人教版七年级语文《紫藤萝瀑布》导学案(学生用).doc

4《紫藤萝瀑布》导学案(学生用) 【学习目标】 1．有感情的诵读课文，理解文章内容。 2．体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 3．揣摩词语和句子，体会写景的作用。 【学习重点】 以朗读训练为重点，品味精美语言，感悟人生哲理。 【学习难点】 抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。 【课时】2课时 【预习】 1． 查阅作者生平资料，了解文章写作背景。 2． 给加点字注音。 迸溅( ） 忍俊不禁（ ） 伫立( )　 挑逗( ) 仙露琼浆（ ）( ) 盘虬卧龙（ ） 3. 有感情地朗读课文，把你觉得精彩的句子写在下面。 4.认真阅读课文，把你的问题写在下面。 【学习过程】 第一课时 一、导入： 二、介绍作者及写作背景： 三、检查预习 1．见预习2。 2．朗读课文，整体感知： （1）试着给课文划分层次。 （2）作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化? （3）这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。 四、质疑探究 （一）教师引导： （二）自主探究 （三）合作交流 ： 1．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？ 2．联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。 3．作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。 4．怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？ 5．“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理? 五、布置作业 1.进一步阅读课文，谈谈本文在写景状物方面有什么特色。 2.举例说明本文所运用的修辞方法及其作用。 第二课时 一、导入： 二、合作探究 ： （一）小组讨论： 1．作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的? 2．举例说明本文采用了哪些修辞方法，作用是什么? 3．从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的? 4．哪些句子可以看出景中有情?请试作分析。 5．本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功力?这对你有怎样的启示? （二）集体讨论。 三、质疑交流 教师启发学生提出疑难问题，大家共同讨论解决。 1．怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系。”？ 2．文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么? 四、拓展延伸： 读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸? 五、当堂检测 今天我们通过学习宗璞的《紫藤萝瀑布》，了解了借景抒情的文章的一般写法。学以致用。让我们也来尝试一下这种方法： 投影：梅花。 要求：（1）细致观察，抓住特征；用生动的语言口头描绘这种花。 （2）了解了这种花，你从它身上学到了什么？请谈谈你由花到人生的感悟。 六、课外阅读： 阅读下文，回答问题。 囚绿记（节选） ①我住在北平的一家公寓里。……这房间靠南的墙壁上，有一个小圆窗，直径一尺左右。窗是圆的，却嵌着一块六角形的玻璃，并且左下角打碎了，留下一个大孔隙，手可以随意伸进伸出。圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。我便是欢喜这片绿影才选定这房间的。当公寓里的伙计替我提了随身小提箱，领我到这房间来的时候，我瞥见这绿影，感觉到一种喜悦，便毫不犹疑地决定下来，这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。 …… ②我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶