初中信息技术课堂教学现象及对策.docx

初中信息技术课堂教学现象及对策 信息时代的高速发展为适应社会发展需要对每位公民提出较高的要求，初中阶段开始信息技术课程中学生将来进一步学习、生活打下坚实的基础，是素质教育的重要组成部分。其课程的目标是通过信息技术课程的学习使他们具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，为他们的终身发展服务。但纵观初中信息技术课堂教学现象存在如下几个问题： 首先，他们爱上计算机课，特别是上机的操作，但一段时间下来，发现学生并没有收获。面对这样的现状，探究其原因发现：学生在课堂表现大多以“玩”、“乐”为主要的情绪支配，对游戏、上网聊天情有独钟，对于教师理论知识的讲解干脆来个置之不理，对于上机操作的程序学生表现的比较活跃，结果一节课下来，表面上课堂气氛很轻松、活跃，其实真正的知识学习效果很差，学生觉得自己一节课后好象什么也没学会。 其次，从教师自身角度分析。教师教学压力不大，课堂教学一般都是“放羊式”教学，对于教材和教法的研究不够深入，学生对知识点的学习兴趣不浓厚；同时没有准确的教学目标，在引导学生对信息技术理论知识探究方面不够重视等因素。 第三，从家长和考试制度分析。现在的家长了解计算机技术的重要性，但与其它基础科目相比较家长们还是更加重视升学科目，如今的学习任务仍应试教育的科目占主导地位。加之现实的考试制度，初中信息技术科目的考察内容简单，考试形式开放，部分学校甚至根本不举行技能方面的测试，对于初中信息技术的重视程度也就可想而知了。 简单分析初中信息技术课堂教学现状，需要教师从实际工作出发，从教学内容、教学方法、课堂教学的艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，通过课堂引导使初中生能够真正意义上懂得信息技术课程的现实作用和重要价值，让他们自觉地认真地上好信息技术课程，掌握到实用的知识和技能，必须采取以下对策： 一、提升教师自身的知识水平和业务素质。 教师自身知识水平是对各种信息技术的理解和活用的能力，即对信息的获取、理解、分析、加工、处理等综合处理的能力，不仅是一种在技术层面、操作层面更是一种能力层面的素养。作为信息技术教师是具备了一定程度信息能力的，信息社会的飞速发展，信息技术日新月异，知识就需要不断地更新，某种程度上说，教师的信息能力是提高学生信息能力的关键；同时作为信息技术教师就不断更新知识机构，提升业务能力，激发学生的课堂学习兴趣，使自己适应不断变革的世界的人。 二、加强学生的思想教育，培养学生的信息素养。 提高课堂教学的有效性不仅仅局限于教师的自身素质，同时需要从学生的认识出发，端正学生对信息技术课程的错误思想，让他们了解到学习信息技术的意义和价值。同时现实生活中的实例展示信息技术为每个人的生活、为社会、为国家创作的价值，更是每位学生将来适应信息社会必备的基础。让学生放弃信息技术课程就是“玩耍课”的思想，要充分意识到学习这门课程对未来的学习、工作将产生多么深远的影响。 三、更新传统的课堂教学观念，采取多种教学手段，优化课堂教学过程。 信息技术课程中理论的知识由于其自身的特点，具有一定的抽象性，教师要将抽象的知识转变为形象生动的实例，便于学生容易理解。比如将枯燥无味的理论课变成生动有趣的视频效果，通过一定的范例演示，学生更容易记忆与理解。再如：充分的利用多媒体辅助教学手段，为课堂所用。在教学过程当中，针对初中学生比较好动，比较活跃的特点，会选择性的利用好已有的CAI软件进行辅助教学，或者是收集素材，自己整理并制作课件进行教学。通过文字、声音、视频、动画等