读书心得

读书心得 书到用时方恨少，事非经过不知难。《学记》日: “是固教 然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西 大多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，孝 师可该有一棚水。这话固然有道理，但一栖水如不再深，也有用 尽的时候。 是以为,教师不仅要有一柄水, 而且要有“自来水”、 “长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教 然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的 老师，读书是我教学中最大的乐趣。 比知识更重要的是方法， 有方法才有成功的路径。 教师今天的学习主要不是记忆大量的知 识,而是掌握学习的方法-知道为何学习?从哪里学习?怎样学 轴?如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很 优异，他仍然是一个失败的学习者。 因为这对于处在终身学习时 代的人来说,不当是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成 员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，狐如一个 人起进了自助餐厅，你起吃什么，完全请便。 个体完全可以针对 自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度 等等 比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人 民教师，应该认准自己的人生坐标，拷准自己的价值空间。教书  的生活虽然清贫, 但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我 如痴如醇，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学 的教师，才能成为乐教的教师;只有教者乐学，才能变成为教者 乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习， 这就是我终身从教的最大追求。 比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔 东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读 书不易。任何人都可以使梦想成为现实,但首先你必须拥有能够 实现这一梦想的信念。有信念自有雪力，有坑力才能成功。 有. 位教育家说过，教师的定律，一言以项之，就是你一旦今日停止 成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做 一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学 生, 才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过 程。使广大教师牢固树立终身学习的理念,创造性地开展教书育 人工作。 常读书使我明白了许多新道理: 教学不再是简单的知识灌 输、移植的过程，应当是学习主体(学生) 和教育主体(教师，包 括环境“人一一环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自 主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代, 教师必须 彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为 “一桶水”与“一杯水”的陈旧观念, 而要努力使自己的大脑知 识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学  养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他 用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果 有天渊之别。 比方向更重要的是态度，比态度更重要的是孝 力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易， 一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必 须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有角力，有才力才能 成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以南之，就是你一 且今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学 习者。 “做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。 教师只有再 度成为学生,，才能与时候进，不断以全新的眼光来观察和指导整 个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念, 创造性地开 展教书育人工作。 学生) 和教育主体 (教师,包括环境) 交互作用的过程。教学 模式将“人一一人”系统转变为“人一一环境”系统。学生将不 再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日 益缩短的时代,