《湖心亭看雪》学案2.doc

《湖心亭看雪》学案（教师版） 学习目标：1.反复诵读，培养诵读能力。2. 积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。3.体味文章写作手法及语言风格，体味、把握作者的思想感情。4. 领悟文中景物描写的妙处。 学习重点：1. 积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。2. 领悟文中景物描写的妙处。 学习难点：积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。 课型：自动·互动·扩展导学法 课时：一课时 一、自动学习，在读中理解：[注意学生学习方法、习惯的引导] 导课： 1、文学常识、写作背景： 张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，           （朝代）山阴（今浙江绍兴）人。出身仕宦世家，少为富贵子弟。明亡以后，消极避居浙江剡(shàn)溪山中，专心从事著述，穷困以终。 主要著作有《          》、《         》，是明亡后所作, 字里行间流露出明亡之后深沉的伤感情绪。 2、请课前预习，通读课文完成下列学习任务：   1）给下列划线字词注音： 是日更定（       ）   余挐 一小舟（       ）   毳衣炉火（       ）   雾凇沆砀（      ） 铺毡对坐（       ）   焉得更有此人（      ）   余强饮三大白（     ） 喃喃（         ）   2）结合课文注释，掌握重点字词： 1.湖中人鸟声俱绝  （         ）  2.是日更定（          ）  3.余拏一小船（         ） 4.拥毳衣炉火      （         ）  5.雾凇沆砀（          ）  6.惟长堤一痕（         ） 7.湖中焉得更有此人（         ）  8.强饮三大白而别（        ） 3）翻译下列句子： 1.雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 2.惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。    3.见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”     4.莫说相公痴，更有痴似相公者。   4）结合注释，试疏通全文： 崇桢五年十二月，我住西湖。接连下了三天大雪，湖中人声、鸟声都沉寂下来。这天晚上初更刚过，我乘着一只小船，穿着皮袍拥坐在炉火旁，独自前往湖心亭观赏雪景。雾气凝结成的冰花弥漫着白气。天空与云层与远山与湖水，上上下下浑然一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有长堤一抹，湖心亭一点，以及我来乘坐的小舟一叶、以及舟的两三粒人影罢了。 到了湖心亭，已有两人铺好毛毡相对而坐，一个仆僮将火炉里的酒烧得滚沸。看见我，大为惊慌，欣喜地说：“西湖之中哪还能找到这样的人！”拉着我一同饮酒。我痛快地喝下了三大杯后才告辞。问询他们的姓氏，是金陵人，客居此地。等到回来下船时，船夫低声自语：“不要说相公您痴迷，还有比相公更痴迷的人呢！”  5）一词多义： 一：一小舟；（      ）  上下一白（     ）   白：上下一白（      ）  饮三大白（          ） 是：是日更定（      ）  是金陵人（      ）  更：是日更定（      ）   更有此人（         ）   二、互动学习，在读中品味：     1、精读课文，自学并讨论互动学习的任务： 1）请在文中找出记叙的要素——时间、地点、人物、事件。  明确： 时间：崇祯五年十二月 地点：湖心亭 人物：作者；客二人（还有舟子，童子） 事件：湖心亭看雪 2）文中哪个字最能体现作者的个性？你能找出来评价一下吗？ 痴：行为怪异；极度迷恋某种事物。 3）你从哪些地方能看出作者的“痴”？（用原文回答） 行——大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣。独往湖心亭看雪。个性：清高、孤傲、不随世俗 景——雾凇沆砀，天（  ）云（    ）山（    ）水，上 下(      )白 。——天地的苍茫浩大 湖上影子，惟长堤一（   ）、湖心亭一（   ）、与余舟一（     ）、舟中人两三（    ）而已。——人、物的渺小 情——1.张岱在文中为什么要特别提到“金陵人”？答：“是金陵人客此” ——不忘故国。 2.用舟子的话结尾的真正用意是什么？答：舟子的话似贬实褒，是对张岱痴迷于天人合一的山水之乐的肯定与赞赏。同时以天涯遇知己的愉悦化解作者心中的愁绪。   三、扩展学习，在读中升华： 1、对比阅读：柳宗元《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 1）赏析《湖心亭看雪》和《江雪》写作手法上的不同？ 明确：在描写手法上，《湖》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法景为人设。 2）《湖心亭看雪》和《江雪》表达感情上的不同？ 明确：在表达的情感上，《湖》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。 2、写作方法赏析： 1）说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色? 明确：描写西湖雪景的文字不渲染不雕饰，简洁朴素自然 。 2）文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描，体会本文所用的白描手法。 明确：文中的白描能够抓住景物的突出特征。“一痕、一点、一芥、两三粒”，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥数笔，传达出景物的形与神。 3、当堂训练：完成学案       《湖心亭看雪》学案（学生版） 一、自动学习，在读中理解：[注意学生学习方法、习惯的引导] 导课： 1、文学常识、写作背景： 张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，           （朝代）山阴（今浙江绍兴）人。出身仕宦世家，少为富贵子弟。明亡以后，消极避居浙江剡(shàn)溪山中，专心从事著述，穷困以终。 主要著作有《          》、《         》，是明亡后所作, 字里行间流露出明亡之后深沉的伤感情绪。 2、请课前预习，通读课文完成下列学习任务： 1）给下列划线字词注音： 是日更定（       ）   余挐 一小舟（       ）   毳衣炉火（       ）   雾凇沆砀（      ） 铺毡对坐（       ）   焉得更有此人（      ）   余强饮三大白（     ） 喃喃（         ）   2）结合课文注