2015年上海嘉定区教育系统教师招聘招考笔试试题

华图网校httpvhuatucom年上海嘉定区教育系统教师招聘招考笔试试题上海嘉定区教育系统教师招聘人考试公告报名注意事项职位表等最新资讯及免费备考资料请点击httpwwwdwzcnuKm0R一单项选择题在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案并将其代码填入答题纸的相应位置每小题分共分提出泛智教育思想探讨把一切事物教给一切人类的全部艺术的教育家是培根夸美纽斯赫尔巴特赞可夫前苏联教育家苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是全面和谐发展的教育理论认知结构理论教学与发展理论教学过程最优化理论就儿童发展整体而言生理的成熟先于心理的成熟这体现了儿童身心发展的顺序性阶段性个别差异性不平衡性我国教育目的制定的指导思想和理论基础是社会本位价值取向人本位价值取向马克思主义关于人的全面发展学说政治本位价值取向在教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述引导学生形成所学事物过程的清晰表象丰富他们的感性认识从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是华图网校httpvhuatucom直观性原则启发性原则循序渐进原则巩固性原则把课程分为必修课程和选修课程的依据是课程内容的组织方式课程制定者或管理层次课程设置的要求课程内容所固有的属性马克思主义认为培养全面发展的人的唯一方法是理论联系实际做到因材施教实现教育机会均等教育与生产劳动相结合把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级直接教学与布置完成作业轮流交替进行在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是分层教学合作教学小班教学复式教学以他人的高尚思想模范行为和卓越成就来影响学生品德的方式称为说服法榜样法表扬奖励与批评处分锻炼法目前世界范围内最普遍和最基本的教学组织形式是个别教学小组教学班级授课制复式教学二多项选择题在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案并将正确答案的代码填入答题纸的相应位置错选多选漏选均不得分每小题分共分古代学校教育的特征主要表现为华图网校httpvhuatucom阶级性道统性功用性专制性刻板性下列教育家中属于人本位教育目的价值取向的代表人物有凯兴斯坦纳卢梭康德小原国芳裴斯泰洛齐学校潜在课程主要是指教学过程中的思想品德教育内容学生在人际交往中受到的影响校风班风等制度化与非制度化的影响未来社会要求的新科技学校物质文化对学生所构成的各种影响中小学体育的主要任务有增强学生体质促进其身体正常发育提高运动素养传授必要的知识技能参加各种体育竞赛选拔运动人才增强体育兴趣形成良好的精神品质养成运动习惯培养竞技体育观念和竞争意识建立良好班集体的策略主要有对学生实行专制管理树立明确的共同目标建设一支好的学生干部队伍培养健康的集体舆论开展各种形式的活动发展性评价应遵循的基本原则有华图网校httpvhuatucom发展性原则激励性原则合作性原则整体性原则多元化原则三简答题每小题分共分现代教育制度发展的趋势表现在哪几个方面简述我国新一轮基础教育课程评价改革的特点什么是启发性原则贯彻该原则的基本要求是什么四论述题分个体身心发展的规律有哪些学校教育如何适应这些规律促进个体身心全面和谐地发展教育心理学部分分一单项选择题在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案并将其代码填入答题纸的相应位置每小题分共分奥苏伯尔认为学生学习的实质是有意义接受学习有意义发现学习发现学习探究学习根据认知心理学的研究程序性知识的表征形式主要是命题命题网络图式产生式一般而言把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大努力程度能力高低任务难度运气好坏学习者用来调节自己的注意记忆思维等过程的技能就是华图网校httpvhuatucom学习策略认知策略学习方法元认知品德形成的标志是道德信念道德评价能力的形成价值内化道德行为习惯的养成关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识强调学习的主动性社会性与情境性的学习理论是认知发现理论认知同化理论认知建构理论顿悟学习理论在教学中不断变换同类事物的非本质属性以便突出本质属性的方法称为变化改变变式突出品德心理结构中最具有动力色彩的成份是道德认识道德情感道德意志道德行为美国心理学家桑代克反对形式训练说提出了迁移的相同要素说概括化理论关系转换说学习定势说加工信息时主要依赖来自客观环境的线索对社会科学儿童教育社会工作文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于场独立场依存冲动型沉思型华图网校httpvhuatucom二多项选择题在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案并将正确答案的代码填入答题纸相应的位置错选多选漏选均不得分每小题分共分教育心理学的研究对象是教的心理活动学的心理活动教与学的互动机制学生的心理发展特点学校情景构成动机的主要成分是归因成就动机诱因需要评价学习的本质属性是变化是持久的变化既是外显的行为也是内部的心理结构变化是经验引起的而非生理成熟药物或疲劳学习是经验的获得过程具有先天遗传性在操作技能形成的局部动作阶段所需要的内外部条件是示范讲解反馈练习动觉教师的威信表现为工作水平知识水平工作态度工作作风教学能力学习策略包括认知策略资源管理策略计划策略元认知策略内化策略华图网校httpvhuatucom三简答题每小题分共分简述影响学习动机形成的主要因素学校心理辅导的原则有哪些结合实例说明教育心理学的实践作用四论述题分结合实例说明学习迁移的种类参考答案一单项选择题每小题分共分二多项选择题错选多选漏选均不得分每小题分共分三简答题每小题分共分现代教育制度发展的趋势表现在哪几个方面加强学前教育并重视与小学教育的衔接强化普及义务教育延长义务教育年限普通教育与职业教育逐步相互渗透高等教育的类型日益多样化学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化教育制度有利于国际交流简述我国新一轮基础教育课程评价改革的特点淡化甄别与选拔功能注重学生的全面发展实现课程功能的转化突出学生的主体地位倡导多主体参与评价强调评价标准与内容的多元化关注情感态度价值观的评价强调质性评价采用多样化的评价方法强调终结性评价与形成性评价相结合实现评价重心的转移华图网校httpvhuatucom什么是启发性原则贯彻该原则的基本要求是什么启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体注意调动他们的学习主动性引导他们独立思考积极探索生动活泼地学习自觉地掌握科学知识和提高分析问题解决问题的能力贯彻该原则的基本要求有教师要掌握和运用好启发的条件和关键启发学生独立思考发展学生的逻辑思维能力让学生动手培养独立解决问题的能力建立新型的尊师爱生的关系发扬教学民主四论述题分个体身心发展的规律有哪些学校教育如何适应这些规律促进个体身心全面和谐地发展个体身心发展的顺序性个体的身心发展是一个由低级到高级由简单到复杂由量变到质变的连续不断的发展过程在这一发展过程中其整个身心发展具有一定的顺序性这就要求教育工作要循序渐进一切知识技能的传授智力的发展体质的增强思想品德的培养都要遵循由具体到抽象由浅入深由简到繁由低到高的顺序既不能拔苗助长也不要压抑学生的发展个体身心发展的阶段性个体在不同的阶段表现出身心发展的总体特征及主要矛盾面临着不同的发展任务这就是身心发展的阶段性前后相邻的阶段进行着有规律的更替在前一个阶段内准备了向后一个阶段的过渡每一发展阶段经历着一定的时间在这一阶段内其身心发展主要表现为数量的变化经过一个时期这种发展就由量变到质变从而使其身心发展推进到一个崭新的阶段这就要求教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段地进行在教育教学的要求内容和方法上不能搞一刀切也不能人为地将各个阶段截然分开要注意各阶段的衔接和引渡工作华图网校httpvhuatucom个体身心发展的不平衡性个体身心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的而是时而猛长时而缓慢在发展过程中表现出一种不平衡性因此教育教学工作要抓住关键期以求在最短的时间内取得最好的效果个体身心发展的互补性互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系从生理方面来看如果机体某一方面的机能受损甚至缺失以后可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿因此教育者要能够面向全体学生特别是生理或心理机能发生障碍学业成绩落后的学生帮助他们树立起坚定的信心还要掌握科学的教育方法特别是要善于发现他们的优势做到扬长避短个体身心发展的个别差异性由于性别遗传素质环境教育主观努力等方面的不同导致个体之间必然会出现一定的差异性在教育工作中教育者不仅要认识学生发展的共同特征还应充分重视每个学生的个别差异做到因材施教有的放矢教育心理学部分分一单项选择题每小题分共分二多项选择题每小题分共分错选多选漏选均不得分三简答题每小题分共分影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素内部因素主要包括学生的自身需要与目标结构成熟与年龄特点学生的性格特征和个别差异学生学习准备学生的焦虑程度等外部因素通过内因而起作用具体而言外部因素主要包括教师态度课堂心理气氛环境因素等华图网校httpvhuatucom学校心理辅导的原则有面向全体学生原则发展性原则尊重与理解学生原则尊重学生主体性原则因材施教原则整体性发展原则教育心理学的实践作用具体表现在以下几个方面帮助教师准确地了解问题为实际教学提供科学的理论指导帮助教师预测并干预学生帮助教师结合实际教学进行研究四论述题分迁移是普遍的迁移的表现形式是多种多样的根据不同的标准可以对迁移作多种分类正迁移与负迁移水平迁移与垂直迁移一般迁移与具体迁移同化性迁移顺应性迁移与重组性迁移顺向迁移与逆向迁移