人教版初二语文

人教版初二语文 课题: 三峡〈第二课时) 、教材分析 《三峡》是人教版语文教材八年级(上) 第六单元的第一篇文章。八年级上 册一共安排了两个文言单元。基本上是篇幅短小，内容浅显的古代散文和诗歌。 旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生 学习古代散文和诗歌的兴趣: 让学生感受到古代文学作品的美。本文在第二个文 言单元，是北魏酸道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的 写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三 峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作 者的正面侧面、动静相结合的描写手法，更是令人赞叹。 二、学情分析 学生通过七年级和八年级上一个单元的学习，已经有了一定的文言词汇的积 累，掌担了简单的学习文言文的方法。在利用工具书和课下注释来疏通文意已能 很好完成，但八年级学生的特点和知识结构，要赏析文章，尤其是写景散文，还 是有一定难度的。对于本节课的学习学生可能遇到的障碍是: 在欣赏“语言之美 环节。为了较好的达到教学目的，我通过从赏析内容到写法再到意境，逐步深入， 并在“语言之美”环节时举例，学生能够做到举一反三。 三、友教学目标 1. 朗读课文，落实字词，理解文章，熟读成诵。 2. 品析课文，引导学生领略三峡景色之美。 3. 欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。 四、教学重点和难点: 1、教学重点;体会三峡风光自然美。掌握作品景物描写的方法 2、教学难点， 领悟作者字字珠现的精美的语言的妙处。 五、友教学板块: 朗读一品析一欣赏一背诵  六、教学过程: 【创设情景，引入新课】 通过观看三峡美 多媒体展示三峡的风光图片。 丽的风光图片， 导入: 上节课我们走进了《三坪y，琉通了文章，了解了课文内容。 | 使学生在感受美 现在请大家一起来背诵课文。 丽风光的同时激 【撕摩文本，赏析品味】 发他们课堂学习的 、在大家的背诵中，再一次把我们带入了三峡美景，回顾上节课 | 主动性和积极性。 我们概括的四旺图景，说说作者写出了三峡景物的什么特征，共同 来体会文章的内容之美。 学生分组讨论交流，每组负责一个语段，然后选四位同学全班 交流。 1、学生明确: 第 1 段重点写山,“两岸连山，覆无阅处"，两岸都是 连益的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连纺的特点。“重岩和 | “三峡之美”环 壕，隐天项日，自非亭午夜分，不见曦月”是说一层层的悬崖，一 | 节的设计,，讨 排排的峭壁，把天空和太阳都吕蔽了，如果不是在正午、半夜的时 | 论、归纳，使学 候，连太阳和月亮都看不见。说明江面狭窗，两岸雄峰相连，峭壁 | 生在已有的知识 对峙，只看见一线天。突出峰窗重和，雄峻险拔的山势。突出三峡 | 基础上进一步提 群山连绢，高和入云的雄壮美。 升概括能力。为 教师根据学生讲述板书; 将来的高中学习 群山图”连绵高峻 ”雄壮美 打下坚实的基 2、学生明确，第 2、3、4 段写水，措绘不同季节的不同景象 础。 第 2 段写夏季三峡情景。“夏水训陵，沿测阻绝”是说夏天水涨，江 水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝，不能通航，突出大水禾 涨。“或王命急宣，有时朝发和白帝，划到江陵，其间千二百里，虽乘 奔御风,不以疾也。”是说有时皇帝的命令要急速传达 才会有航船， 只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵。中间相距一千二百 里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。以船行之快突出江流 消急的特点。突出江水浩泗、日行千里的奔放美 教师根据学生讲述板书: 夏水图 ”浩大济急 奔放美 3、学生明确，第 3 段写三坪春冬之景。“素消绿潭，回清倒影”是 说在春冬两个季节，雪白的急流，回旋着清波，碍绿的深源，倒映 着各种景物的影子。波光革大，景物重重，一派秀朋风光。“绝老多 生怪柏，悬泉瀑布，飞激其间”是说在极高的山峰上，生长着许多 奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有巧泉瀑布飞流冲菏，山静、孙 飞、柏怪、水奇, 构成一幅挺拔超脱的画面。“清荣峻茂，良多趣味”， 水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。用极为精练的四个字状写四 种景物，总结全段，突出春冬之时三屿秀美、挺拔的清曲美。 教师根据学生讲述，板书:  春冬图 ”清荣峻茂 。 清师美 4. 学生明确。第 4 段写三坪秋景。"每至清初宕旦，林寒测击”是 说每到初晴的时候或下逢的早晨，树林和山润是出一片清泳和农静， 充满亲清赴杀的气氛。“常有高铬长哺，必引汗异，空谷传响，衣转 入绝” 是说高处的铬多拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常姜凉色 异。空及的山谷传来多哮的回声，翡哀绩转，很久很久才消失。写 秋峡以代表性事物猿来表现，山殖诅鸣，泻染了秋天的兽王气氛。 感受秋庙病王冷清的琅炳美。 教师根据学生讲述板书; 深秋图 。 凄清家静。 无录美 二、三峡如此的险峻峭拔，全文仅 150 多字，可谓精至短小，然而 作者竟在这极短的篇量之内，浓缩了万千气象，展现了无限风光， 可谓内容丰富，笔力雄健。下面我们就来欣赏作者的笔法之美吧。 | “笔法之美”环 措绘景物的方法很多，可从正面描写、侧面烘托，可从动、静 | 节的设计，对学 方面写，可从声、色、形、味方面写，可从视、听、噢、味、乔方 | 生提出了更高的 面写，还可从高、低、远、近方面写。请以第一、三段为例，分析 | 要求，教师做好 作者是从哪些方面来写三峡的? 必要的引导和解 学生思考后，请同学说说: 说。 学生通过思 上、正面写山"连"的特点，粗笔勾勒，轮廊分明。“隐天项日"，山隐 | 考，在已有知识 于天空，遮住太阳，侧面烧托山"高"。正面描写和侧面烘托相结合，| 的基础上，明自 写出了山高岭连的特点。 什么是描写手 教师小结并板书， 正面。便面 法，从何入手去 2、了既有俏察近物，又有仰观远景。“素溃绿潭，回消倒影”属俯视 | 欣赏文本。 江中所见，动静相杂，色彩各异，相映成趣。“绝需多生怀柏，悬泉 淋布，飞激其间”属仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，给 形写艇，形神痣备-“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给 山水之则注入一股生命的活力，使人顿觉生意兰然- 教师小结并板书， 正面 动