一年级班级管理浅谈与一年级的邀请函合集

1 一年级班级管理浅谈 一年级班级管理浅谈一年级的学生，刚刚步入校园，对学校的一切还都只是个模 糊的概念。所以，对班级的管理，要以学生为本，引导学生发展的管理思想，从小培 养他们的良好品德。 一、在生活小事中走进学生的心中 在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最 大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自 己的行为，提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人 师表，率先垂范。我作为一名班主任，要求学生做到的，我首先带头做到;要求学生 讲文明礼角，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们; 教育他们热爱劳 动，我每天早上和中午时和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生; 教育学生搞好团 结，和学生交知心朋友;， 在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书 写规范认真。随手拾起地上的一个纸团、把讲课上的粉笔盒摆好、以饱满的热情出现 在学生面前等等，这些都在潜移默化中感染着学生、激励着学生，达到 此时无声胜 有上声 的境界。自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱 戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身 素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路 人。 二、强化日常行为规范教育，不忘点滴抓起 著名教育家叶圣陶先生说过:教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是 养成良好的习惯 小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚  的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是一年级孩子的教育。学生良好的思想 行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期策陶才 能形成。近年来，为建设良好的校风、班风，我着重抓日常行为规范的养成教育，以 课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼狐、卫生和 劳动等九方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的 能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。 1、重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力 对于每学年入学的新生，我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓 到底。一年来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首 先训练学生正确读书和写字的姿势，结合《三字歌》的贯彻落实，每天提醒他们注意 三个一，读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作 业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视 前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要 求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来，这些办法对学 生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确次 势逐步养成，增强了自控能力，课堂狂序有明显好转。 2、建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力 值日问题，过去的一贯作法都是只让几个干部轮流，经过实验观察，我发现这样 下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上，因为这会使部分儿童长期处于被动状态， 失去了上进心和积极性。我采取了全得学生轮流值日，对表现好的组进行适当的奖 励。学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。在当值日时，值日 生要报告当天的学习内容、清洁、纪律、出勤以及戴红领巾情况等，这样每个学生都 有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既 要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明; 过去在我眼中看来十  分不起眼的学生，在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和 责任感。 3、在活动中培养小学生自我管理的能力 引导自我管理，可以培养儿童独立的个性。教育的最终目的是培养社会所需要的 合格人才。自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。我们对 小太阳 们进行生活 学习的独立性教育。教育是要将 捕鱼 的本领传授给学生，不是直接将 鱼 给他们， 即通常所说的 授之渔 ，而不是 授之鱼 。培养自我管理的能力，必须要有一定的途 径