部编版小学语文一级口语交际”教学方法之研究.docx

部编版小学语文一年级“口语交际”教学方法之研究 　　摘要：以实现学生健康成长为前提，针对小学一年级口语交际教学方法，从拉近与学生的关系，鼓励学生勇于表达；创设教学情境，激发学生表达兴趣；走进生活，为学生营造表达环境三个方面展开了分析，从而真正了解了口语交际教学对学生的重要性。  　　关键词：部编版；小学语文；口语交际  　　小学语文教学中的口语交际教学是非常关键的内容，对于学生口语表达能力的培养具有非常重要的意义。在实际教学中，针对一年级学生的口语交际与语文学科的融合，可以发挥出语文语言表达和口语交际的双重优势，提高学生对语言的认知，使其具备优秀的口语交际能力。文章以此为中心，针对部编版小学语文口语交际教学展开了分析。  　　一、拉近与学生的关系，鼓励学生勇于表达  　　一年级学生因为年龄的关系，在言语表达上也没有很多顾忌，然而因为语言环境的原因，有一些胆小、害羞的学生无法勇敢表达内心的想法。在生活环境的影响下，有一些学生习惯了用方言说话，这也为语言规范带来困难[1]。为此，教师需要在课堂中创建积极的语言氛围，拉近与孩子的距离，改变传统的师生关系，与学生做朋友，将学生表达能力的培养放置于教学的首位。以部编版小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》一课为例，教师在进行这一课教学时，可以组织学生进行情景剧演绎，鼓励学生分别扮演小公鸡和小鸭子，通过排演短剧的方式锻炼学生的口语表达能力。第一，教師要欣赏学生，与学生真诚地对话，并且进行表扬。一年级的学生需要教师的鼓励，教师也可以充分利用学生的这一特点，对于学生课堂上的发言给予肯定与奖励，即便学生的发言不正确，也不能斥责，否则将会影响学生的积极性。第二，与学生积极沟通，一年级学生刚刚步入学校，待其适应了学习环境之后，便可以发现每个人的可爱之处，作为教师需要与学生进行积极的沟通，例如在进行教学时，便可以利用孩子感兴趣的话题：“同学们最喜欢什么动画片呀？”有的学生回答《小猪佩奇》，有的学生回答《海底小纵队》，这时教师便可以与学生展开交流，鼓励学生积极表达内心的想法，从而提高学生的口语交际能力。  　　二、创设教学情境，激发学生表达积极性  　　教师可以在平时的教学过程中创建主题活动，为学生营造口语交际的情境。在实际教学期间，围绕教学课题，设计主题活动，使学生能够相互交流，在固定的情境中展开交际，从而锻炼口语交际能力[2]。在交流的过程中，也可以全面提升学生的想象力、表达能力。以部编版小学语文一年级下册《动物王国开大会》一课为例，教师进行此课教学时，便可以设置“动物运动会”的主题活动，让学生扮演不同的角色，在课堂中创建一个交际情境。因为低年级学生的知识、经验都比较贫乏，且不具备抽象思维能力，针对一些没有亲身经历的事，很难将其表达出来。著名的教育专家苏霍林斯基曾说，儿童用形象、色彩、声音表达思维。教师可以充分利用学生这一特点，让学生在口语交际教学期间，鼓励学生亲身体验与实践，扮演不同的角色，从内心体会角