毕业论文《浅谈教育公平.》.docx

论文题目浅谈教育公平系院宜春职业技术学院教育系专业班级高初等班学生姓名黄学号指导教师周职称讲师完成日期年月日摘要教育公平的内涵辞海对公平是这样定义的作为一种道德要求和品质指按照一定的社会标准法律道德政策等正当的秩序合理地待人处事是制度系统重要活动的重要道德性质党的十七大报告指出教育是民族振兴的基石教育公平是社会公平的重要基础教育公平是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待我国在法律上规定了人人都有平等的受教育的权利和机会教育公平有法律上的保障但在现阶段我国教育还存在许多不公平的现象关键词教育公平策略教育现状教育不公平目录一从当今社会上的不同阶段来谈谈教育公平的现状二分析教育不公平对社会产生的负面影响三研究制定解决教育不公平问题的策略四总结五参考文献所谓教育公平是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则既然是公平当然是站在同一高度但我们凭空谈公平好像又有点太不公平任何事都不是绝对的分析任何一件事都要从实际情况一定的周围环境考虑那下面我们先来分析一下有关教育公平的现状一从当今社会上的不同阶段来谈谈教育公平的现状学前教育阶段起点公平指的是市场经济的自由竞争应该在同一起跑线上即竞争的规则必须是公平的学前教育领域存在的许多严重的公平问题这些不公平是使学前儿童个体之间的身心发展部平衡影响儿童接受正规义务教育的质量制约着全国学前教育事业的整体发展和国民教育质量的提高当前在市场经济的影响下少数地区的一些托幼机构为了提高经济效益在激烈的市场竞争中求生存与发展使学前教育资源的分配已权力和金钱衡量尺度即已幼儿家长拥有的社会资源职业以及经济状况为标准同样的教育机会与资源的享用却要要不同的代价来换取这对幼儿来说是很不公平的按家长的经济状况选择收费标准不同档次各异的幼儿园也使幼儿幼小的心灵过早的感触到了社会的不公平和人与人之间关系与交往的不平等义务教育阶段主要体现在以下几方面城市教育与农村教育的不公平农村学生比起城市学生受教育机会少享受的教育资源也非常有限对于他们来说是不公平的教育资源配置的不公平主要是东西部资源分配不均对于东部发达地区来说不论是师资设施培训机构还是信息来源都优越于西部地区对于处在偏远农村或西部的学生来说是极其不公平的重点院校与一般院校资源配置的失衡由于重点学校占有的教育资源远远比普通学校多很多家长为了不让孩子输在所谓的起跑线上择校费就是再昂贵也因为自己的孩子在分数上达不到所谓择优的那个标杆不得不争着将孩子送往重点学校虽然义务教育阶段的重点学校制度已经被教育部明令废止但实际上取而代之的实验中学仍然被各种光环所笼罩在投资贷款师资基建招生等各个方面具有很大的优势令广大家长和学生趋之若鹜择校热演变成教育不公的最突出表现之一于是巨额的择校费应运而生且水涨船高让众多家庭苦不堪言女童与男童在受教育时的期望不同女性教育参与机会的不平等是我国教育不公平现象的一个持久而衡新的话题女性教育问题集中在西部的边远贫困地区主要表现为入学接受教育的女生数量不多在初中阶段中途辍学和义务教育后没有选择继续深造的学生中女生的比例明显要高于男生这也是中国传统的文化思想意识而导致的对女童的不公平这主要是针对于农村地区来说城乡或者东西部地区的教育不公平还体现在课程的设置上大家都知道新课改教科书的编写者几乎都是北师大南京师大华东师大的专家编写尽管在调研时也去了一些农村学校了解情况但是内容大部分是面向的城市文化这对于具有农村文化的学生来说是很难与课本文化相融合的从而导致考试的失利对他们来说是不公平的高中教育阶段高中教育主要就是重点学校与非重点学校的资源配置问题对于学习成绩不好不能进重点只能进普通高中的学生是不公平的但是对于进了重点的学生也有不公平现象重点高中实行的是分数档次与学费档次匹配而且即使进了重点学校后也存在不公平现象实验班普通班教师配备不一样各种教育资源的利用程度也不同学校领导对实验班同学的期望高关注也多而普通班同学就享受不到如此待遇高考教育阶段高考考试就是平等的分配不平等权利的过程是调节社会分工的天平不论是科举制还是今天的高考制实质上是脑体分工的手段也是社会各层上下流动的通道是实现社会公正的平衡器公平则是判定考试结果是否有意义的准心计划录取体制人为地制造了地位成分阶层之间的差距以省为单元组织录取不同省份录取标准差别较大尤其是发达地区与不发达地区的录取标准倒挂形成教育不公平的马太效应高考招生录取制度的价值基点是教育均等在制定招生政策中存在城市价值取向没有充分考虑各地经济状况和文化教育等因素的差异没有拉开档次区别对待便形成了较大的不公平性比如说陕西省城乡存在不平等不论是教育机会还是教育过程中资源都是分配不均的但是高考录取分数线是统一的这样对于农村学生来说是不公平的其次在入学机会的分配上国家不是依各省实际参考人数分配录取名额而是依据高校向其所在地录取较多名额和优先照顾城市考生的原则使高校较多高教资源丰富地区的入学机会多入学率高研究生教育阶段一方面体现在东西方地区差异上比如北京南京上海研究生导师有名望国家建设基金多国家课题多论文好发表出国机会多发展前景好北大清华培养的毕业生大都出国了对个人对国家都是有益的而相对落后的地区就不能享受到这样的待遇了另一方面城乡不公平由课程所反映的同质文化来表现出来学历越高同质文化的筛选功能越明显城市学生数量明显高于农村学生性别歧视贯穿教育的始终对于女研究生社会是一种消极排斥的态度女博士已是个贬义词了一提起女博士人们会说灭绝师太又老又丑呆板木讷嫁不出去不会做家务等等和女强人一样被视为社会上的怪物这样公平吗而有些用人单位会因女研究生毕业工作后会马上考虑婚育问题而以种种理由拒绝女研究生的就业总之纵观学生从幼儿园上学开始到研究生毕业走上工作岗位评职称始终存在地区差异与性别歧视和同质文化这三个方面贯穿教育始终而教育公平的三个层次同样贯穿教育始终二分析教育不公平对社会产生的负面影响对小康社会建设产生极为不利的影响小康社会建设是全社会的建设并非是哪一部分人的建设而占人口总量的农村人口实现不了小康就不能称其为小康社会农村落后的原因很多其中教育层次不高是重要原因教育公平的缺失明显影响了不同地区之间的竞争力加剧了发达地区与落后地区的贫富差别和社会发展差别使后地区的社会综合发展与改造进展缓慢如今我国东西部地区之间甚至中西部之间的社会发展差距越来越大其中主要原因在于西部发展的许多条件较差特别是教育条件较差这一条明显导致了两地人的文化影响力和社会发展力的不同教育不公导致城乡差距贫富差距进一步拉大造成社会发展不平衡社会结构不合理引发很多社会矛盾有些矛盾呈激化趋势影响和谐社会建设有无自由畅通的社会流动机制公正合理的利益协调机制安全全面的社会保障机制灵敏有效的社会控制机制动态开放的社会稳定机制是衡量社会主义和谐社会的重要标准教育不公直接影响上述五项机制的建设只有扫除教育领域中各种不平等状况才有可能有效调节社会各层面的利益关系拉近城乡差距贫富差距促进和谐社会的建设教育不公还会引发其它一些不良影响如教育不公造成很多农村青少年不能得到良好教育引发对党和各级政府的不满城乡教育的巨大差距导致城乡对立一些特权部门和个人利用职权为子女谋利益引发群众对腐败的不满一些青少年辍学后无所事事引发社会不安定因素等等三研究制定解决教育不公平问题的策略政府方面对于城乡以及区域之间教育经费投入的差异性政府应明确职能在充分认识基础教育均衡发展的重大意义的基础上尽快的建立公平公正的基础教育经费保障新机制不仅要加大在财政方面对整个教育的投入力度而且要加大对弱势区域及农村的扶助力度以减少城乡区域之间的基础教育不平衡的问题同时政府应有效的约束东部发达地区发达城市教育经费的投入对其制定教育经费投入上限而对于中西部和农村制定相应的教育经费投入的最低限度只有政府承担起了对教育的责任时刻坚持三大原则才能确保我国基础教育事业的均衡发展这是我国的基础教育事业能健康稳定可持续发展的重要保障学校方面首先应当取消所谓的重点中学制度取消区分等级学校的简单做法把力量转移到建立和加强学校标准化建设上来对薄弱学校的建设应加强投入努力增强薄弱学校在软硬件方面的投入实现软件和硬件配套设施的均衡发展在硬件方面应对教舍进行改建以营造良好的学习环境保证每个学生在安全幽静的环境中成才另外学校应当购买必要的教师教用设备保证教师授课的基本需求在软件方面学校应当适时的培训在职教师引进优秀教师提高教育管理水平建立起优良的中小学教师队伍校长和教师之间应适时的进行相互交流分享优秀教学资源共同进步共同提高同时全日制公办学校应积极主动的吸收流动儿童建立起一整套完整的流动儿童教育机制避免出现流动儿童就学困难等教育不公平现象学生方面学生作为教学过程中的主体教学效果的优劣全体现在学生这个教学主体上对于学生教师应当排除差异公平对待由于学生存在家庭背景经济及个体差异难免会出现小部分弱势学生对待这种学生应当积极给予关注和关怀使学生身心得以健康发展使基础教育在各学习主体之间得以均衡发展此外要使得基础教育均衡发展还得考虑生源均衡的问题由于每个家长对自己的子女都给予殷切希望想方设法让孩子到最好的学校去学习这就使得某些学校出现人满为患而其他一些学校则出现门可罗雀的现象这样不仅加剧了基础教育的巨大差距还造成教学资源的浪费所以针对这种现象教育机构应当制定相关积极的政策比如就近入学划区域入学等以避免资源的浪费增进教育的公平性四总结时代在进步社会在发展教育公平必将是我国教育事业今后一项重要的战略性指导思想教育公平是社会教育的本质之一它是基础教育事业均衡发展的重要体现诚然现在的教育不公现象必然存在但教育事业的均衡发展尤其是基础教育事业的均衡发展应成为我国教育事业的实践观成为我国教育政策制定时的重要原则成为我国义务教育事业的评价标准参考文献王雪梅张玉霞等法与教育公平中国农业科学技术出版社年唐琼论教育公平与和谐社会吉首大学学报年今日财富期刊杂志社出版社年第期常秀娟关于教育公平内涵的思考基础教育研究年教育公平曲翠平我国教育问题研究湖南工业职业技术学院学报李启迪教育公平要从细节入手校长参考