遇到困难向谁求助-备战2020中考之材料作文满分攻略.doc

〔材料作文〕材料7：遇到困难向谁求助 2018年中考浙江金华卷作文（刘步春） 【文题再现】 （2018浙江金华卷）阅读下面的材料，按要求作文。
“遇到困难，你会向谁求助？”作为00后的你，这张图表唤起你的什么回忆，或者引发了你怎样的联想，或者给你带来怎样的思考？请自选角度，自拟标题，自选文体，写一篇文章。 要求：①不少于500字；②不得套作、抄袭；③不得透露个人信息。 【文题解析】 2018年浙江金华卷以非连续文本形式呈现，引入学生熟悉的话题，是一种全新的尝试，是材料作文的一种创新。究其命题，意图有二：一是关注真实生活，设置真实情景。折线图来自《00后画像报告》，文字材料中再次强调“作为00后的你”，这是贴着学生的身份和年龄特点设置情境。“遇到困难时，你会向谁求助？”这一问题真实存在于每一个人的学习和生活中，可见命题者致力于从学生的日常生活情境和体验出发，让学生能结合熟悉且深有体会的日常经历，快速打开思路，让学生有话可说。这符合《初中语文课程标准》中对写作的要求：要重视写作兴趣的激发和写作习惯的养成，重视情感、态度、价值观的正确导向，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活、亲近自然、关注社会。因此要想写好中考作文，一定要在平时学会留意生活、审视生活，做生活中的有心人。 是开放与限制平衡。传统的材料作文对审题立意有严格的要求，特别是立意与材料的契合度，是一个重要的评分标准，底线是不能离题。而这个题目开放性很强：向谁求助？可以是家长、老师、朋友、网络、自己等；什么样的困难？可以是学业、为人处世、心理等方面；立意上更没有限制，你的立意你做主。命题人不设置审题障碍，给学生留下了巨大的发挥空间。因为写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，并进行创造性表述的过程。这样的考查切实体现了对学生语言表达状况的检测。同时又适当限制，避免学生宿构套作、泛泛而谈。因此“遇到困难向谁求助”这一点还是要紧紧抓住并充分体现的。这很好地体现了中考的甄别功能，同时也涉及学生的思考、思辨能力和熟练运用汉语言文字表情达意的写作能力。 首先，有的考生因为时间紧、心里急等因素导致审题不仔细，连最基本的问题“遇到困难时，你会向谁求助？”都没有体现，而把之前准备的“宿构”文章生搬硬套上去，缺少必要的灵活变通，这样的作文只能被归到三类卷以下。其次，没有积累生活素材，没有充分调动生活体验，因而难以展现真实而深刻的思考。思维肤浅的学生只写简单的求助经历，而思维深广的学生会有自己的“情思”和“理趣”，能把自己的真实经历或者想法、感悟升华出富有哲理的主题。如果作文只有华丽的辞藻，没有“情思”和“理趣”，没有指向精神的成长，那是很难被评为一类文的。 【佳作1】 自救者花开不败 两点一线的生活让原本枯燥的初三生活更显得无味，然而我不得不在这条线上跋涉。 每天清晨“叮呤呤”的闹铃声总把我从美好的梦境里拉回到枯燥无味的现实中，睡眼惺忪的我躺在床上，一丝不动。“怎么还没起床？你看都几点了。”哎，一听就知道是妈妈的大嗓门。“嗯，知道了，再睡一会儿，马上就起来。”我无奈地应和着，这温暖的被窝啊，我真的不想离开你，如果可以把这份温暖一同带去学校该多好啊。在我还陶醉于这份幻想中时，脑海中忽闪出老师的一句话！初三了啊，没时间了啊，要拼命地学啊。忽然我精神焕发，拖着疲惫的身躯，我拒绝了床上那份温暖的诱惑。 背着书包走在上学的路上，因为今天是周末，路上的学生特别少，你听路边的那家早餐店里传出一阵阵欢笑的声音，他们一定在谈论着他们那些美好的回忆，或许是他们对未来美好的向往。如果现在我也可以和好朋友毫无顾虑的坐在那个角落的餐桌上，谈论着我们崇拜的那个明星，聊着我们对未来美好生活的向往，那该多好啊。在我还沉醉于这份憧憬时，脑海中忽闪出老师的一句话：初三了啊，没时间了啊，要拼命地学啊，忽然我精神焕发，背着沉重的书包，我加快了脚步，我只得拒绝了人们那份快乐的诱惑。 现在我坐在教室里考试，外面淅淅沥沥的小雨打湿了窗台，看着对面高一的教室关闭着门窗，我想他们现在一定还躺在温暖的被窝里，抑或是和一群好朋友在聊天吧，如果现在我也可以和他们一样放假在家那该多好啊，这样可以做自己想做的事情，生活那样的快乐有趣，在我还沉浸于这份向往时，我看见同学们都在埋头写着试卷。忽然我恍然大悟，拿着笔认真的继续写完我的作文，我拒绝了学弟学妹们那份自由的诱惑。 轻轻敲醒沉睡的心灵，慢慢张开我的眼睛，看忙碌的世界还依然孤独的转个不停，我对自己说：困难、困惑、困境在所难免，人生需要外援，但是根本出路在自己，自救者自强，自救者不败！ 【名师点评】 1.标题新颖，扣题紧密。“花开不败”比喻成功，标题运用比喻，就、语句凝练，生动形象，促人浮想联翩。而且巧妙地回答了“遇到困难向谁求救”的话题，扣题紧密，不露痕迹。 2.线索清楚，结构完整。文章采用“总——分——总”结构，而主体部分则以时间为线索，记叙了早起家中、上学路上、教室里三个时段的事情，线索清楚，有条不紊。 3.对比鲜明，中心突出。文章主体部分三段运用对比手法，第二段妈妈催起身和贪睡愿望的对比，第三段食客悠闲与自己匆匆上学的对比，第四段放假在家的高一学弟学妹与正在上学的“我”的对比，这些对比有力地突出了“我”的拼搏精神。 【佳作2】 母爱永恒 助力无比 外面正在下雨，天地间变成白茫茫的一片！ 我蜷在房间的角落里，脑袋耷拉到膝间，痛苦地折磨自己。父母是普通职工，家庭经济困难，我想通过自己的努力，考上理想的高中，省去一笔择校费，可是连续两次月考，名字都排在30名以后。人们说，一份耕耘在份收获，我在学习上没有少花时间，可成绩为什么远远不如别人呢？老天啊，你为什么如此不公？ 我把拳头狠狠地砸在书桌上。 “要不，也请请家教吧？”窗外传来母亲的声音，原来她就站在窗外，一直在关注着心烦的我呢。 “就那么一点收入，拿什么请家教？”我没好气地回答。 一声雷响，我忽然意识到外面正下雨，母亲是站在窗外的雨地里“看护”她的儿子的，心中生出一丝内疚。 窗外，不再有声音，只有风雨的肆虐。我从书包里掏出试题，开始攻关。也许是烦躁之心无法使自己安定，也者是自己基础不牢，好长时间也没有做出几道题来。我感到莫名的烦躁，或许我压根儿就不是读书的料吧，狠命地把笔摔在桌上，发出不小的声响。 一会儿，门开了，妈妈蹑手蹑脚走进来，手里捧着一盆茉莉花。只见她笨拙的身子迈开双腿，轻轻地将花放到我的桌上，因用力而发红的手青筋突显。虔诚得近乎卑微，我未曾停下手中的笔，只是轻描淡写地问了一句：“你干嘛呢？”妈妈呵呵地笑了笑：“听人家说啊，花香能镇定心神呢！你这几天闷在房间里作业，心里很苦，我就给你买了盆茉莉……” 这一次我不能不感动了，我从母亲卑微的举动里看到了母爱的实质，有如阳光，任凭你恼怒她，厌烦她，它却挥之不去，拂之依旧。 我再也坐不住了，立起身，一把抱住妈，莫明其妙地说了一句：“妈，我能学好，一定能学好！” 有母爱如此相陪，有什么学不好呢？我要振作精神，向着心中的目标，从脚下出发，向着心中的目标，一步一个脚印地前进。 窗外风停了，雨住了，我的心也亮堂了许多。 【名师点评】 1.选材独特，主题深刻。两次月考排名总是靠后，“我”在房间里折磨自己，母亲冒雨站长在窗外的雨地里关注我，然后又送上茉莉花，说是帮我镇定心神，我被感动，信心增强。文章歌颂母爱的圣洁和伟大，表达勇往直前、不向困难低头的决心。。 2.细节描写，生动形象。环境描写要言不烦，这里有“我”痛苦的心理活动描写，有母亲送花动作的细节描写，有人物语言的描写，有风雨的点染衬托。这些细节的安排和生动具体的描写给人如临其境，如见其人的感觉，增强了文章的艺术感染力。 3.线索清楚，结构谨严。文章按照时间顺序，叙写自己由悲观绝望到精神重新振作的转变过程，感知母爱的圣洁和伟大，结构圆润，浑然天成。 【佳作3】 老师带我去看海 桌上有一枚海螺，轻巧地坐落在厚厚的书堆旁。我轻轻的拿起它，拍了拍，刹那间，灰尘肆起。朦胧中，眼前浮现出一个熟悉的身影——我日思夜想的王老师。 王老师是教数学的，她温婉细腻的语言，精彩热烈的讲课，吸引着年幼的我们。可是四年级的我，童心未泯，窗外美丽的阳光，湛蓝湛蓝的天空，沙沙的树叶，都对我有极大的吸引力，甚至一声麻雀的啁啾也能惹我向窗外看几分钟。后来，我又喜欢上了海，一望无际的碧蓝，点点白帆，只只海鸥，雪白的浪花，在我稚嫩的脑袋里留下了不可磨灭的印象。 于是，上课时我常常走神，作为班主任的她便出现了。那一次，我正在神游大海时，被她看到了。下课被她叫到外面。“你最近上课在想些什么呢？”她的声音冷极了，似乎是一字一顿，再加上石头般的表情，我吓得一下子哭了出来：“我……我在想……海。”“海？你很喜欢吗？”“嗯！”我回答。“那你到我办公室来。” 老师的办公室朴素整洁。王老师正望着我说：“少年时，我最向往的地方也是大海，但老师对我说：真这么喜欢海，那就应该努力学习。今天也要告诉你，学习是一切的基础。我答应你，等你考上好的初中，我带你一快去看海！”我看了看她，投去似信非信的目光。她默默打开抽屉，拿出了一个金黄的海螺。“这就是我们的约定。”我快活地拿起了它，兴奋地飞出了办公室。 鸟儿如果在冬天里悲伤，那就当它在渴望春天；花儿如果在萎谢，那就当作正孕育新生命，快乐的我活在这个充满欢乐的夏季。 不久，我转学了，我就要与王老师分别了，我再也不能遵守与她的约定了。我紧攥着海螺离开了。从此，海螺就被放在桌上花的旁边。 不久前，我收到了一个包裹，里面是一幅画，上面没有姓名，我打开一看，是海！一幅蓝蓝的海！旁边有一排小字：初中三年后，六月，咱们看海去！ 我拿起了海螺，金黄的它依旧与五年前一样。我轻轻地掸去它的灰尘，心想，人生路上纵然有这样那样的困难，但有这样的老师作陪，什么困难不能克服呢？ 【名师点评】 1.线索清楚，不枝不蔓。本文以海螺为线索，先写桌上地海螺，引出回忆；再写自己上课不专心，想大海，为引出海螺事件作铺垫；然后写找自己谈话，相约上得好初中一起去看海，并相送海螺，交待海螺得来历。处处围绕海螺，结构合理，有条不紊。 2.详略有致，结构合理。重点写海螺的来历，略写海螺对自己所产生的作用，得到海螺以后如何专心于学习只字未提，只用两句诗一样的语言展现自己的快乐，这样的详略安排有利于突出中心事件，更好地表达主题。 3.描写生动，语言优美。“窗外美丽的阳光，湛蓝湛蓝的天空，沙沙的树叶”“一望无际的碧蓝，点点白帆，只只海鸥，雪白的浪花”，这些语言诗一样优美，给人以美地享受。 【佳作4】 冬日里的阳光 窗外大雪纷飞，一片纯洁而静谧的天地。我正由于失败而苦恼，变得自闭，甚至自暴自弃。我的心凉了，已达了零下了。 “你的功底很好，只是还没适应中学的学习罢了。别着急，慢慢来。”老师亲切的话语在耳边响着。原本以为自己可以坚强到没有泪水，而此刻只觉得鼻子酸酸的，禁锢的心冲开沉重的枷锁，泪水夺眶而出。我知道自己在老师的心目中一直都是好学生，而我却被那个叫做悲观消极的魔鬼下了咒，变得糊涂不清了，是啊，悲观是瘟疫，会瓦解人的意志，惟有驱逐悲观才能创造辉煌。 老师的话是春天，激起了我内心所有色彩的轻舞飞扬，那是希望在萌发。 “写得不错，你思维发达，文思敏捷，很好！”老师赞赏的话语在教室响起，并竖起了大拇指。我内心激动，久久不能平静，眼中噙满激动的泪花。我明白老师对我寄予的厚望，我能体会到他的良苦用心。我只觉得前方有一条充满希望与收获的大道，等着我毅然前行。 老师的话是夏天，在心中留下了穿越一季的倾情唱响，那是斗志在燃烧。 “真不错，得了这么高的分数。只要你做题时把眼光放远些，尽情想象，思维就会碰撞出一个个火花，那你就会有更多解题灵感。”很长的一段话，足以见得老师的赞赏与鼓励。这次我没有哭，而是轻扬嘴角，这是我诗意的坚强。尽量克制浮躁、急功近利的心情，专注于事情的过程，因为我知道只有过程好了结果才会好，我就是这样管理自己的。果然，思想上去了，心态稳定了，成绩也上去了。不再是忧愁，不再是悲伤，我看到了成功的希望。 老师的话是秋天，在我心中留下一串飘垂的金黄，那是收获的喜悦。 啊，李老师，我初二年级的语文老师，感谢您！感谢您的话语给我带了萌发希望的春天，带给我燃烧斗志的夏天，带给我收获喜悦的秋天。我终将离您而去，但是我不会忘记，在那个冬天您用言语编织了一双强有力的翅膀，也正是