微课程及微课程教学.docx

1微课程及微课程教学马九克随着云计算和移动互联网等信息技术的普及在改变我们的生活方式的同时也改变着学校信息化教学的内部和外部的环境在目前社会上学生个性化教育需求的刺激下学校教育教学观念和课堂教学方式亟需转变在这一背景下微课程与微课程教学已经成为当前教育信息化的热点微课程是慕课和进行微课程教学的基础设计和制作微课程已经成为21世纪教师应该具备的基本技能下面就目前教师们普遍关心的微课程及微课程教学的话题谈一些自己的看法微课程及其录制微课程是指以微型教学视频微视频为主要载体教师针对某个学科知识点如重点难点疑点考点等或教学环节如学习活动主题实验任务等而设计开发的一种情景化支持多种学习方式的在线视频网络课程1更简单易于理解的定义是微课程是指时间在10分钟以内有明确的教学目标内容短小集中说明一个问题的小课程2微课程具有短小精悍且制作周期短制作成本低技术门槛低制作易上手传播成本低等特点微课程制作时要突出微小精的特性微课程只能是针对教学中的某一个重点难点疑点考点在某一个微课程中知识的讲解不能涉及过多内容2面面俱到的讲解不是微课程有不少教师制作的微课程并不是微课程只是一段微视频因此我有必要澄清对微课程的一些错误认识微课程不是教师以前讲课用的多媒体课件也不是一节课的浓缩版更不是一节常规精品课的视频切片微课程不等于完整课堂的局部片段它本身就是一个完整的教学设计也不是原有课件的简单分割或重复而是要进行深入细致的思考重新进行深加工有些教师制作的微课程从本节课的引入到知识的讲解直到布置作业一应俱全把一节普通课的内容浓缩到十分到十五分钟内这显然不是微课程1微课程的设计与制作流程微课程的设计与制作有一定的流程可以遵循大致可以分为三个步骤选题设计与制作1选题根据本节课的重点难点易错点整理一个清单将一节课的内容分成三到五个知识点并列出这些知识点的清单2设计对每个知识点进行分析研究根据不同的知识点的特点创新地设计出不同的信息化教案包括PowerPoint课件中图形动画的设计其他视频的引用图片Flash动画的插入等3制作课程的信息化教案设计好以后主要以PowerPoint为载体然后利用录屏软件或用摄像的方式录制微课程一般用录屏软件进行录制录制好以后对所录制的内容进行后期加工处理如去除噪音添加字幕在视频前面添加片头等微课程的制作有一定的标准但是也有各种不同的形式要根据3课程的要求选用不同的制作形式以下是一些微课程制作的常用形式1PowerPoint动画的视频根据知识点特别是一些知识的疑难点学生不易理解的抽象概念要通过PowerPoint动画来展示这些学生难以理解的知识点这对教师的PowerPoint应用技术要求较高要制作出高质量的微课程教师一定要掌握PowerPoint的应用技能2公式讲解的视频对于理科的教学常常涉及很多公式可以利用PowerPoint先制作出这些公式出现的动画形式在讲解的过程中根据讲授的内容让公式慢慢随着讲解的进度逐渐出现再配以书写笔的标注进行讲解如果全部用笔书写会出现由于书写不规范占用过多版面的情况3插入Flash的视频一些质量很高的Flash动画也符合自己的教学要求可以直接插入到PowerPoint文档中然后对插入Flash动画的PowerPoint屏幕进行录制当然也可以对Flash动画文件进行个别内容的修改使其更加符合自己的教学需要4插入视频的视频很多微课程在制作时需要配合一些视频进行讲解需要的视频不一定都要自己录制可以把网上下载的视频进行剪辑后插入到PowerPoint文档中再根据视频内容进行讲解或通过录屏软件在后期制作时把视频插入到已经录制好的微课视频中5利用Word文档进行试题讲解的视频对于Word文档中的4试题可以利用书写笔进行书写讲解然后直接用录屏软件进行录制6画图板绘图软件制作视频电脑中自带的画图板或绘图软件由于可以方便地调出各种不同色彩的笔也能够方便地绘制出一些简单的图形因此很适合小学教师制作微课程时使用2微课程的录制形式1微课程的录制软件制作微课程可以有多种形式最常用的是用录屏软件进行屏幕录像目前比较流行的是CamtasiaStudio录屏软件不仅可以将录制的内容保存成多种格式的视频文件还可以对录制的视频进行剪辑和编辑对声音进行降噪或重新配音CamtasiaStudio功能比较强大可以满足微课程录制的基本需求另一个录屏软件是国内的屏幕录像专家它也可以录制多种格式的视频文件并且具有较高的清晰度也可以对声音进行降噪处理或重新导入声音但是对视频的再编辑功能有点欠佳如果不需要对录制的视频重新编辑添加艺术效果后者也是不错的选择两款软件都能录制出高清晰的微课程当然你也可以采用其他录屏软件目前在PowerPoint2013版本中利用微软最新的OfficeMax插件可以轻松地录制出微课程视频2微课程录制过程实际的录制过程是在电脑屏幕上进行书写然后用录屏软件进行屏幕录制电脑屏幕上可以是各种形式的界面常用的有PowerPoint放映时的界面绘图软件显示的界面如Windows自带的画图板绘图软件如绘图软件SmoothDrawWord界面等5总之只要是电脑屏幕呈现出来的内容都可以通过屏幕录像软件将其录制为视频文件目前录制界面通常是PowerPoint界面它可以呈现各种图形和动画对一些抽象概念的讲解很有帮助对于小学低年级可以用绘图软件SmoothDraw它更多侧重于书写功能可以方便调整出各种颜色也可以插入简单图形微课程的制作对教师提出了更高的要求从教师角度而言要有良好的专业能力和一定的教学经验要努力使微课程视频在内容上具有科学性准确性逻辑性知识性同时还要求教师有常用信息技术软件的应用能力熟练掌握PowerPoint课件制作中的动画设置技术还要注意PowerPoint课件的设计艺术如字体颜色和背景颜色的搭配选用的字体字号及其设置还要掌握视频的裁剪编辑技能屏幕录课软件的应用技能另外从视频制作的角度要努力提高微课程视频的视觉效果使微课程具有一定的艺术性和可观赏性微课程的教学录制微课程不是目的其最终目的是让学生利用微课程进行自主学习微课程的录制要呈系列化即按照课程的章节顺序录制微课程让学生有选择地自主学习通过使用微课程提高学生的学习效率由于每个微课程时间较短同时可以在任意移动终端呈现这改变了原来学生学习的时间和空间的限制利用碎片化的时间学生个性化地选择进行系统化的学习即根据学生个性化的需求自主学习1翻转课堂教学如何把微课程应用于课堂教学是目前参与课堂教学改革的广大6教育工作者普遍关心的话题目前谈论的比较多的是翻转课堂教学所谓翻转课堂是指教师在备课过程中创建微课程学生在课下观看微课程在课堂上相互交流讨论做作业传统的课堂教学是在课堂上学习知识从新课的引入到知识的讲解直到最后布置作业全在课堂中完成由于教师的备课和授课是针对班级中等学生而进行的这样课堂教学模式成绩好的优秀学生实际上一半知识不需要教师讲解即可理解明白学习成绩较差的学生一半知识在课堂上听一遍是听不懂的因此课堂上常会出现玩手机睡觉的现象而作业的完成巩固复习以及知识的内化是在课下进行的而课下学生有不懂的问题常常又没有办法解决久而久之学生厌学成绩分化翻转课堂是学生学习知识在课下即普通浅层知识的学习在课下完成学生利用微视频自主学习通过学生自己对知识的梳理然后有针对性地提出问题而在课堂上通过学习小组间的相互展示交流进行讨论小组内解决学生提出的大部分问题然后再讨论提出本组的问题全班内进行交流讨论在学生讨论交流的过程中教师适时进行有针对性的讲解将知识的内化即深层知识的学习在课堂中进行学生在讨论的过程中教师进行个性化的讲解和辅导这样教师有针对性地解决了学生学习中出现的问题提高了学习的效率2数字化微资源整合的课堂教学翻转课堂的教学模式来源于美国而国外的学生自己可支配的学习时间较多中国的国情是学生可自由支配的时间较少平时书面家7庭作业较多如果多学科的平常课堂教学都采用这种教学模式实际上很难实施这种翻转课堂的教学模式一般适合于学习较自觉的学习成绩相对较好的学生同时要实现这种翻转课堂的教学一定要有网络平台做技术支持即通过网络平台对微课程视频进行管理对学生的学习进行监控和检测以及学生与学生间学生与教师间的互动和交流等功能进行辅助教学在目前网络平台建设过程中功能不太完善的情况下同时受多年传统教学模式的影响较深社会家长和学生一时难以适应又鉴于我国目前学生学习的现状即白天上课时间较多课下自主学习的时间较少不少学生在课下没有时间或学习自觉性不高的学生不愿意观看因此在课堂教学中可以采用数字化微资源整合的课堂教学模式即课堂上仍然可以观看微视频在学生课前进行浅层知识预习的情况下可以布置适量预习的微课程根据学生的学习现状和接受能力把各种微课程资源进行整合组合成一节好课这些微课程资源可以是自己录制的微课程也可以是网上下载的经过加工了的微视频把这些微课程课件微视频等微资源经过加工组合呈现在学生面前我认为这是目前符合现代中国学生现状的做法微课程的使用范围很广不仅可以在课前预习中使用也可以在课中讲解时使用更可以在课后复习时使用学生在学习的不同阶段都可以利用微课程进行自主的学习但是微课程仍然是教学中的辅助手段不可以替代教师的作用它只不过是给学生的自主学习提供了可能如果真正能够把微课程应用得好既有充足的微课程资源8同时有完善的网络平台进行技术的支撑微课教学在提高教学质量的同时确实能够培养学生自主学习的能力团队协作的精神语言表达的能力思考探究的能力能够培养学生自主性发展学生个性参考文献1胡铁生中小学微课的设计制作与评审指标解读ppt2013年2月28日2黎加厚微课的含义与发展J中小学信息技术教育20130411作者单位上海市七宝中学