浅谈小学语文教育论文.docx

浅谈小学语文教育论文1培养小学生的语文素养根据小学生的认知能力和思维水平以及主体发展的需要我在自己的教学实践中从以下三方面着手来培养他们的语文素养11基本功的牢固掌握牢固的基本功是学生学习的基石小学阶段语文基本功包括学生对于字词句的书写学习和理解以及运用学到的知识去处理问题的能力规范整齐而娴熟的书写是小学生应该达到的最基本要求小学阶段要求学生标准地书写祖国的语言文字的同时有感情地朗读祖國的语言文字运用语言文字来完成自己想要传递的信息的记载和交流并且逐渐运用口语交际能力表达自己的思想写读说以及初步的理解能力的形成使学生具有了进一步学习的基础12注重积累小学生正处于语言发展的最佳年龄对于他们来说大量积累语言丰富和发展语言能力是他们语文学习的主要任务因此我们要让学生把课内阅读和课外阅读相结合做到课内积累与课外积累并重13培养语感培养语感也是由语文学科独特的情感特性和人文内涵决定的语感既包括对语言文字正确丰富的理解力又包括用语言文字准确生动地反映生活的表现力语文学习过程应该是一个不断培养语感的过程2应以学生原有的兴趣为起点引导学生学习的教学中学生的兴趣不是凭空产生的而是过去习得兴趣的产物利用学生已经获得的兴趣作为建立新兴趣的基础这是有效教学不可缺少的一项重要工作心理学告诉我们从小学生的年龄特征和心理发展素质来讲学生只有把外部的要求物质或物质化的内容内化成为内部的知觉表象本文由论文联盟httpwwwLWlmcOm收集整理概念等才能自觉地自动地自主地完成相应的活动能动性是素质教育的一个重要特点学生的学习和成长是从其内在需要出发的行为因此语文教学必须挖掘和发挥学生在身心发展上的潜能把积极的外在影响和要求内化为学生的个体素质使其作为一个主体而主动发展成为一个接受素质教育的成功者语文教学实践表明语文教学必须以尊重学生主体地位为前提把学习的自主性还给学生充分发挥学生的主观能动性激活学生的主体意识培养并发展学生的主体能力塑造和弘扬学生的主体个性使学生成为语文教学活动和自身发展的真正主体要让学生主动地学会学习语文灵活地掌握语文学习方法技巧形成良好的语文学习习惯在追求知识真谛和实现自我价值上产生动力主动全面地发展成为学习的主人3语文教学要注重读写互动阅读和写作是语文教学重要的授课内容掌握它是学好语文的关键在进行阅读教学时要注意学生的朗读不仅要读准字音读出语气表情读出抑扬顿挫的情调而且还要让学生了解时代背景使之服务于阅读教学在读的基础上要转化为书面语言就要动笔语文教学既要有对读书的指导也要有对写作的指导既要有读的练习又要有写的练习全过程体现读写结合互动互促我在教匆匆这篇课文时当读到燕子去了有再来的时候杨柳枯了有再青的时候桃花谢了有再开的时候让学生反复朗读后进行仿写写后再读通过读写结合学生不仅明白了作者要表达的思想内容还领悟到作者的表达方法当读到洗手的时候日子从水盆里过去吃饭的时候日子从饭碗里过去默默时便从凝然的双眼前过去我让学生有感情地朗读边读边想读熟后进行仿写通过仿写他们明白了时间来去匆匆故要珍惜时间利用好时间用有限的时间去做更多有意义的事情4培养学生思维培养学生思维的求异性思维的流畅性是指思维敏捷迅速能从不同角度方向方面用多种方法思考问题而讨论法最能引导学生从多角度多方面去认识问题分析问题解决问题锻炼学生尽可能找出多种答案的能力从而培养学生思维的流畅性评价是对客观事物的状态与价值的判断教学评价在课程改革中起着导向与监控的重要作用是课程改革成败的关键当前学校教学评价存在着过分强调甄别与选拔的功能而忽视了改进激励与促进发展的功能由于过分侧重甄别作用因此在评价时往往只看结果不考察学生的学习过程造成了只有个别学习优秀的学生能得到积极评价产生愉快的体验自信心得到激发而大多数学生成了隐性的失败者难以形成积极健康的情感体验每一个人的发展都有差异性每个学生都有自己的优点与不足我们在教学过程中要尊重学生的个性差异为使评价更能促进主体的发展我在教学中进行了尊重个体差异让每个孩子都体验成功的快乐的尝试综上所述语文素养的提高需要师生的共同努力古人云授之以鱼不如授之以渔在教学中学生是主体作为教师应该让他们积极参与教与学的全过程使每个学生都积极动脑充分释放思维的火花教师是主导要对学生进行适当的引导启发讲解点拨然后通过学生的独立思考选择和应用只有这样才能不断提高他们的语文素养