遭致批评然而在可预见的将来课堂教学仍然会是学校教学活动的主要方式信息技术的飞速发展推动了教育从目的内容形式方法到组织的全面变革站在教育第一线的教师完全有必要对教学过程重新认识基础教育课程改革纲要试行指出大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用促进信息技术与学科课程的整合逐步实现教学内容的呈现方式学生的学习方式教师的教学方式和师生互动方式的变革充分发挥信息技术的优势为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具由此可见教师运用现代信息技术发挥信息技术辅助教学的特有功能来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路为了能够在教学中合理又有效地使用信息技术我们首先需要充分理解信息技术在课堂教学中的作用一信息技术的运用改变传统的教学方法课堂教学中良好的教学效果的取得有赖于先进的教学媒体帮助学生做出各种学习的反应传统教学模式中教师的教学活动仅限于一本教科书一块黑板和简单的幻灯片演示来完成枯燥无味缺乏生动性学生的主动性创造性不能得到很好的发挥在多媒体信息技术介入教学后像一股春风一样催促着我们教育观念以及教育模式的改变使我们的师生能够共享到优质的教育资源享受最前沿的教学资源给基础教育的改革和发展带来了机遇它彻底改变了传统的教育教学模式让教师从繁重的重复性劳动中解放出来二信息技术的运用加强教师的主导作用信息技术走进课堂后在课堂教学中以学生为主体教师转变传统的教学方法引导学生在一定的情境下利用学习资料和教师帮助主动获取知识信息技术教学手段取代了粉笔在黑板上涂抹变成了好看的图片影视资料在荧屏上展示学生们在直观的感受中创设了情境体会语言就变成了有血有肉的人物进入思维中参与到学生的理解欣赏与主人公的思想感情发生碰撞产生共鸣情感交流得到实现课堂教学的内容更加丰富生动创设教学情景调动学生的生活积累诱导学生主动参与到学习过程中来而这一切都是教师利用信息技术辅助教学的结果更加体现出了教师的主导作用例如一位教师在教称象这篇课文时根据课文内容适时的播放课件让学生在头脑中形成完全相同的事物画面或事理另外现代化的信息技术为教学提供了更为广阔的空间教师通过资源共享博采众长更好的发挥了为学生提供学习资源帮助学生解决困难的辅导作用教师备课时可先输入关键词在网上搜索与之有关的资料在进行分类制成课件在指导学生学习的过程中根据需要一点鼠标迅速调出方便快捷资料调出学生可根据需要或兴趣去学习这样真正实现了学生的主动性教师真正成为了学生的帮助者促进者教师在教学的过程中引导了学生拓宽视野学生在积累大量素材的条件下做到了课堂气氛真正活跃起来激发了学生主动获取知识的自觉性充分体现了教师的主导作用三信息技术的运用有利于提高学生的学习兴趣活跃课堂气氛兴趣是最好的老师有良好的兴趣就有良好的学习动机但不是每个学生都具有良好的学习兴趣好奇是学生的天性他们对新颖的事物知道而没有见过的事物都感兴趣要激发学生的学习积极性就必须满足他们这些需求而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内使其和丰富的资源现实完全隔离致使学生学习的兴趣日益衰减将多媒体信息技术融于教学课堂利用多媒体信息技术图文并茂声像并举能动会变形象直观的特点为学生创设各种情境有效地再现实物的可观属性使学生感知事物的艺术效果在大脑中形成一幅活生生的画面创设了一定的情景学生产生身临其境的感受使学生真正的进入角色进行情感体验从而有效的激起学生的各种感官的参与调动学生强烈的学习欲望激发动机和兴趣有利于营造轻松的课堂气氛使学生借助生动形象的画面理清学习思路与作者进入同样的境界从而领会课文的主旨如林海是一篇描写大兴安岭美丽的风景课文教师在讲解段意时可事先制作出反映大兴安岭岭林花等风景的课件让学生目睹屏幕上浩瀚无边的绿色的森林起伏的群山似滚滚的波浪课文中目之所及哪里都是绿的林海等内容便可迎刃而解伴随悦耳的解说词学生再看录像中哗哗流淌的雪水树木抽出新枝长出嫩叶再看看伐木工人欢声笑语植树工人的辛勤劳作疾驰的火车把木材源源不断的运到全国各地此时教师只要稍加点拨学生便能明白这课文的主旨写出了大兴安岭与祖国建设密不可分真正理解兴国安邦这个词语的意义当教师合理的展现其它大兴安岭景色的设计后学生会由衷感到大兴安岭的确是一个巨大的宝库于是课文中的语言成了学生内心急于表达的话语面对教师的提问他们的学习兴趣油然而生纷纷伸出小手跃跃欲试课堂气氛活跃又例如一位教师在上苏教版古诗两首所见笛子曲快乐的小牧童时利用课件出示画面牧童骑在黄牛背上快乐地唱着歌儿师动情地你们看你们听小牧童坐在黄牛宽厚的背上走来了他摇呀晃呀就像坐在摇篮里真舒服呀小树林里花儿在笑风儿在吹蝴蝶儿在飞多美呀多快乐呀小牧童忍不住放声歌唱歌声飞出了密密的树林我们来读一读这两行诗学生自由练读点读点读男生读播放读师你们都是快乐的小牧童那小牧童是怎样骑黄牛的生他是这样骑黄牛的动画演示师做上动作你再来读这两行诗看看是什么感觉生得意的边做动作边朗读师好神气呀小朋友们是不是都想骑一骑黄牛呀那我们一起做上动作再读这两行诗每个人的动作可不一样哦播放笛子曲快乐的小牧童生骑黄牛读古诗师小牧童高高地坐在牛背上他的歌声那么嘹亮突然停止音乐嘘咦歌声怎么停了你们看出示画面牧童呆呆地站在树下小牧童怎么不唱歌了他为什么不唱了呀生因为他可能唱累了想歇一会儿生他可能怕吵着别人了生小树林里没别人他是看见了树上有一只蝉他想把这只蝉捉回家生还有诗的后面说了意欲捕鸣蝉忽然闭口立就是说他想捉住蝉于是课文中的语言成了学生内心急于表达的话语面对教师的提问他们伸出了让人激动的小手这样大大提高了学生的学习兴趣活跃课堂气氛四信息技术的运用可分散教学难点突破教学重点促进学生知识内化小学生遇到知识重难点往往不容易解决这时运用信息技术辅助教学创设情景把学生的视觉听觉等协同利用起来促进心理内化加深学生对重难点的理解从而达到其它教学手段达不到的效果例如远程教育资源课件苏教版一年级至五年级语文每一课几乎都有识字的动画制作生字各种笔画顺序都以动画的形式展现出来且读音规范清楚这样既规范了老师的书写和读音又给学生树立了样板在教授过程中学生注意力集中学习兴趣很浓效果好且大大节省了教师备课的时间当然这就要求教师必须十分熟悉信息技术教学环节要提前熟悉教学资源或者利用现有的条件上网查阅资料充分准备自己制作多媒体课件用来分散教学中的难点突破教学重点五运用信息技术有利于帮助学生进行探索和发现教学过程事实上就是学生在教师的引导下对教学问题的解决方法进行研究探索的过程继而对其进行延拓创新的过程于是教师如何设计教学问题选择教学问题就成为教学活动的关键而问题又产生于情境因此教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心现代多媒体信息技术如网络信息多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情景资源例如一位教师在平面向量的基本概念及平面向量的坐标表示的教学中利用制作动态的平面向量课件学生通过探索发现了平面向量的基本概念深刻的理解了平面向量的坐标表示的意义和作用在讲解与空间四边形有关的问题时如果只利用模型让学生观察在黑板上作出空间四边形的平面直观图大部分学生在课后解决相关的问题的时候总自然而然的认为空间四边形两条对角线是相交的该教师在教学中利用三维立体几何画板导入基本图形现场制作旋转运动的空间四边形图形现场添加线条在旋转运动过程中让学生感受空间立体图形的形象培养学生的空间观察和思维能力从而使他们在观察过程中留下空间四边形两条对角线不相交的深刻印象在解决其它有关问题时不致出错同时学生在这个过程中发现了异面直线的概念为后面的异面直线的教学奠定了基础由此可见多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的六运用信息技术有利于帮助学生获取技能和经验例如数学是集严密性逻辑性精确性创造性与想象力于一身的科学数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解理解和掌握这门学科于是揭示思维过程促进学生思考就成为数学教学的特殊要求多媒体信息技术在数学教育中存在深藏的潜力在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力帮助学生提高思维能力和理解能力还可以培养学生的学习主动性例如一位教师讲解圆周率这一节内容之前先要求学生自己利用网络查询并收集有关极限的资料通过整理资料提出与圆周率有关的实际问题在通过他的动画课件学生了解了圆周率同时揭示了圆周率的内涵更重要的是学生在通过网络查询并收集有关圆周率的资料的过程中深深的体会到网络互动交流式的学习环境视眼开阔多彩多资浩瀚无穷七运用信息技术可以使课堂练习方式多样化利用电脑多媒体技术编写的系列有针对性的练习其练习效果非常之好传统练习方法不可比拟它的最大成功之处在于化学习被动为主动化抽象为具体通过带娱乐性的练习能轻松巩固已学知识从而切实激发学生发自内心学习兴趣真正做到减负提素之目的比如在练习中编各种形式的选择题填空题是非题等由电脑来判断学生解答的正确与否根据练习的情况给予必要表扬鼓励或重复练习等八运用信息技术可以促进学生全面发展利用现代化的信息技术进行教学可以增加课堂容量可以根据学生课上信息反馈及时给予指导从而使每个学生的个性都得到发展教师对学生掌握知识的情况了如指掌便于个别辅导对有能力的同学还可以做起其它练习这样的课堂练习节省时间体现了全方位个别化教学提高了课堂练习的效果知识的海洋源远流长利用现代化的信息技术还可以使学生有效地掌握难记难学的知识教会学生积累知识教师可以把平时散见的知识点通过计算机积累起来教到某一知识点时就教取出此知识进而了解知识间的联系增强知识的系统性这样有利于学生积累资料节省了时间加大了容量面向全体学生提高教学效果促进学生的全面发展九运用信息技术可以制作具有实效性的教学课件为达到良好的教学效果体现授课灵活多变的方法和特点利用具有功能强大简单易用修改方便等特点制作多媒体课件满足教学的需要在制作课件过程中首先在透彻了解课程内容的基础上从实现教学目的完成教学任务的实际需要出发突出重点和难点其次课件制作的重点放在引导学生主动学习培养素质和提高能力方面在制作过程中根据课程内容的特点选择合适的文档力求使每一张幻灯片的内容精练简明扼要使学生一目了然比如可根据授课内容的需要将每一张幻灯片制作成多个文本框重点和难点处添加特殊颜色和符号可根据需要将文本框的内容制作成动画效果同时设置对象出现的时间和顺序还可在使用多媒体课件教学的基础上经常根据教学的实际需要把一些学生感兴趣的多媒体音像资料应用到教学中拓展学生的知识面这样做可以突破课堂教学的局限性在更大的范围内创造一个以学生为主体的多媒体学习环境十运用信息技术有助于减轻教师的教学工作量教师在备课的过程中需要查阅大量的相关资料庞大的书库也只有有限的资源况且教师还要一本一本的找一页一页的翻这个过程耗费了教师大量的时间网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径只要在地址栏中输入网址就可以在很短的时间内通过下载获取自己所需要的资料大大节省了教师备课的时间随着计算机软件技术的飞速发展远程教育网校的建立给教育工作者创建了一个庞大的交流空间大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现让学生在练习和测验中巩固熟练所学的知识决定下一步学习的方向实现了个别辅导式教学在此层次计算机软件实现了教师职能的部分代替如出题评定等减轻了教师的负担因此教学的发生对技术有较强的依赖性而作为教学辅助工具的多媒体信息技术的功能就体现出来了十一运用信息技术有助于提高教师的业务水平和计算机使用技能远程教育网校的建立给教育工作者创建了一个庞大的交流空间各地各级的优秀教师云集在这个空间中他们为工作在教育第一线的教师提供了取之不尽用之不竭的教学支援通过网络交流我们可以学习到他们新的先进的教学思想教学理念教学方法实践证明经常将多媒体信息技术用于课堂教学的教师他的教学思想教学理念教学方法总是走在最前列的另外教师在教学过程中应用多媒体信息技术和计算机辅助教学软件就要求教师有相当的计算机使用技能计算机使用技能的高低是新一代评价个人文化素质的标准计算机信息技术的飞速发展对每个人提出了新的要求作为教师更应该积极的推动计算机信息技术的发展将多媒体信息技术用于课堂教学这样利人又利己十二对信息技术在课堂教学中的反思时代的发展要求竞争者提高自身素质也要求学校教育走在发展的最前端学校教育的发展方向又要求教师更新教学手段教学手段的更新主要受教育观念的支配所以我们首先要转变教育观念真正把信息技术运用到教学中来把信息技术作为辅助教学的工具充分发挥信息技术在学生自主学习主动探索合作交流等的优势良好的实现教师角色的转变信息技术在教学中的作用不可低估它在辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术手段但它仅仅是课堂教学的一个辅助工具教学活动过程的核心是师生之间的情感互动交流过程这个过程信息技术教育是无法取代的在师生互动的教与学过程中信息技术已经成为产生教学问题促进学生思维扩散的路标不过我们不能盲目的使用信息技术用它来取代教师在教学活动中的地位所以客观合理的将多媒体信息技术用于课堂教学积极探索多媒体信息技术与课堂教学整合方法才是现代教师在教学活动中应转变的观念总之信息技术是一种适应飞跃式发展的教育教学的手段和工具它与教学的有机结合是教学改革中的一种新型教学手段由于其视听结合手眼并用的特点及其模拟反馈个别指导和游戏的内在感染力故具有极大的吸引力起到了任何传统教学手段难以替代的作用随着时代的进步人们实践的深入认识的提高信息技术在教学过程中将发挥越来越大的作用参考文献罗笑德曾峰信息技术目录北京高等教育出版社辛希孟信息技术与信息服务国际研讨会论文集集北京中国社会科学出谢德信息技术在数学课堂中的作用中国教育报何华课堂中如何运用多媒体技术海南教育