北京版二年级数学下册五、万以内加法和减法的估算教学设计.doc

万以内加法和减法的估算 教学内容：北京版二年级下册教科书50页例3 教学目标： 1、通过创设具体的情景，在解决实际问题的过程中体会估算的价值，掌握估算的方法，会用估算的方法解决简单的问题。 2、通过交流估算的策略，体会估算的不同方法，逐步提高运算能力。 3、体验估算解决问题的优越性，初步培养学生用估算解决问题的意识。 教学重点： 1、体验估算解决问题的价值 2、掌握估算解决问题的方法 教学难点：培养学生的估算意识 教学过程： 创设情境，比赛引入 学校为了丰富我们的课余生活，将为我们购进一批新书，你们想不想成为第一个看新书的班级啊？今天就让我们一起通过老师的考验，争取这个机会吧！你们有信心吗？就让我们一起来闯关！ 第一关：计算中的奥秘 口算比赛，自由选择口算题目。 为什么第二组的快呢？我们看看他们算的对不对。第一组的数都比较小，怎么算的却慢呢？你们发现了什么奥秘？ 师：确实当我们进行口算时，如果是整十、整百的数相加减，（板书：整十、整百）计算难度就会大大降低，相应的解决问题的速度也会提高。孩子们，你们发现的这个奥秘真是太有用啦，相信它会在后面的闯关中成为我们的秘密武器。 解决问题，感知估算的价值 第二关：我是老师小助手 1、出示主题图：你从图中知道了哪些数学信息？这个问题和我们以前的数学问题有什么不同？（生说一说自己的理解）大约购进新书多少本？你有答案了吗？把你的想法写下来，然后在小组里说一说 2、独立思考、小组活动 3、集体汇报 预设：学生说方法，根据生汇报师随机板书 300+100=400 290+100=390 295+100=395…… （说理由和想法） 师：不同的方法，你们怎么都认可呢？（预设：结果不是唯一的，只要估的数接近这个数，而且能够解决这个问题就行了） 那200+100=300可以吗？生谈想法（出示数轴，体会估数的方法，感受数的大小） 师：同一个问题，大家想出了这么多不同的方法，真会动脑筋。 教师小结：有些问题我们可以不算出实际的结果，像这样找到与所给数接近的整十、整百数，估计一下就能找到问题的答案，你们知道这个方法是什么吗？这样的方法就是“估算”。（揭题并板书：估算） 5、那买来的连环画和故事书大约相差多少本呢？（生口答） 出示：《十万个为什么》 188本 《昆虫记》 214本 这些书发给一、二年级的360人，每人一本够吗？ 生说一说 师：估算可以帮助我们将不会的变成我们学过的会算的，将复杂的变得简单了，降低了计算难度，让我们以更简单的方式解决问题。估算真是一种不错的方法啊！ 6、总结方法： 师：295本和214元，两个都是200多，怎么一个看成300，一个看成200呢？ 生回答：295接近300这个整百数，214接近200这个整百数（出示数轴） 师：214本和188本呢，为什么两个都看成200了呢？ （再次出示数轴感受数的大小和估算的方法） 过了第二关，我们又获得了一样技能“估算”，真是收获多多啊！你们都掌握了吗？带着这项我们自己研究出的技能，继续来闯关吧！ 三、应用体验 第三关：我是精明的小买家 每逢过节，各大商场都会纷纷贴出优惠海报，老师也想去选购一些商品，我们来看看，（课件出示）
这些商品的价钱分别接近哪个整百和整千数？（生独立分析解答，集体订正） 你们怎么完成的又快又对呢？观察这些数字，你又有新的发现吗？（估整十看个位，整