读书心得

做一个有情趣的教师 心得体会 生活情趣是指人们对精神生活的追求，对生命快乐的感知，在审美感觉上的自足。 通俗地说，就是指一个人的兴趣和爱好。 曾几何时，优秀教师大多是葛射尽冶的形象一 有的放下年幼生病的孩子，坚持上 课，有的不顾病枫上的老人，恪尽职守; 有的带病工作到最后。教师给人的总体印象似 平就是呆板，老成持重，不苟言笑，与“玩”与“娱乐”不措界。 不能和否认，教师群体工作压力大，心理健康状况欠佳。我听到老师抱怨道: “起早 贪黑，一直在学校忙，好长时间没逛街了。今天，我去参加亲威的婚宴，坐在公共汽车 上，心里一个劲惊讶: 路旁盖了那么多高楼，城市绿化得太美了，女士们穿的真潭亮。” 有的老师说: “白天备课、上课、批改作业，晚上做家务，整天累得够哈，哪儿还有什 么爱好? ”这令人悲哀，无奈。 柏拉图认为: 一个人工作与休闲的比例要做适当分配，才可以在整个人生及日常生 活中过得充实、有满足感。如果忽略了家庭、休闲或运动，则容易造成失衡。 如果一个教师的爱好就是教学，则一定会是一位优秀教师。但不得不承认，并非人 人都能把职业当事业。教育的外部环境不完全尽如人意，教师应自己学会调整心态，有 意识地培养健康的兴趣爱好一琴棋书画，打球种花，摄影旅游，不一而足。 做一个有生活情趣的教师，就是要热爱生活，有自己的空间，有适当的休闲娱乐， 创造乐趣，体验快乐。 做一个有生活情趣的教师，就是懂得营造精神家园，获得心灵的慰藉。学会以多种 多样的艺术生活方式充实生活，保持健康向上的心态。 一个有生活情趣的教师，能够静下心来，远离浮申，修炼出定力，努力达到人生的 丰盈和内心的舒展，成为一个有修养的、完整的人。  只有热爱生活的人才会积极培养发展情趣。良好的生活情趣可以让教师放松情绪， 驱走疲备，享受生活，陶冶情操，甚至提升人格魅力。 一位有生活情趣的教师，会把课堂经营得妙趣横生，会让教育充满生命的活力。一 位老师说: “我爱好下棋。有时还找我的学生下。没想到，有一位学生毕业后，印象最 深的就是赢了我一盘棋。这个学生最愿意上我的课，到现在跟我的关系不错。” 老师应该努力使自己成为一个幸福的人，这会潜移默化地影响学生。如果教师疲于 奔命，劳苦不堪，悉容满面，也许对学生所有的说教都是空洞的。 教育是以人格塑造人格的工作，教师的兴趣爱好让学生罕见了教师的人格及内心世 界，在学生心目中确立了份量和位置，深刻地、长久地影响着学生的心理和发展。要让 学生觉得老师可爱而不是可怜，可敬而不是可翡。好教师会“玩”得高雅，多才多艺， 让学生油然而生尝敬之情，密切师生关系。会“玩”的教师更容易被学生接受、受学生 喜爱。 教师对学生的影响不只是知识的需陶，而是全方位的人格培养与陶冶。快乐的教师 会把快乐传递给学生，有生活情趣的教师也会培养出有生活情趣的学生。 做一个有情趣的教师  心得体会 我们都知道,“过一种幸福完整的教育生活"是新教育实验提出的一个响亮的口号, 更 是努力追寻的理想教育境界。对于什么样的教育生活就是"幸福完整"的，有好多人都曾 对此提出过疑问，更多的人也曾给予过阐释。在我看来，对于一个教师来说，真正"幸福 完整的教育生活"不应该仅仅是关乎课堂、校园、学生、教材、班级等等这些与教育直接 联系的方方面面，而更应该关乎校园之外的人、事、物，如，柴米油盐、衣食住行、喜 怒哀乐、钓旅读娱、烟酒茶饮、三朋四友、七姑八姨，等等，这也应该是"完整"的必然 要义之一，是"幸福" 的重要内涵所在。一个教师的教育生活，应该由校园内外两方面构 成。校园之内是直接的、显性的，校园之外是间接的、隐形的。过一种有滋味有情趣的 校外生活与有思想有成就的校内生活，这才是“完整"与"幸福"的。 爱因斯坦曾说过:“人的差异产生于业余时间。" 我知道，爱因斯坦的本义也许是说一 个人要想获得成功，必须要多利用业余的时间致力于所从事的事业。这也正好与鲁迅的 那名耳熟能详的名言是相互应证的:“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在了工 作上了。 "其实，我们是不是可以从另一个角度来理解爱因斯坦的话呢? 这就是，人的差 异就是看是否有丰富多彩、高雅情趣的业余生活。若能有这样的业余生活，那么，这样 的业余生活就会影响与促进其工作状态与质量的提升，从而更好的走向成功。就这个意 思来说，其实，工作时，可以吃便当，但业余时，咖啡也是要喝的。 钱理群曾在《现代教师读本》的前言中说:“在我们看来，现代教师的素养应该包括 教育专业素养、人文精神、科学态度、艺术情怀, 以及教师自身的精神生活等诸方面“一 个视野开阔，兴趣广泛，知识渊博，多才多艺，热爱并善于享受生活，生机勃勃，充满 情趣，富有教养，仪表不俗，气质高贵的全面发展的教师，一个