读书心得49284

德育应重视体验教育 字底季 马炉山市站山学校 《新教育之梦》一书中指出:“理想的德育，应该重视在自然的 活动中养成学生的德性, 让学生在游戏和丰富多彩的自由活动中体验 和感悟道德的境界"。德育需要学生的体验，需要学生的感悟。读了 这本书给我的感悟是: 在学校德育工作中开展体验教育，应该让学生 在与生活、自然的亲和中，感悟人生、明白事理、提高素质。 小学时期是人生的起步阶段, 这一阶段的思想道德教育对其一生 有着决定性的影响。体验教育强调在实践中体验，在体验中感悟，在 感悟中成长，尤其鼓励少年儿童开展探究性的实践活动，激发潜能， 并将这种潜能转化为自主行为，培养创新精神和实践能力，使之不断 挑战自我，体验成功。因此，只有通过体验，才能帮助他们真正接纳 社会道德意识和观念, 才能使道德发生作用。加强小学生的实践体验， 帮助他们树立振兴中华的远大理想，养成良好的思想道德品质，担负 起时代冉予的光荣责任，是学校加强和改进德育工作的良策。 一、体验教育符合学生认知规律，学生易于接受。 有人说儿童的头脑不会自发地形成正确的政治思想，需要灌输， 还说这是马克思主义进行思想政治教育的一条基本原理。于是把古今 中外的美德与规范收集起来，一条一条灌输下去，德育方法也多为讲 解、说服和灌输。也不管学生能不能接受。基于这种把学生作为教育 工具、教育被动者的德育，往往使我们的学生产生思想上的反感和行 为上的抵触。  在学生判定学校德育实施的方法上，以及教师德育方法的运用 上，大部分是采用“道理说教”这一传统的、单向的德育方法，把学 生看成是被动接受道德教育的对象，看成是接纳道理知识的容器，这 种灌输式的强制性的德育方法，对于知识、 经验、阅历还很少的小学 生来说，不但难以接受，还极易引起接受对象的逆反心理，其教育效 果往往事与愿违。教师在对学生开展德育教育时，习惯列举一些有权 威、影响大、声势显赫的历史人物，通过他们不凡的人生事迹达到教 育学生的目的。如: 民族英雄岳飞、文天祥、郑成功……当然，这些 杰出的历史人物作为学生的学习楼模，教育学生爱祖国、爱家乡、爱 校园、爱父母。它的积极意义是无可非议的，可问题是，这些民族英 雁所处的时代久远，学生看不见摸不着，异常陌生，没有亲近感，甚 至学生听起来是一知半解，仪懂非懂，很难从心灵深处体验和接受。 如果换个角度，从现实生活中精选一些英雄人物的英雄事迹，作为德 育教育内容，教学效果截然不同。如:“神舟五号”字航员杨利伟历 经千辛万苦，克服种种困难，冒着生命危险，参与“神舟五号”的研 制开发，并乘坐“神舟五号”升入太空，为中国航天事业作出了巨大 贡献。学生通过新闻媒体上的广泛宣传，对他们的故事烂熟于心。教 师此时加以引导，学生的爱国热情,“英礁”品质会油然而生。所以 德育内容应该贴近学生、德育方法应该适合学生等方面入手，学生才 能有所体验，才能易于接受，好消化，从而逐步形成良好的品行。 二、体验教育学生感兴趣，学生乐于接受。 理想的德育，应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生  在游戏和丰富多彩的自由活动中体验和感悟道德的境界。德育需要学 生的体验，需要学生的感悟。作为教育工作者，笔者在这里也提出: 在学校德育工作中开展体验教育，让学生在一些活动和游戏亲和中， 感悟人生、明白事理、提高素质。 调查数据表明，学生最喜欢的是“活动教育”(占 41%)。“活动 教育”实际是德育方法的一种表现形式。“活动教育”它在具体的实 施中，呈现出一种生动、活泌、激情、有趣的德育活动形式。这种德 育形式，能把抽象的、高深的理论，通过具体的、形象的、做与说的 实际活动表现出来，其生动活泌， 娱乐有趣的特征自然会吸引学生积 极参与，这样，学生就在自觉与不自觉中接受到教育，而且这种“活 动形式”的教育，会使学生记忆永恒，如学校每学期举行一系列意在 对学生进行教育的学生感兴趣活动: 运动会、专题演讲、广播体操表 演、拔河等