浅谈小学语文口语交际教学.docx

浅谈小学语文口语交际教学摘要语言运用艺术最好的体现就是口语交际能力小学语文口语交际教学可以有效提高小学生的交际能力本文主要针对小学语文口语交际教学中存在的问题进行探索并且结合具体情况采取积极措施对学生口语交际能力进行有效促进关键词小学语文口语交际教学随着教育改革的不断深入人们逐渐认识到口语交际教学的重要性希望可以将语文口语教学的教育位置摆正能够采取有效的解决措施对学生的口语进行训练使学生更好地适应社会发展小学阶段是语言发展最为关键时期所以要对小学语文口语能力高度重视把小学口语交际作为语文教学的重要组成部分通过口语能力的提高促进学生思维能力的提高进一步培养学生语文素养促进学生全面健康地发展一小学语文口语交际教学中存在的问题一没有形成协调统一的学习环境学生大部分的时间都花在学校里学习任务比较重考试压力也比较大所以用来给学生进行口语实际训练的机会比较少小学生的业余时间被大量作业所占据几乎没有时间参加课外实践而社会语言的污染也会对小学生造成不良影响其实家庭是培养小学生口语交际能力最好的场所但是现在的家长大多忙于工作也不知道怎样更好地引导学生进行口语交际能力的训练所以学生的口语交际能力的训练在家庭教育方面得不到有效提升小学是学生学习口语的关键时期学生这个时期具有很强的依赖性如果家长和学校对于学生没有给予正确的引导不为学生提供一个协调统一的学习环境那么就不会发挥提升学生口语交际能力的帮助二学生的心理障碍阻碍了口语交际能力的提升许多小学生存在关于口语交际能力的心理障碍造成这样的障碍的原因有很多有些小学生生来腼腆具有自卑心理有些学生自尊心很强回答问题怕出错怕引起同学的嘲笑有些学生不善于表达长期缺乏交流的语言环境甚至还会出现社交退缩症现象就长期调查可知越是年级高的学生越会出现这种情况所以在教学活动中教师应采取积极的措施促使学生克服信息障碍使口语交际教学顺利进行三学生缺乏口语交际情境语言表达的训练最需要的就是有运用词语的机会应该给学生提供更多的语言环境增加他们的拓展训练如果将训练的机会挤压掉或对学生只做片面的指导就会导致学生对很多词语都不知道怎样具体应用口语交际主要是现想现说要求学生具备敏捷的思维和快速的反应能力可以在短时间内将自己要说的话考虑好选择好最为恰当的语句如果在课堂上不能为学生提供交际的具体情境学生在课堂上也不会表露自己的真情实感二小学语文口语交际教学的具体实施措施一关于课前准备的具体措施教师要在上课前就要求学生查阅相关资料使每个学生上课时都能有足够的材料用作口语交际训练口语交际课前的资料准备活动要求学生根据具体的内容亲自进行准备上课时教师要在一旁对学生进行指导帮助学生清楚表达自己想要表述的内容二创设情境人在对于事物的认识和体验过程中产生情感情感是触发人去表达语言的动力这样就会促进人对词语的选择想让学生可以大胆地说出自己想说的就要为他们设置一定的情境对于设计场景的灵感来源于生活生活为语文口语交际教学提供了大量的课堂资源为学生提供生活化的学习情境学生可以更加主动参与进去自由进行交际学生的交际能力可以得到大幅度提升还可以将学生的创新思维进行开发在教学过程中教师要以口语交际话题为出发点为学生提供生活化情境提高学生参与进来的兴趣让每个学生都具有表现欲三进行双向互动口语交际就是人与人之间进行沟通和交流具有很强的实践性只有双方都进行互动才是口语交际口语交际教学课堂中的主体是学生口语交际教学的根本原则就是能让学生多说把发言的主动权交给学生给学生留出大量时间来说给学生提供开阔的课堂空间让他们自由发挥争取让每个学生都有发言机会不能把课堂当成是几个学生的精彩演讲而其他大部分的学生只做观众并没有达到交际目的要对学生进行分组进行协作交流这就需要教师根据教材的内容细心钻研可以进行角度转换灵活处理让每个小组都可以活动起来使课堂成为小组的互动平台三结语综上所述小学语文的口语交际教学是一个十分漫长的过程在具体教学过程中教师不应该只面对教材最重要的是要面对学生本身教师要有计划和有目的地对课堂内容进行安排对于学生的训练题目要进行精心设计将学生的独立性和创造性进行充分发挥提高学生的学习兴趣和表现自己的欲望提高自己的口语交际能力参考文献1谈红小学语文阅读教学中口语交际能力培养的方法研究D上海华东师范大学20072练怡现阶段小学语文口语交际教学误区分析J科教文汇中旬刊2010013颉景荣浅谈农村小学语文口语交际教学存在的问题及应对策略J中国科教创新导刊201127