高中地理校本课程设计.docx

1高中地理校本课程设计文王倩摘要校本课程是学生个性发展的重要途径把地理教学更好地融入学生的生活经验满足社会发展和学生发展多样化需求是课程设计的出发点校本课程的设计包括课程简介课程内容分析学生分析和课堂设计四个部分关键词地理校本课程设计随着我国高中地理课程教育改革的不断深化素质教育的全面实施为促进学生全方位发展确立了三维教学目标该目标是通过课程实施促进每一位学生的发展如何在课程中有效地引进灵活的学习方式激发学生创新精神和增强学生实践能力把地理教学更好地融入学生的生活经验满足社会发展和学生发展多样化需求这就需要教师深入研究合理地运用不同的活动形式选材施教基于学校教学质量的提高为了学生的全面发展地理校本课程就开始酝酿与编纂了一课程简介课程理念培养学生的地理情感意识和能力满足不同学生地理学习需求激发学生地理学习兴趣课程目标学生增加课外地理知识开阔知识视野学生学会运用相关的地理知识去解释身边的生产生活等地理现象学生能调用知识分析判断地理现象背后的成因并能提出解决问题2的方案课程内容在课程理念和目标指导下结合我校实际本课程内容具体安排如下内容第一部分天气气象气候的自我介绍第二部分气候与节气文化第三部分气候与诗词创作第四部分气候与服饰第五部分气候与美食第六部分气候与建筑第七部分天气气候与中医文化和健康第八部分气候与农林牧业第九部分气象气候与旅游第十部分气象气候与灾害课程实施对象和安排本教程安排在高一年级需要个课时利用第九节课进行选修二内容分析杂话气候课程内容的设置浅显通俗感性知识和联系实际生活的文字占相当大的比例特别是自拍的一些图片让学生们有亲近感和熟悉感很容易走进学生心中增加了可读性课程内容围绕着有用的地理趣味地理实用地理编写文字材料图表信息具体分导言教师寄语及美文正文插图景观图自拍照片表3格专业图阅读学习方法与窍门活动等几个板块其中活动板块形式有调查发现问题板报手抄报论文成果展示宣传社会实践走出去演讲辩论赛交流完善等每部分都根据内容配有音乐或舞蹈带领学生们进入特定的情境中从感官调动学习的积极性三学生分析我所任教的是县级高中大部分学生是从农村来的经济条件和社会环境使他们知识面比较窄视野不开阔加上中考不考的缘故从情感态度上对地理学科轻视这样长期学科歧视导致了学生们对地理有种懈怠与消极出现难点难突破重点不重视的现象出现马太效应面对这样的学生就要不断强化地理信息在头脑中形成较深的印象摆脱恶性循环局面逐步学好地理知识和技能提升地理思维能力采取自愿报名的方式根据学生的人数随时调换授课地点授课时学生们围坐在一起改变在教室里的座法座位也可以随时调整给学生创造一个平等宽松的环境学生们对新鲜事物和变化的事物总是充满好奇这种心理让他们产生愉悦感带着愉悦的心情投入学习就会提高学习效率我认为这是一种高层次缓慢提高学习效率的方法长时间坚持下来就会有意想不到的收获以气候与我国诗词创作为示范进行课程课堂设计参考文献4周淑贞气象学与气候学第三版高等教育出版社余进利关于校本课程开发的新思考教育发展研究年第期许结英国家课程地方课程和校本课程的含义目的及地位教育研究年第期曾文婕微型课程校本课程开发的新方向教育科学年第期作者单位河北省石家庄市无极县河北无极中学