民办高校环境设计专业工作室制实践模式研究.docx

民办高校环境设计专业工作室制实践模式研究摘要环境设计专业作为一门综合类的学科在教学领域逐渐受到重视依托于工作室制的教育模式也逐渐被应用于大多民办高校中工作室制的教学模式是近些年一种新兴教学模式不仅能够有效提升学生的动手能力更能够通过良好环境的创设丰富学生的思维使其逐渐养成与市场接轨的设计能力因此本文将以此为出发点对当前民办高校环境设计专业教学现状做初步分析并结合工作室制教学模式浅谈其在民办高校环境设计专业实践教学中的应用旨在能够为民办高校环境设计专业实践教学的改革及创新提供些许思路关键词工作室制民办高校环境设计专业实践教学模式前言随着社会的现代化发展教育改革进程不断深入民办高校作为我国教育体系中的重要组成部分对其教育模式进行改革势在必行此外人们物质生活水平日益提高对教育的重视程度也空前提高基于此依托于工作室制的民办高校环境设计专业实践教育模式研究不仅是响应人们的号召同时也是时代的需求就目前来讲在民办高校环境设计专业实践教学过程中还存在着诸多的问题以及矛盾作为一门综合艺术类的学科无论是教材内容抑或是教学方法都直接着教学效果以及教学质量传统的教学模式已经难以满足专业教学的切实需求针对此依托于工作室制的民办高校环境设计专业实践教育模式研究逐渐成为一种必然工作室制的实践教育模式工作室制的实践教学模式主要是相对于传统封闭性教学而言更加趋向于培养学生的实践能力和创新能力开放性与自由化是工作室制实践教学模式的主要特点众所周知随着信息化技术的不断进步创新逐渐成为时代的主体教育领域也不例外培养学生的自主创新能力逐渐成为民办高校环境设计专业的教育重点传统的高等教育转型为知识的创新教育已成必然基于此工作室制的实践教学模式应运而生工作室制的实践教学模式是传统封闭式教学的一次巨大革新坚持开放性与自由化的教学特点旨在培养学生的创新能力和实践能力民族的发展需要依赖于创新环境设计的灵魂也在于创新所以说创新成为了环境设计专业的灵魂工作室制的实践教学模式正是基于实践的创新教学模式不仅有利于提高学生的创新思维和创新能力同时也有利于培养学生的实践能力为学生未来就业打下坚实基础的同时提高学生对社会与市场的适应力并带动学生的全面发展民办高校环境设计专业实践教育模式存在的问题教学质量有待提高一般来讲环境设计是一门综合类的学科并不是单独存在学科内容具有丰富性和交叉性同时也是时间和空间的完美整合环境设计的灵魂是创新和灵感作为一门艺术类的学科环境设计专业自然需要高质量的教学同时也需要专业的领路人和个性化的教育方式以此激发学生的学习热情和创作灵感创作出更有代表性和个人风格的作品而非千篇一律的创作风格这就需要优质的教育资源和具有代表性的教学模式以此满足环境设计专业学生的创作需求和学习宗旨但是就目前民办高校环境设计专业教学实践模式来讲大班授课枯燥的理论知识讲解是其主要的教育模式严重忽视对环境设计专业学生的个性化培养同时对于创新理念的认识不够导致在教学过程中学生缺乏创作的主观想法抄袭和复制成为其学习过程中必不可少的缓解由此可见民办高校环境设计专业实践教学质量的提高至关重要与此同时部分民办高校为了收取更多的学生导致其现有的教学模式无法满足学生的基本需求学生对上课缺乏期待感进而致使课堂授课质量不断下降从实践结果来看民办高校环境设计专业实践教学质量仍有待提高和改革缺乏实践教学环节实践是教育的目的之一换言之教育是为了更好的服务实践也是为了更好的实现学生就业服务市场目前虽然很多民办高校会与一些企业合作为部分环境设计学生提供实习和实践机会但是能够真正完成社会实践并从实践过程中有所收获的是少之又少导致这种现象的原因主要是因为大部分室内设计公司都无法接受创新能力和实践能力十分薄弱的学生即便可以接受数量也十分有限所以大部分民办高校的环境设计专业学生的实践环节都是草草了事敷衍和应付致使其严重缺乏实践能力在未来的就业过程中无法很好地适应市场环境甚至于社会脱节进而导致就业困难学非所用教学模式封闭老旧缺乏创新通常情况下民办高校在录用环境设计专业学生过程中主要通过美术加试由此可见美术是环境设计的基础所以很多民办高校将教育的重点放在美术上缺乏对学生环境设计理念的灌输和引导同时由于教育模式缺乏创新导致教育与时代发展相脱节封闭老旧的教学模式与经济技术发展形成鲜明对比同时传统的教学模式与经济结合更是少之又少这就导致民办高校环境设计专业实践教学模式发展瓶颈传统的教学模式既然已经难以满足专业教学的切实需求就要对教学模式进行创新工作室制教学模式的出现有利于深化产学研合作将理论与实践充分结合进而培养学生的自主创新能力和实践能力这对于民办高校环境设计专业的创新教学来说具有重要的现实意义依托于工作室制的民办高校环境设计专业实践教育模式研究创设良好的教学环境环境设计专业实践教育是工艺美术教育中的一个重要组成部分属于原生态艺术的一个分支也是对美和个性的追求从教育的目标上看环境设计是为了创作出更优质更个性化的作品同时也是为了民族工艺美术文化的延续甚至被认为是特色文化与审美的寄托并借此独特的方式来丰富人们的精神生活在浮夸社会中完善人的修养提升社会精神文明风气建设基于此首先要创设良好的教学环境从而实现环境设计教育的积极意义基于工作室制的教学有别于传统教学模式的重要因素就是其实践性项目化工作实验场地的构建对于真实工作环境的模拟极其有利通过各种设计元素的辅助学生在真实的工作环境当中不仅能够有效巩固专业的理论知识对于创新思维的培养更是有着积极的影响在此过程中应当确保教师能够具有相应的实践技能才能使其教学能力满足民族工艺美术的设计需求积极承揽相关专业的市场项目现代化的时代是知识经济时代环境设计专业教育模式的发展需要依赖于创新与此同时对学生就业能力的培养也不容忽视所以要积极承揽环境设计专业的市场项目为学生提供更多的实践经验工作室制教学模式主要是基于实践的创新教学模式不仅有利于提升学生对社会与市场的适应力还能通过市场项目的承揽帮助学生建立良好的就业基础项目的市场化开展是决定工作室制的教学成败的决定性因素对此教师应当在环境设计美术市场中积极寻找合作项目比如通过与装饰公司的合作来掌握环境设计最为前沿的动态更好地发现问题以便于更好地解决问题这样才能使学生对当前的环境设计市场有着最直接的了解通过不断地积累经验来拓展设计思路提升综合能力完善考核评价标准基于工作室制教学项目的实施是一个系统化的过程教师应当充分发挥主导作用对学生的一切工作进行及时的监督指导与此同时要保证做到将考核评价标准最大程度予以完善工作室制教学的重要意义就在于其对学生创新思维的培养因此考核评价标准也应当脱离传统模式的束缚以启发性为主最大程度激活学生的创造性思维创新教学模式目前民办高校在教育过程中忽略了对环境设计专业学生审美能力的培养使其缺乏创新精神学生的实践能力与实际需求相背离很多学生的就业前景堪忧针对此种现象依托于工作室制的实践教学模式对于改善传统老旧教学模式创建良好的教学模式具有一定的积极意义环境设计专业的就业能力重在设计能力不仅需要制定多元化的考核评价标准同时还应当对教学模式进行创新多多采用激励竞技方式来提升学生的设计能力比如在进行设计创意与表达课程教学时可以借助工作室所承接的简单工艺设计订单项目开展计时考核全程对学生的操作步骤设计细节等等进行记录并在项目结束时征询客户对于每款设计成果的满意度以此来对学生进行综合性评价既能够有效提高学生的学习兴趣同时还能提升学生的综合实践能力结语随着时代的进步和科学技术手段的逐渐普及越来越多的科学技术逐渐被渗入到各个领域当中为各个领域带来了极大的生产便利其中也包括教育领域工作室制教学模式作为一种全新的教学方法对于提高学生的自主创新能力和实践能力都具有十分积极的意义在科学系统化升级的基础上形成了具有代表意义的教学模式和教育手段为教学任务的完成和教学效率的提高提供了强有力的支持与此同时现代化的时代是知识经济时代工作室制教学模式将教育与经济相结合更好的响应了时代的需求由于人们对于生活环境和居住空间的应用功能和审视功能的要求逐渐增多人们开始关注关注风格设计创新个性化成为人们的主要诉求基于此文化底蕴下艺术元素挖掘成为重点所以说培养学生的审美和创新意识已经成为时代发展的需要工作室制教育模式应运而生参考文献胡大白杨雪梅张锡侯罗煜李高申樊继轩汤保梅王军胜时会永李艳杰董黎丽褚清源冯玉荣陶继新刘万福民办本科高校培养目标定位与育人模式改革的研究与实践黄河科技大学学报黄璜马缘园工作室建设与教学关系初探新闻论坛王正刚李杰工程背景下的高校环境设计专业实践教学改革淮北师范大学学报哲学社会科学版王璞吉林省文化创意产业发展背景下民办高校产品设计专业人才培养实践教学模式研究现代装饰理论年上海教育发展报告迈向现代化的上海教育摘要教育发展研究