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小学语文写字教学浅谈 文/董春艳 【摘 要】小学写字教学是语文教学的一项重要任务，也是基础教育的一项内容。所以要把写字教学当作是一项重要的基础工程来做，这也是着眼于学生成长发展的重要举措。 教育期刊网 http://www.jyqkw.com关键词 小学语文；写字教学；强化训练；科学安排 汉字是世界上最古老的文字之一，是贯穿古今风雨中的一件中国独有的国宝。中华民族五千年文明传承，从未间断，这是世界仅有的文化现象。汉字，是我们中华民族的骄傲！ 中国的汉字书法是世界上独一无二的艺术，它是中国传统文化的重要载体，载荷着中华民族五千年的文明史。中小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是语文教学中基础的基础。“通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。”（《教育部关于中小学开展书法教育的意见》）。从这个意义上说，写字教学不仅是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，也是学校素质教育的一项重要内容，更是着眼于学生成长发展的重要举措。 语文课程标准指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”可见写字教学是小学生素质教育重要组成部分。当今的中小学书教学现状，着实令人堪忧。我们目前的教育教学依然没有摆脱应试教育的桎梏，由于受到应试教育的影响，学校不开写字课，教师对学生写字也根本不重视，把目光死死地盯在学生的考试分数上，认为只要能写得对就行，至于写字的质量也不是一朝一夕能够练就的，出力不讨好，甚至于下一个学年都不是自己教的了，何苦把精力放在学生的书写上呢！长此以往，学生在写字得不到应有的指导，我行我素，渐渐积习难改，自然也就写不出一手像样的字了。随着电脑的普及，人们的书写观念也发生了变化，许多人都认为电脑打印可以代替书写，不必重视学生的写字训练，也极大削弱了中小学生的汉字书写能力。写字教学的弱化、边缘化已经到了令人吃惊的地步。 国家教育部门十分重视学生的写字教育。在2001年就已把识字写字纳入了课程标准，并分四个学段对识字写字教学提出了相应的要求，不仅有字数、姿势、习惯的要求，更有书写工具、字体、鉴赏方面的要求，可谓具体细致。2011年8月2日，国家教育部下发了《教育部关于中小学开展书法教育的意见》，从书法教育的重要意义、总体要求和条件保障三个方面作了更为具体的规定，尤其在教学时间上明确指出：“在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课”，这样的硬性要求为写字教学提供了坚强的保障。2011年版的课程标准又在2001版的基础上作了更切合实际的修改。如第三学段（5—6年级）是这样要求的：“硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度”；“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美”；“写字姿势正确，有良好的书写习惯”。应该说，对学生的写字还要求还是相当高的，尤其是毛笔字的书写，恐怕很多学校都不愿尝试。写字教学可谓任重而道远。我认为，这才是语文教学的回归；那种急功近利、只求分数而忽略、舍弃写字教学的做法，完全是本末倒置、背离语文教学规律的。 那么，怎样才能挽回写字教学的颓势呢？我觉得在教学中应该从以下几方面着手。 一、努力整合写字教学资源。各学校都有不同学科的教研小组，但书法教研组可能就不多，因此应增设书法（或写字）教研小组，把写字教学和其它学科教学同等视之，增强对写字教学的认识；教研部门也要把书法教育纳入教学研究工作的范围，研究中小学书法教育的教学规律。书法教学，也必须由具有书法特长的教师担任，不能由班主任或语文教师权且为之。至于书法教师，现在各学校已是严重稀缺，因为年龄较大的书法教师，现在已为数不多；刚从大中专师范院校毕业的教师，也多是应试教育的“产品”，字写得好的可谓凤毛麟角。书法教师的青黄不接可谓写字教学目前面临的最大困难了。尽管如此，为了“应急”，我们仍可以矮子里面挑将军，最大程度的将有写字一技之长的教师整合在一起，在此基础上抓紧培养新人，不断壮大书法教师队伍。 二、切实保证学生