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浅谈教育经济学论文教育经济学论文范文一高等教育经济利益和质量分析论文摘要无论是普及式的初等义务教育还是精英式的亦或大众化的高等教育都被教育经费的瓶颈制约着关键词高等教育经济质量利益一俄罗斯高等教育存在的新问题一教育经费虽向高等教育倾斜但数额有限俄罗斯教育部和财政部的教育预算虽向高等教育倾斜但数额有限转型后俄罗斯教育经费在各层次的投入是向高等教育倾斜的而教育投入的多寡却取决于国家经济运行状况俄罗斯的能源经济和教育的关系可以从其教育经费来源上得到答案俄罗斯政府的预算取决于收入俄罗斯能源产量占国内生产总值的这也意味着能源经济发展的好坏将会影响到国家的总体收入从而会影响到对教育的投入近年来国际市场原油价格不断攀升俄罗斯石油出口收入大增不但拉动了国内经济各领域的财政预算也节节攀升教育也因此获益近年俄罗斯联邦教育预算支出占国家预算总支出的百分比为年教育总支出高等教育占教育总支出高等教育占年教育总支出高等教育占年教育总支出高等教育占年教育总支出高等教育占年教育总支出高等教育占至今教育总支出均高于高等教育占以上由此可见俄罗斯的高等教育预算和国家经济增长是成正比的而俄罗斯国家经济的增长和能源经济的增长成正比近年来俄罗斯经济的快速增长在很大程度上得益于石油出口俄经济发展和贸易部公布的材料显示俄罗斯整个财政预算收入的来自石油和天然气工业年俄石油行业收入达亿美元其中石油出口收入达亿美元石油产品出口收入达亿美元也就是说俄罗斯高等教育在获得的国家财政预算中每美元中就有美元是来源于石油行业但即便如此每年俄罗斯有万人中学毕业继续读大学的是少数这点投入远远不能满足俄罗斯高等教育发展的需要俄罗斯一名技术专业的大学生的教育成本每年是美元而国家只能投入美元二俄罗斯高等教育的质量令人堪忧不久前俄罗斯进行了一次广泛的社会调查调查表明有的家庭愿意交费使子女接受高等教育而俄罗斯的许多低收入家庭只能将收入的用于子女教育美国家庭在这方面的教育支出是这说明俄罗斯人对教育服务的支付能力尚且不足和有限的支付能力相联系的还有择校的边际费用支出一些家长为使孩子能上一所好学校还要额外支付数额不菲的好处费这说明尽管教育市场价格高但消费者数量多支付能力却较弱在有偿教育条件下俄罗斯的教育质量令人堪忧整体来看有偿教育的水平技术保障办学条件教学内容和方法参差不齐有的学校将教育作为追求收益的商业性活动而不注重质量效益但也有的学校却将教育质量视为办学的生命将质量视为数量增加的必要前提基础莫斯科国立社会大学校长瓦西里茹可夫认为只有在国家承担起经费的责任和义务的条件下各学校才有可能全力以赴地提高教学质量而不只是为了生存三俄罗斯高校扩招新问题一直以来俄罗斯的国立大学预算内计划招生名额都多于自费名额而私立大学却存在计划招生名额和实际招生名额的反差如年全俄私立高校计划招生万人而实际招收万人年全俄私立高校计划招生万人而实际招生万人年全俄私立高校计划招生万人而实际招生万人因为目前在俄罗斯人的意识中俄罗斯国立教育要比私立的商业性教育有威望得多这种供需矛盾是无法用增加国立大学预算外招自费生名额的方法来解决的类似新问题在我们中国也同样存在试想假如北京大学清华大学扩大自费生招收比例不但会影响到生源质量也会带来一系列的社会公平公正新问题这种供需矛盾的存在短期内不会得到解决即便俄罗斯家庭中有的家长肯花大钱供孩子读大学莫斯科市占以上但并非肯花钱就能进入好大学四俄罗斯高等教育市场的无证经营新问题俄罗斯高等教育市场的无证经营新问题历来以久不规范的教育市场主要表现为违反许可证制度及教育活动中的行贿受贿等方面俄罗斯教育部曾在个联邦主体中对大约所高校及其分校进行过检查结果表明有多所高校在违反许可证制度的情况下经营俄罗斯教育部最初规定国立大学招收的自费生数量不得超过预算内学生名额的但是假如至上而下的限制国立高校的自费招生的规定会抑制社会需求私立学校因有办学的自主权开设了许多管理部法学部会计部等这样本应进入联邦大学腰包的钱流失了为了重新向国立大学吸引资金教育部决定取消原定的限额俄罗斯高等职业教育处负责人柳鲍维克拉夫佐娃提出原则上俄罗斯的高等院校可以招收的自费生但是在这种情况下高校只能获得余下的预算招生的拨款任何一位校长尽管想赚钱也不想铤而走险要知道国家预算拨款对他们来说是有保障的至于他们是否能招来足够数量的收费学生对他们来说还是未知数这导致在高校招生过程中行贿受贿现象的出现主要体现在决策人决定将某人招收为公费生或自费生录取到某学校等环节上收取贿赂教育寻租之风盛行引发了一系列的社会新问题五俄罗斯高等教育的灰色消费上大学前要花一大笔钱据社会问卷调查显示约有的人花钱请家教的人花钱参加各种补习班备考班的人为能被录取支付人情费去年莫斯科市每个家庭用于考大学的平均支出是美元非莫斯科市的家庭是美元为考入首都内大学人情费要花美元根据高等教育经济支出统计的猜测未来大学生的家庭花钱上大学的费用在俄罗斯的总支出将为年均亿美元总体上用于孩子高等职业教育的费用年均亿美元这其中亿是灰色消费它们大多进了家庭教师的腰包或用于行贿可见俄罗斯教育市场化需要加强规模和规范化管理以减少准大学生们在入学前就落入教育灰色消费的陷阱二俄罗斯高等教育发展的趋向一俄罗斯政府开始加大打击力度对于出现的一系列新问题俄罗斯早在年月日就通过了消费者权益保护法根据该法案规定因教育服务质量破坏消费者权益的消费者有权终止学习合同并要求校方退还全部费用随着向市场关系的过渡及收费教育的合法化自费学生自然逐渐成为教育服务市场的消费者消费者有权向国家质量管理局或法院投诉此外国家有偿教育服务条理法案也有望在不久的将来出台为避免教育市场的种种不规范行为国家推出了统一高考制度年在莫斯科已有多名中学应届毕业生首次参加由国家统一命题的高考这足以说明俄罗斯已经开始为建立和完善市场竞争机制使教育市场化向文明迈进做好了相关的预备工作二俄罗斯教育市场化理念正在趋同年代初受到市场法则变化震荡的俄罗斯教育体系已经自然走向平衡时间使人们熟悉到了教育市场化的代价熟悉到了无形教育资产教育质量及教育价格的关系教育将成为预算的间接收入款项已被俄罗斯教育界普遍认同教育投资在现代社会是盈利事业美国探究者及新西伯利亚科学家的分析探究所都认为在现代工业社会受过高等教育的人占工作人员的国内生产总值的一多半是由他们创造的也就是说他们对经济的贡献要远远高于他们在居民构成中的份额相反教育程度低于平均水平的人大约占四分之一的居民创造的国内生产总值只占目前教育投资是赢利事业及教育消费是可以得到回报的意识可以说已经普遍得到俄罗斯社会的认同俄罗斯要加入世贸组织教育也要入世为此教育界曾忧患重重不过随着市场观念的转变俄罗斯教育市场化理念正在趋同三俄罗斯教育市场有步入良性竞争轨道的趋向随着教育产业市场的形成和发展私立教育机构已从数量的竞争转向了质量的思索这些机构更加重视现代化技术投入课程开发教材建设更多采用个性化的教学方法和管理方法关注每个学生的发展办学体制灵活更适应市场需求教师的待遇普遍提高和此同时国立教育机构为保持竞争地位也在利用和开发原有资源不断更新教育理念完善教育内容教学方法和管理机制这说明俄罗斯教育市场正在步入良性竞争轨道显而易见俄罗斯的收费教育不但不会取消相反名望高的学校收费会更高四教育走向国际市场在冷战的最初几年美国总统的分析家在思索如何扩大美国的世界影响时得出的结论是达到这一目标的最有效方法是发展外国大学生教育因为对外国人的教育是一笔不小的经济收益年在美国高校就学的外国学生为万人根据美国国际教育学院年有关国际教育交流的统计资料外国学生仅学费支出一项就为美国带来约亿美元的经济收益而用于学校教学的间接支出是亿美元美国政府对外国大学生的财政支持是亿美元这样在一个学年内仅外国学生就为联邦各洲增加了近亿美元的收入澳大利亚作为教育水平弱于俄罗斯的国家每年在外国学生身上也能收入约亿美元美国和澳大利亚的成功经验极大地刺激了俄罗斯俄罗斯还远远达不到这样的收益指数每年大学招收的外国大学生约万人国家的经济收入年均只有亿美元左右为此普京总统指出俄罗斯作为一个大国不能没有前景广阔的教育体系新问题在于学生的学习是靠国家预算还是商业基础他号召高校校长讨论招收外国大学生新问题并着重强调独联体国家的大学生教育及其专家的培养新问题首先瞄准独联体国家的教育市场被普京总统列为是绝对首要的任务俄罗斯首先加强了对独联体国家留学生教育市场的开发确立了国际联合办学的新思路同样值得我们中国教育界反思的是我国和俄罗斯有着优越的地域优势近年来的经济发展令俄罗斯瞩目教育水平和质量正逐步被世界认可俄罗斯学生在其国内学习汉语的势头看长非凡是俄罗斯远东地区我国教育收费和生活消费水平远低于欧美国家但我们却没有把吸引俄罗斯留学生的教育市场开发新问题重视起来五加快和国际教育市场接轨的进程俄罗斯的一些高校为了和国际教育市场接轨和普及大众化高等教育也开始实施学分制在国际教育实践中学分制在美国大学广泛推开从年起欧盟成员国为加速欧洲教育的一体化进程开始在成员国内的所大学普遍实施学分制学分制保证了大学生稳定地接受高等教育它已成为欧洲教育结构体系不可缺少的重要因素到年已有一千多所欧洲大学推行了学分制并以此作为大学之间交流和合作招生的依据俄罗斯的高等教育在向国际化迈进的同时正在建立科学的学时计算转换机制已经多次专门组织俄罗斯高等职业教育学分制体系实施新问题研讨会交流学分制经验科学的学时计算转换机制的建立和完善大大地推动了俄罗斯和国际教育市场接轨的进程为本国学生在国外大学继续深造铺平了道路三俄罗斯高等教育的启示目前在俄罗斯教育质量新问题已经为俄罗斯敲响了警钟在全俄罗斯约有的大学达不到教育质量标准俄联邦教育和科学监督局计划关闭一批国立和私立大学的分校将有近百所分校被关闭同时自年月起俄罗斯开始禁止高校开办分校并对现有的各高校分校展开教育质量大检查不合格的专业分校在关闭后学生将被布置到其它大学继续学业俄罗斯教育界长期以来把教育看成是一种社会公益事业认为假如以纯市场化的态度来对待教育会有害无益这将使教育和受教育变成一种纯买卖关系而不是社会公益事业也将脱离民族特有文化发展的基础教育质量新问题为转型后走上市场的俄罗斯教育行业敲响了警钟许多国家的商业化教育都是精英式的高质量的有限制的通过以上数据的分析我们不难发现俄罗斯也有力争向这一方向发展的意图这是值得关注的一个新问题从计划到市场转轨后的俄罗斯教育产业历经十余年的论战实践逐步走上市场化我们国家的教育产业市场起步晚考虑到教育体制及国情的因素虽可以走市场之路但并不适合完全的市场化不过在整个教育产业走向市场的过程中体制内和体制外的教育产业交错融合在很多方面中俄两国教育界所面临的新问题困难极其相似无论是普及式的初等义务教育还是精英式的亦或大众化的高等教育都被教育经费的瓶颈制约着令人深思的是中国教育受到的困扰来自的层面繁杂远超俄罗斯更需要教育立法和监督体系的保障但俄罗斯的教育立法和监督体系的建立健全机制却远远走在了中国的前面转型后的俄罗斯是一个布满矛盾的集合体俄罗斯教育产业的市场化就孕育和发展在这个布满矛盾的集合体中俄罗斯高等教育的新问题值得我们深思教育经济学论文范文二邓小平教育经济思想探索论文内容提要邓小平教育经济思想把教育放在社会主义现代化建设的全局范围和宏观战略高度上把教育摆到社会主义经济建设全局和社会主义历史命运的背景下一方面突出强调教育在社会主义经济建设中的战略地位教育是社会主义现代化建设的基础工程另一方面强调教育按照社会主义经济建设的要求改革和发展教育教育要为社会主义经济建设服务关键词邓小平教育经济正文在社会的重大转折时期在改革开放的新时代邓小平为了社会主义祖国政治经济的迅速发展为了顺利实现旧的计划机制向新的市场经济的转变更好地推动社会主义物质文明和精神文明的发展他对我国社会主义教育事业的改革和发展作了精辟的阐述这一系列极为重要的思想包括教育的经济政治文化和体制等方方面面邓小平的教育经济思想体系作为邓小平教育理论的有机组成部分以其深刻丰富的内容构成一个相对独立的科学理论体系这个理论体系具有内在的逻辑联系有其理论发展的清晰线索它使广大干部群众从过去一个时期盛行的教条主义的精神枷锁中解脱出来为具有划时代意义的社会主义经济建设发展目标的胜利实现作了重要的思想路线和政策准备为具有中国特色社会主义教育事业的大发展开辟了道路它是建设有中国特色的社会主义教育理论的重要组成部分是马列主义毛泽东教育思想的基本原理与我国教育在新时期的实际条件相结合的结晶是对马克思主义教育理论宝库的丰富和发展是发革和发展我国教育事业的重要指导思想也是新时期党和国家制定教育战略方针政策的思想理论基础鉴于邓小平教育经济思想的博大精深在此仅对邓小平如何站在社会主义中国生存发展的战略高度对教育在社会主义社会经济发展中所处的战略位置以及如何据此发展社会主义教育事业等教育经济思想作一粗浅探讨一教育的经济战略地位邓小平作为我们党第二代领导集体的核心以一个伟大政治家的战略眼光和科学态度以我国改革开放和现代化建设总设计师的视野把教育放在社会主义现代化建设的全局范围和宏观战略高度上把教育摆到社会主义经济建设全局和社会主义历史命运的背景下一方面突出强调教育在社会主义经济建设中的战略地位教育是社会主义现代化建设的基础工程另一方面强调教育按照社会主义经济建设的要求改革和发展教育教育要为社会主义经济建设服务一社会主义经济建设中教育的经济功能邓小平肩负着如何在经济文化落后的中国搞好社会主义现代化建设的重任他根据国内主要矛盾已不再是无产阶级和资产阶级的矛盾而是人民对经济文化日益增加的需求同当前经济文化不能满足人民需要之间的矛盾以及国际上无论发达国家还是发展中国家都在积极关注并致力于经济发展的新特点指出过去很长一段时间我们忽视了发展生产力所以现在我们要特别注意建设物质文明基于我国经济社会发展之现实需要和世界经济发展的历史和新态势邓小平做出了将工作重心由政治斗争转移到经济建设文化建设上来的重大战略抉择不仅如此他还高瞻远瞩地洞察到一个国家的教育状况是衡量社会经济发达与否的重要标志因此主张大力发展我国的科学文化教育事业认为教育的发展程度和发展质量不仅关系到教育事业而且关系到社会主义社会的未来他认为在实现三步走经济发展宏伟目标的工程中要讲战略重点其中的搞好教育和科学工作这一战略重点是关键这是因为不抓科学教育四个现代化就没有希望就成为一句空话改革开放的中国要走向现代化必须发展国家的经济发展我们国家的教育事业改变过去把教育简单归属于上层建筑把教育等同于政治教育道德教育单单突显教育的政治功能和文化功能忽视教育经济功能的态度和实践邓小平敏锐地把握着这一时代的脉搏在他的教育经济思想中对于教育与经济发展的互动关系教育的经济性教育如何为经济服务如何依据经济发展需求促进教育的发展等问题有许多非常精辟的论述他不仅将教育的发展看作是百年大计看作是一种基础产业看作是带动国家经济发展的龙头他还旗帜鲜明地主张将教育放在优先发展的战略位置上来即使在教育的政治属性方面邓小平也从经济的角度论述其存在的意义他说我们要在中国实现四个现代化必须在思想政治上坚持四项基本原则这是实现四个现代化的根本前提因为人的劳动能力中既有技术文化上的因素又有思想道德上的因素因此我说人的因素重要不是指普通的人而是指认识到人民自己的利益并为之而奋斗的有坚定信念的人我们的社会主义教育要体现时代特色满足现实需要就要在提高劳动者的科学文化技术水平的同时确立建设者的社会主义信念不仅为社会主义经济发展提供强大的智力支持还为社会主义经济发展提供思想保证对内服务于社会主义的安定团结对外增强我们抵制和平演变西化和分化的能力从而为社会主义经济建设保驾护航鸣锣开道这是教育与经济建设互动发展的又一结合点在我国的社会主义革命和建设已进入以改革开放为中心的新时代教育具有的政治属性已经不能脱离经济建设这个中心经济建设就是当前最大的政治提出教育为社会主义经济建设服务是对教育为无产阶级政治服务的加强和深化二人力资源开发是现代化经济建设的发展动力邓小平教育经济思想对人力资源开发与现代化建设发展动力之间的密切关系进行了深刻的论述邓小平地指出从长远看要注意教育和科学技术否则我们已经耽误了二十年影响了发展还要再耽误二十年后果不堪设想近一二十年来世界高科技的一个突破带动一批产业的发展为了使整个国家经济长期保持高速发展的势头必须搞好科技加速教育事业的发展步伐邓小平简明扼要地指出要实现现代化关键是科学技术要能上去发展科学技术不抓教育不行他还指出生产力的基本因素是生产资料和劳动力历史上的生产资料都是同一定的科学技术相结合的同样历史上的劳动力也都是掌握了一定科学技术知识的劳动力而科学技术人才的培养基础在教育显然邓小平把教育看作是传播和发展科学技术知识的重要途径看作是培养和输送各种科技人才的园地看作是科学技术和生产力中最活跃的因素人结合起来的纽带是科学技术转化为现实生产力的关键如果说实现人民共同富裕是目的发展经济实现现代化是途径科学技术是关键人才是一切实践活动的主体的话那么教育则是一切发展的基础发展经济实现现代化必须依靠科技和人才发展科技和培养人才离不开教育这就是邓小平教育经济思想中一条清晰的思路年月邓小平在谈到经济体制改革问题时指出事情成败的关键就是能不能发现人才能不能用人才人口众多是我们的国情如果人口素质高便是最宝贵的财富否则就成了沉重的包袱如何化劣势为优势如何变包袱为财富只有依靠教育来提高劳动者的素质他说中国的事情能不能办好社会主义和改革开放能不能坚持经济能不能快一点发展起来国家能不能长治久安从一定意义上说关键在人我国是一个十亿人口的大国教育搞上去了人才资源的巨大优势是任何国家比不了的有了人才优势再加上先进的社会主义制度实现三步走的经济发展目标就有把握达到因此不能将工作重点的转移单纯地看作只转到经济建设上还应转到教育上在年全国教育工作会议上邓小平还一针见血地指出我们不是已经实现了全党全国工作重点的转移吗这个重点本来就应当包括教育一个地区一个部门如果只抓经济不抓教育那里的工作重点就是没有转移好或者说转移得不完全各级领导要像抓好经济工作那样抓好教育工作在邓小平教育经济战略思想的指导下党中央在十一届三中全会上强调社会主义经济建设的战略地位党的十二大将教育和科学确立为社会主义经济建设的战略重点之一党的十三大提出把发展科学技术和教育事业放在首要位置使经济建设转到依靠科技进步和提高劳动者的素质轨道上来党的十四大进一步指出科技进步经济繁荣和社会发展从根本上说取决于培养大批人才和提高劳动者素质我们必须把教育摆在优先发展的战略地位上努力提高全民族的思想道德和科学文化水平这是实现我国现代化的根本大计党的十五大再次强调要切实把教育摆在优先发展的战略地位并指出培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才发挥我国巨大人力资源的优势关系二十一世纪社会主义事业的全局二发展教育事业促进经济快速稳步发展邓小平的教育经济思想不是空洞的理论阐释和逻辑推理而是为了解决整个改革发展中的实际问题从实践中提炼出来的求真务实精辟实用的教育思想一教育与经济建设密切结合实现经济增长教育进步的良性循环邓小平教育经济思想中的一个基本观点就是教育必须与经济密切配合教育事业在发展计划规模速度以及人才质量上要力求适应经济建设的发展需要包括适应经济对教育超前的要求早在年全国教育工作会议上邓小平就指出教育事业必须同国民经济发展的要求相适应我们的国民经济是有计划按比例发展的我们培养训练专门家和劳动后备军也应该有与之相适应的周密的计划我们不但要看到近期的需要而且必须预见到远期的需要不但要依据生产建设发展的要求而且必须充分估计到现代化科学技术的发展趋势他还从社会主义经济建设的战略高度对教育与生产劳动相结合赋予了新的内容发展了毛泽东关于教育与生产劳动相结合的理论在提倡和论述教育与生产劳动相结合时邓小平纠正了文革时期把生产劳动简单地理解为具体的体力劳动和改造思想大熔炉的错误思想也纠正了文革后一朝被蛇咬而把教育与生产劳动相结合完全否定的错误思想他明确指出为了培养社会主义建设需要的合格的人才我们必须认真研究在新的条件下如何更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针显然邓小平认为贯彻教育与生产劳动相结合的方针是新时期培养合格建设人才的需要生产劳动不再是片面的体力劳动项目而是泛指社会经济建设的各个领域邓小平还强调说整个教育事业必须同国民经济发展的要求相适应使教育事业的计划成为国民经济计划的一个重要组成部分我们制订教育规划应该与国家的劳动计划结合起来切实考虑劳动就业发展的需要也就是说整个教育事业的发展要讲方向讲策略讲科学要与国民经济的当前需要和未来发展趋势相适应贯彻教育与生产劳动相结合的精神实质避免教育事业与经济建设相脱节培养和造就于社会主义经济发展相适应的人才提高社会主义劳动者的素质和能力适应现代科学技术发展和国家劳动经济的实际需要邓小平教育经济思想站在为社会主义经济建设培养人才发展生产力的角度提出了教育适应国民经济建设需要以及教育与生产劳动相结合的问题把教育的立足点放在培养合格的建设人才上放在教育事业与经济建设的结合上不仅教育生产出来的人才要与国民经济建设相结合教育自身也要根据劳动就业的需求来培养人才这为如何培养理论与实际结合学用一致全面发展的新人指明了根本途径为改革和发展社会主义的教育事业使学生所学知识与将来进入社会所要从事的职业相适应指明了方向另一方面邓小平从更高的角度审视教育着力构建一个面向市场面向产业结构调整面向经济发展态势能主动应变的能适应时代潮流提供合格的社会生产工作者的教育系统教育只有与科技含量极高的社会化大生产相结合由经济发展对人才的需求动向引导教育的发展才能在激烈的市场竞争中实现适者生存正如邓小平引用列宁关于生产劳动的论述所指出的无论是脱离生产劳动的教学和教育或是没有同时进行教学和教育的生产劳动都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度实践是检验真理的唯一标准在邓小平理论指引下我国教育事业发展和改革在党的十一届三中全会以来取得了辉煌成就为各行各业培养出数以亿计的劳动者和上千万专门人才为世纪国民经济建设科学技术进步提供了智力支持近年来地方政府继续推进城乡教育的综合改革对当地经济科技和教育发展进行统筹规划在城区积极进行社区教育试点探索现代企业教育制度和城市教育管理新体制在农村继续实施燎原计划以适应农村经济发展的各方面需要教育系统自身也在打破不同部门之间的壁垒调动各方面的力量发挥各部门的积极性促进教育与经济更加紧密地结合二保障教育投入促进教育自身健康持续发展教育能促进经济的发展但是教育具有的收益滞后性和投资长期性的特点使教育与经济的关系显得复杂而微妙一方面教育对于经济的增长起着不可低估的作用另一方面经济的发展成果要投入到教育中去增加教育经费是搞好教育的基本保障解决教育经费问题最根本的办法是发展经济然而在一定的经济发展水平下教育的投资比例如何把握仍是一个必须给予重视的问题由于种种原因我国教育投入长期以来严重不足邓小平非常重视这一问题一再提出要增加教育投入年邓小平就指出现在国家还很困难有些实际问题一下子还解决不了我个人认为科研教育经费应该增中年他在对比了我国与世界上其他一些国家在教育投入上的差距之后指出总之我们非要大力增加教科文卫的费用不可无论如何要逐年加重这方面否则现代化就化不了在邓小平的倡导下我国六五期间教科文卫费在国家财政支出总额中的比例由五五期间的提高到并提出今后随着经济的发展还要逐步增加教育科学文化卫生体育事业的开支的目标根据邓小平的一系列指示中共中央关于教育体制改革的决定明确指出发展教育事业不增加投入是不行的在今后一定时期内中央和地方政府的教育拨款增长要高于财政经常性收入的增长并使按在校学生人数平均的教育费用逐步增长中国教育改革和发展纲要对教育经费作了专门规定增加教育投资是落实教育战略地位的根本措施各级政府社会各方面和个人都要努力增加对教育的投入确保教育事业优先发展年颁布的中华人民共和国教育法也明确规定国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例应当随着国民经济的发展和财政收入的增长而逐步提高今天科技的迅猛发展知识经济的迅速崛起使得所有的经济行为不得不依赖于知识的存在知识成为创造财富的最基本生产要素而教育作为生产和再生产知识的社会部门将越来越成为推动社会生产前进的根本动力和源泉从这个意义上说谁掌握了面向世纪的教育谁就能在世纪的国际竞争中处于战略主动地位因此社会主义的中国要想实现经济上的腾飞要想在未来世界经济技术竞争中有一席之地就必须认真落实邓小平的教育经济战略思想一切有远见的领导都应该向邓小平所说的那样要千方百计在别的方面忍耐一些甚至牺牲一点速度把教育问题解决好这就提醒我们必须解放思想实事求是地认识教育的作用从思想上根本解决对教育地位的认识问题站在现代经济条件下思考教育问题打破只有物质生产部门才是经济建设组成部分的传统观点从迎接知识经济挑战的高度重新认识教育的生产性把教育看作是有巨大经济收益的投资行为把教育看作是经济建设的一个重要组成部分从而极大地提高落实教育在经济发展中的战略地位问题主动积极地抓好教育综合改革这对于我国教育和我国经济的发展都是至关重要的三贯彻邓小平教育经济思想的实践意义邓小平教育经济思想中首要的基本的问题就是确立教育在社会主义经济建设中的战略地位形成教育必须服务于国民经济发展的总体思路当前教育界对教育在经济改革中的方向和出路仍然存在着模糊认识和畏难情绪在教育改革和发展实践中还存在很多疑惑观望或裹足不前的现象传统计划经济体制下等靠要思想观念没有得到彻底转变安于现状平均主义的思想观念和机制仍起着惯性作用教育面对优胜劣汰适者生存的市场经济法则无论从思想观念上还是机制上都显得不太适应从教育的外部环境看仍然有少数领导对教育的重视不够没有意识到教育是最基础的产业在这种情况下我们还须继续用邓小平教育经济思想武装头脑深入学习邓小平教育经济思想的理论和精神实质促进思想观念的全面转变坚持邓小平关于教育服务于经济建设这个中心按照国民经济发展需要发展教育的教育经济思想贯彻解放思想实事求是的思想路线结合实际敢为人先勇于突破大胆创新建设有中国特色的社会主义教育事业在思想观念全面转变的基础上必须以邓小平教育经济思想为指针以市场经济体制的建立和完善为契机设计行之有效的教育改革发展方案我们要建立适应市场经济灵活高效的教育内部运行机制不断完善学校的社会功能使其肩负起知识创新技术推广创建知识型产业等多重功能大力开展校企联合办学大搞科技和大力兴办产业大力推进科教兴国走上教育与经济良性循环的发展道路依据经济发展需要创建各级各类的新型特色学校紧密结合经济发展实际不断调整改造和优化教育结构优化课程专业结构优化人才培养模式培养适销对路人才抓住机遇积极探索与经济建设紧密结合的具有鲜明时代特色的办学新机制坚持质量与效益第一的经济观念加快教育发展的步伐总之邓小平教育经济思想的视角和内涵作为邓小平教育理论的重要和有机组成部分是邓小平根据国内外经济建设的发展历史和现状从经济发展的战略高度对新时期中国社会主义特色教育的科学总结和理论升华是从历史事实和历史发展进程中作出的确切结论它开启了教育思想解放的先河促使人们重新思考社会主义教育的内涵及其本质它为解决教育与经济发展互动中的重大理论和实践问题指明了方向开辟了道路只有认真学习和运用邓小平的教育经济思想才能使我们的工作有长足的发展只有以科学的态度对待社会主义教育才能为马克思主义与当代中国具体实际相结合提供内在动力让我们在以江泽民同志为核心的党中央的正确领导下高举邓小平理论的伟大旗帜以邓小平的教育经济思想为指导把一个具有中国特色充满生机活力的社会主义教育事业全面推向世纪参考文献邓小平文选第卷北京人民出版社邓小平文选第卷北京人民出版社邓小平文选北京人民出版社高举邓小平理论伟大旗帜把建设有中国特色社会主义事业全面推向世纪北京人民出版社