青岛版小学二年级上册数学第二单元教学设计.doc

第二单元 看杂技---表内乘法（一） 1课题 观看自行车表演---1、2、5的乘法口诀 信息窗解读：这幅图呈现的是一位老师与两个小朋友观看杂技表演――骑自行车的情景。主信息是5辆车，每辆车上5个人，其中每人手中转着2块红方巾。通过师生编儿歌的对话，引出对5和2的乘法口诀的探索，并学会应用乘法口诀解决问题。 课型：新授课。 教学目标： 1、经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生， 2、通过实践熟悉、掌握5和2的乘法口诀。 教学重点：通过实践熟悉、掌握5和2的乘法口诀。 教学难点: 经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。 教学方法：谈话法，讲授法，练习法。 教学时间：一课时。 教具：课本、电脑，实物投影仪。 教学过程： 一、复习导入。 出示窗口 1、同学们，艺术节到了，同学们纷纷展示自己的本领。你们看，她们现在正在表演的节目是——车技。看图，你发现了什么？ 引导学生说：每辆车上有5个人，每辆车上有2个轮。 2、同学们观察得很具体。有一个小朋友，看了这个节目特别高兴，他不但发现了咱们发现的这些，还根据这些编了一个顺口溜，就在咱们书的右下角，咱们一起来读一读。 一辆小车2个轮，上面共有5个人，两辆小车4个轮，上面共有10个人。 3、你能接着往下说吗？ 对能接着往下说的学生给予肯定，不能，也不做强求。 4、想知道这个顺口溜是怎么编出来的，怎样接着编吗？（激趣）通过咱们今天的学习，你也能会编顺口溜了，同学们想学吗？ 二、新授。 1、摆一摆 用你手里的小圆片来表示车轮，用小棒来表示车上的人。先表示出一辆车的车轮和人的数量。 学生摆，教师巡视。 根据你刚才摆的，你能来说说一辆车有几个轮子几个人吗？ 引导学生按照顺口溜的方式说一说。 板书：一辆小车2个轮，上面共有5个人 1 2 5 2、现在咱们再来看看两辆车上有几个轮子几个人。 A在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一辆车。 B现在你摆了几辆车了？ C 那么两辆车上有____个轮，上面共有____个人？ 你是怎么知道的？（让学生看着摆的学具说加强直关认识理解） 2 2+2=4 5+5=10 板书 两辆车上____个轮，上面共有____个人 2+2=4 5+5=10 3、你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3辆车上有____个轮，上面共有____个人？ 学生独立完成，教师巡视。 指生答，并说说自己思考的过程。 板书：3辆车上有____个轮，上面共有____个人 3 2+2+2=6 5+5+5=15 4、用同样的方法完成书上其他部分。 学生操作，教师巡视。 5、指生答：你是怎样完成的？ 指生板演。 板书：4辆车上有____个轮，上面共有____个人 2+2+2+2=8 5+5+5+5=20 5辆车上有____个轮，上面共有____个人 2+2+2+2+2=10 5+5+5+5+5=25 咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。 这些加法算式我们可以用乘法来表示。 1、一辆小车上有五个人，就是1个5，那么可以用乘法算式1×5=5来表示。 指生说各部分的含义。 为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一五得五。 2、你能用乘法算式表示2辆小车上的人吗？ 指生答 2×5=10 那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二五_____ 3、在你的作业本上自己表示三辆小车的人数，并且给它编一个口诀。 4、学生独立完成四辆小车、五辆小车的乘法算式和口诀。指生答。 刚才我们编制了儿歌，我们借助儿歌来编了5的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。 师生合作，共同总结5的乘法口诀。进行相关记忆。 刚才我们编制了5的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！ 一共转动着多少块红方巾？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？ 你还能提出其他的问题吗？ 三、巩固练习。自己完成书13页2的乘法口诀。 四、小结。 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 五、布置作业。 提前预习下一课。 板书设计： 1辆小车2个轮，上面共有5个人 1 2 5 2辆车上__个轮，上面共有__个人 2 2+2=4 5+5=10 3辆车上__个轮，上面共有__个人 3 2+2+2=6 5+5+5=15 教后反思：这节课中，学生刚开始学习口诀，我在教学过程中采用了多种有趣的活动形式，让学生在轻松愉快的气氛中理解口诀的意义，在此基础上进行记忆，取得了良好的学习效果。 2课题 课本14-15页2-5的乘法口诀练习。 课型：练习课。 教学目标： 1.进一步体会乘法的意义，熟练掌握2和5的乘法口诀。 2.运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题。 教学重点：2和5的乘法口诀的应用。 教学难点: 2和5的乘法口诀的应用。 教学方法：谈话法，讲授法，练习法。 教学时间：一课时。 教具：课本、电脑，实物投影仪。 教学过程： 一、背诵2和5的乘法口诀。 ⑴集体背诵。 ⑵指名背诵。 ⑶对口令。 二、做自主练习中的习题。 1、2、把口诀填完整。 3、看口诀说算式。 4、乘法的计算。 5、8 解决实际问题。先让学生读懂题意，然后说说怎样列式，怎样计算。 6、比较大小。 7、估一估，数一数，算一算，一共用了多少朵花？ 体会算法多样化。 三、全课总结。 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 四、布置作业。 提前预习下一课。 3课题 观看顶碗表演---3.4的乘法口诀 信息窗解读：呈现的是教师和学生观看小丑表演――顶碗和晃板的情景。图中提供了灯笼、晃板、顶碗三组信息。通过师生有兴趣的编儿歌的对话，引出对3和4的乘法口诀的探索。 课型：新授课。 教学目标： 1.经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。 2.通过实践熟悉、掌握3和4的乘法口诀。 教学重点：通过实践熟悉、掌握3和4的乘法口诀。 教学难点: 经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解3和4乘法口诀的产生过程。 教学方法：谈话法，讲授法，练习法。 教学时间：一课时。 教具：课本、电脑，实物投影仪。 教学过程： 一、激趣导入。 艺术节的表演越来越精彩了。小丑头顶小碗，手扔彩球，每个小丑头顶多少个小碗？手里有几个小球？ 有一位小朋友又编了一个顺口溜，一个小丑3个球，4个小碗顶在头；两个小丑6个球，8个小碗顶在头。你能接着说下去吗？ 二、新课 1、摆一摆 用你手里的小圆片来表示小球，用小棒来表示小碗。 先表示出一个小丑头上顶的小碗的数量和手里扔的小球的数量。 学生摆，教师巡视。 根据你刚才摆的，你能来说说没个小丑头上有几个小碗，手里扔着几个小球吗？ 引导学生按照顺口溜的方式说一说。 2、现在咱们再来看看两个小丑几个小碗几个球。 A在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一个小丑。 B现在你摆了几个小丑了？ C 那么两个小丑____个球，____个小碗顶在头？ 你是怎么知道的？学生回答时老师板书加法算式 2 3+3=6 4+4=8 3、你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3个小丑____个球，____个小碗顶在头？ 学生独立完成，教师巡视。 指生答，并说说自己思考的过程。 4、用同样的方法完成书上其他部分。 学生操作，教师巡视。让学生在摆的同时理解相同 加数连加的过程，为引导学生列出乘法算式做准备 5、指生答：你是怎样完成的？ 指生板演。 这些加法算式我们可以用乘法来表示。 1、一个小丑3个球，就是1个3，那么可以用乘法算式1×3=3来表示。 指生说各部分的含义。 为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一三得三。 2、你能用乘法算式表示2个小丑手里的球吗？ 指生答 2×3=6 那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二三_____ 让个别学生到黑板上板演其他由几个算式编出的口诀 全班齐读算式和口诀。 指生答