浅谈信息技术与教育教学深度融合.doc

年济南市电化教育参评论文浅谈信息技术与教育教学深度融合平阴县龙山小学郭英华摘要随着时代的发展科学技术的进步人类已经进入了信息技术广泛运用的时代传统教学模式多以教师在课堂上描述性的讲解为主目前我国已经进入了全面推进素质教育的改革年代将现代信息技术与数学课程优化整合可以更好的创设以学生为中心教师为主导的交互式学习环境信息技术与教育教学的整合是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式关键词信息技术教育教学深度融合作者简介郭英华女小学一级教师本科学历平阴县龙山小学通讯地址山东省平阴县龙山小学联系电话电子邮件信箱近些年来随着信息技术在教学上的应用教育信息化进入了一个飞速发展的时期教学方式更加灵活多样传统教学模式多以教师在课堂上描述性的讲解为主课堂上学生只记结果而不研究结果如何得来只听不思唯书至上为师独尊等而将现代信息技术与数学课程优化整合可以更好的创设以学生为中心教师为主导的交互式学习环境留给学生自主权选择权让学生根据自己的实际需要进行实践活动一信息技术运用于教学是时代趋势是教师应具备的一项技能大家知道在当今的信息时代三一黑板粉笔纸张的教学方法已远远不能适应当前的教学工作运用多媒体来辅助教学已成为教学改革的方向教学中根据目标和对象的特点通过教学设计合理选择和运用多媒体计算机辅助现代教学并与传统教学手段有机组合共同参与教学全过程以多种媒体信息作用于学生形成合理的教学过程结构才能达到最优化的教学效果1多媒体教学增强课堂表现力是教学改革的需求恰当地选用多媒体来辅助教学以形象具体的图文声像来创造教学的情境可以使抽象的教学内容具体化清晰化为我们的课堂教学注入活力激发学生的学习兴趣如在品德与生活的教学中笔者一改以往思想教育课讲道理多易枯燥的特点运用计算机网络找到相当多的案例视频等生动的素材制作成多媒体课件演示给学生观看学生像看电影一样从听觉视觉上充满兴趣地不知不觉地接受思想品德的教育学生的课堂专注性大大增强了2多媒体教学应该充分发挥视听功能增强感染力教师运用计算机制作课件这是作为现代教师一项新的能力越来越被重视笔者本人在多媒体教学中十分注重课件的生动性和感染力在教学中设计课件时注意利用图片声音视频动画对人体各种感官的冲击和刺激作用调动学生的课堂兴趣增加学生的感性认识使课堂变成学生精神的丰盛大餐3多媒体是辅助教学而不应是教学的全部手段多媒体教学中最主要的媒体不是计算机不是图片不是视频而是教师本人多媒体本身只是辅助教学而不是教学的全部不然的话就会本末倒置物极必反所以多媒体教室中演示的屏幕位置不能取代黑板应该给黑板一个完整的空间而屏幕应是教学内容的补充真正符合其辅助的作用4教科书作为学生学习的重要资源承担着向学生传递知识和思想的重要职能但它并非是唯一的课程资源作为新课程理念下的教师要积极地开发课程资源引领学生走进丰富多彩的世界应引导学生到网上去学习网上的资源是无穷无尽的让他们在这个广阔的天地里学会捕捉信息提取信息搜集资料开阔视野促进发展如在数学教学分数的初步认识圆的认识等知识时课前先让学生去搜集一些介绍有关知识的数学背景等如分数是怎样产生的什么是园等等这些资料能使学生们对数学的发生与发展过程有所了解激发学生学习数学的兴趣使学生体会到数学在人类发展历史中的作用和价值同时使更多的学生参与到扩展课程资源的过程中来体会网络学习带来的喜悦与收获二信息技术的应用对教学质量的提高具有重要的作用1在课堂教学中恰如其分的利用信息技术的多样性新颖性艺术性直观性等特点以及灵活多变的使用方法可以使学生对原本觉得枯燥难懂抽象的问题感到生动有趣和具体从而爱学乐学有利于提高学习兴趣激发学习积极性使学生感到学习过程的愉快2信息技术的合理运用能引起学生对学习问题观察的兴趣和注意能够增大观察的可见度和清晰度可以扩大观察的范围能够突出观察对象的重点和本质特征提高观察效率还可以对观察对象有目的地进行选择剪辑使之更集中更典型因而更有代表性往往可以使学生获得比在现场观察还要好的效果3信息技术可以把教材的各种美的因素如形象美意境美语言美等直观地再现出来而且往往比教材中的文字描述更鲜明更强烈更集中更形象更具说服力加之信息技术所特有的呈现方式可以更好地发挥审美教育的作用运用信息技术教学可以寓真理于具体的生动活泼的形象之中感染力强能更好地晓之以理动之以情导之以行促进学生良好品德的形成4合理运用信息技术进行教学可以节省时间可以加大课堂教学容量增加学生课堂自学和练习时间与密度从而在同样多的时间内学到更多的东西并加深理解增强记忆提高效率减轻课外作业负担三教学中信息技术与教育教学的融合1运用信息技术激发学生学习兴趣苏霍姆林斯基曾说如果老师不想方设法使学生产生情绪高涨和智力振奋的内心状态就急于传授知识不动感情的脑力劳动就会带来疲倦没有欢欣鼓舞的心情没有学习的兴趣学习就会成为学生的负担信息技术让我们教师通过多媒体教学可以利用各种教具学具投影电影录像录音计算机等多种媒体技术集光形色于一体直观形象新颖生动让学生既能看得见又能听得见还能用手操作能够直接作用于学生的多种感官这些多种感官的综合刺激激发了学生的学习兴趣丰富了教学内容也活跃了课堂气氛调动了学生求知的自觉性和积极性彻底改变了教师一支粉笔一张嘴的满堂灌式的教学方式完成了传统教学模式无法达到的教学效果不断地给学生以新的刺激使学生的大脑始终保持兴奋状态从而激发学生强烈的学习欲望增强学习兴趣学生一旦对学习产生兴趣将达到乐此不疲的地步他们会克服一切困难变要我学为我要学2信息技术与教育教学深度融合的实现形式之一就是支持的自主学习第一注重使用不同的技术不同的媒体组合做好教学内容设计提供教学服务构建情境实现以教师为中心到以学生为中心的转变促进学生完成学习任务实现学习目标第二注重促进技术的优化信息技术在教学中相互的结合就会形成新的教学模式混合式教学模式混合式教学模式的应用可以很好地实现有支持的学习第三注重新技术的应用要根据各种教学需要升级改造现有的应用软件系统自主研发先进的教学管理系统无缝集成形成一个功能强大性能优越的网络教学平台同时开发小课程等微型资源适应学习需要为学生提供时时处处的自主学习支持作为教师课前应多方面整合教学资源课上应用信息技术启发学生思维扩充教学容量提高教学效率有效实现师生之间的多元化教学交往而学生在教师的知道下能利用网络平台登陆资源库自主学习实现与教师的有效互动提高学习的针对性培养自己探究性学习的能力3信息技术与学科教学整合要做到要求学生学习的重心不再仅仅学会知识上而是转到会学上例如我在教学综合实践课植物与大气污染时让学生知道防污抗污植物的种类知识实验材料的选择与培养抗大气污染植物的选择与分布产生环境污染的原因等等我都在综合实践活动过程中充分利用校园网优势让学生自己通过互联网搜集有关方面的知识同时利用活动成果进行展示评比看谁在网上搜集的信息资料更丰富制作出来的作品更精彩看看谁在互联网这个知识的海洋里搜索到更多的知识资源在这种宽松的网络学习气氛中学生畅所欲言每个学生既是学习者又是课堂学习资源的创造者有效培养了学生独立思考求异思维创新能力和团队合作精神总之笔者认为信息技术与教育教学深度融合对于改革原有的教育模式把信息技术和网络资源充分运用到教育教学工作中运用到学校各方面工作中加深全体师生对信息技术教育的理解和认识培养师生的信息素养培养有利于可持续发展的态度和价值观进而推进素质教育具有重大的作用和深远的意义参考文献1莫骏职业技术教育2012年第7期2施嘉平小学英语课堂教学设计上海教育出版社2010123李连宁面向未来加快中小学信息技术教育的步伐人民教育2000178