小学生识字教学观论文.docx

小学生识字教学观论文在整个小学教学中低年级是识字量最大的阶段而且学生学得快忘得也快如果沿用老师讲学生学的传统方式让学生死记硬背被动学习学生就会感到单调乏味因此我们就应该从培养学生的学习兴趣入手灵活运用多种方法组织教学这样才能达到新课标提出的识字任务在实际的教育教学中我主要尝试用以下几种方法来进行教学的一游戏识字激发兴趣由于低年级孩子的注意力不集中注意时间较短再加上识字教学本身的枯燥性如果整节课都以填鸭式的方式来组织教学学生就会感到乏味甚至有厌学的情绪如果能在教学中穿插一些游戏使每个学生都能积极参与其中不但能培养学生的思维能力融洽师生关系而且能使学生享受到学习的喜悦获得成功的满足1图象记忆法比如在教学山田石火等象形字的时候我就通过相关图片让学生观察这些图片与我们生活中的哪些字相似激起学生的兴趣及注意力待这些字的图像几乎都映在学生脑子里时再根据图像特征来指导学生识字学生就能通过一幅幅的画面来想象字的形状2游乐园识字爱因斯坦说过对于一切来说只有兴趣才是最好的老师因此在备课或制作课件时可根据不同的教学内容设计不同的识字游戏如在苹果树上摘生字宝宝夺灯笼识字登山摘红旗识字火眼金晶识字青蛙过河开火车比赛识字等方式让学生来读读对了就摘到一个苹果或得到一颗星星等一定的奖励让学生产生收获的喜悦若读错误就让小老师起来及时订正这样就把一节枯燥乏味的识字课上成了一节轻松愉快的游戏课真正让学生体验到了在玩中求学学中取乐的效果3字形比较法在一篇课文中生字教学时要选择一些同音异形字或一些字形结构相同的字有意识地引导学生进行比较也可以加深学生对汉字形义的理解如日和目日就是太阳太阳只有一个所以口的中间只有一横目是眼睛眼睛每个人都有两只所以口的中间有两横又如渴和喝渴口喝了最想得到水渴因此渴就是三点水喝要用嘴因此是口字旁如卖和买多了十就卖少了十就买不知不觉中孩子们就把所学的生字轻而易举的记住了而且心里充满了胜利的喜悦4手拉手找朋友在新课教学中如果生字较多字形字音较复杂时可选择一些同音异形平翘舌边鼻音二三声难区分的字让学生读后手拉手交朋友这样学生既巩固了知识又找到了学习上的伙伴心里得到了满足也充满了兴趣5编字谜猜谜语是学生较喜欢的一种活动它不仅能满足学生的好奇心还能活跃课堂学习气氛训练学生的思维也是一种比较好的识字方法刚开始老师可以根据一些简单的字让学生记忆的同时提高学生兴趣渐渐的学生就学会根据字的形状试着编了如金字一个姓王的人一边包里放了一块糖棉字一根木头边放着一条白色的围巾赞字两个先生坐在一个贝壳上左边那个先生比较谦让把脚收了起来留了一半给右边那个先生一人坐一半学生在写时就知道第一个先字的最后一笔要变笔一口咬断牛尾巴告有趣的谜语能引起学生学习生字的兴趣使他们在快乐中识字更重要的是久记不忘6汉字加减法即让学生把算术中学到的加减法迁移到认字中来对已学过的熟字进行加减得出要学的生字这种识字方法很让孩子们喜欢可分为两种一是用简单的字加一两笔或减一两笔成新字如大字加一点就是太生字减一笔就是牛日字加一笔可变成白田目电旦旧由申甲字口加两笔变成了只古石另可加叶号等字二是用熟字加一加减一减换一换的方式来学习新字如青字加偏旁可变成晴睛情精清等字如把波字的三点水换成石字旁就是破住字的的单人旁出换成木字旁就是柱这样学生可以举一反三触类旁通认识更多的字二主动识字自主识字教师教学生识字这实际上只是识字教学的开始更重要的是要教给学生识字的方法教给学生识字的技能由要我学变成我要学只有调动学生的识字愿望让学生学会独立主动识字的本领才能体会到成功的快乐达到识字教学的效果自主识字就是让学生自由选择愿意识记的字自由选择不同的方法来记住字形例如在识字教学中我先用课件出示一课的生字用几分钟的时间让学生自由的读记看自己最先记住哪些生字是用什么方法记住的也可提醒同学们要注意哪些地方可以是拼音可以是书写要注意的地方也可以是形近字的区别当学生说出来后我会及时给予鼓励学生听了就会获得成功的愉悦从而增强自主识字的信心自主识字的愿望也会更加强烈比如我在教学凌字是有同学说我是吃冰激凌时认识的也有的说是在电视上认识的还有的说我们班上有同学的名字中就有此字我是发本子时认识的等很多方法其他学生也会受到自主识字的启发在今后的生活中也要善于观察积累三实践中识字增长知识教师从学生的生活实际出发从学生的兴趣出发开展实践活动采取模拟创设情境的办法让学生识字如举办识字小达人比赛老师课前收集一些书本电视剧广告词等字通过测试在规定时间里看认得最多者为达人识字册学生一人准备一个本子把你每天认识的生字记下来期末进行评比看谁认的字最多最难难等活动这样学生不管是出门游玩在家看电视对产品说明书商标等都会无意识的去记住这些字从小养成了识字记字的好习惯不仅增加了识字量还吸收各种信息扩展想象和思维的空间也为后面的口语交际和看图写话教学打好基础四在乐中巩固在乐中提高低年级学生识字的主要问题是学得快忘得也快识字回生的现象相当普遍其实这也是一种正常的心理过程因此在帮助学生复习巩固所学字词的过程中不要机械重复死记硬背而是具体问题要具体分析如在布置学生抄写生字时如果一课的生字太多就可让学生把自己不会写的或容易写错的多写几遍反之就可少抄甚至不抄这样既减轻了学生的课业负担又达到了巩固提高的效果学生又有更多的时间去寻找他们的乐园总之识字教学具有一定的趣味性和科学性同样的几个字不同的教学方法会收到不同的教学效果因此教师要充分发挥教师的主导作用处处从以学生为主体的实际出发要给学生创造一种欢乐民主有趣的学习氛围让我们的学生随时用微笑迎接每天的每一个生字使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土