四年级 (2)

四年级《积的变化规律》案例及教学反思 积的变化的教学案例过内容，人教版小学学四年级上朋第 58 页例 4 及"做做"练习九第 1一人 题。 1 、使学生经历各的变化规律的发展过程，感有发现束学中的规律是一件十分有直的事情。 3 、洗 试用简洁的语言达各的变化规律，培养步的并括和表达能力。3 、初上得探索夫人一般广法和经内， 发展季生的推天力，培养学生的探究能力、合作交法能力。 教学重点。 引导学生自己发现规健，概括 规律，进而运用规律。 教学难点。 探索发现规律并能应用。 教学准备。 多名休课件、学习卡。 教学这 程。一 导入， 上 师， 同学们你会把数字要大或者变小吗? 出示，20 师,得样要大? 怎样变小 (指 各 概书。20x2=40 20x10-200 20+2=10 20:10=2 师，更察这几种方法，分别用什么方法使数字变化 的? 用乘法全数字释大的时候，后一个数字是前一个数字的几舍 我们针可以说把这个娄扩大几侍. 相反， 用除法使数字杰小的时候，就可以说把这个数和小几舍。 板书。扩大 缩小 >、同学们理解了扩大 纵小的 概钨，下面口算(课件) (0) 6扩大 4信和是多少? (6x4c24) (2) 12弦小3信和是多少? (12:3=4) (3) 12 扩大200 箔是多少? (12x200二2400) (4) 160丧小10 代足多少? 《160+10=16) 二、创疫情站，自主各 究。 1 、册示间题。 师，秋天到了，和东风小学学术交要组织同学们去秋著,学校里推各给三、四年级和 个班发面包。希户体位帮攻他们条一算古，东风小学三四年级共有9 个班，如果每个班发2 付面乌，屠三、 网年级一共要多少效?怎样列式? 生; 9x2-18 (第) (0 提问，2、9、18 在法征是分别是什么? 师， 如果一个班发 20 绕面但，导年级一共克多少儿1 怎样列式7 生，9x20-180 (答对，如果一个下 发200 的而但，四年级一共查多少稚? 所列式 生，9x200-1800 (八) 的 2、构括规律 (分民概括 发现的规律引导学和进行观罕、讨论， 从这里你发现了什么规律? 《四人一组讨论) 小组交流汇报 20是2 的四售，180 也是 的10俏或200 是的 100 售，那么800 也是 180 的 100 信。让学生多说。 加从 这里你发现了什么所健 你能把发现的规律用一名话说一讽吗? 小结，一个因数不变，另一个因数 &JL，积也以几。 和还可以这样说，两数根乘，当其中一个因数扩大着于信时，积也扩大相同的信数，并 对隐三个算是来理解提问，你们刚才中怎样去观察的，(从上往下) 全不能闪下往上进行观奉你又全发现 什么规律?学生汇报，200 到 20 锯小了10 信，于么积由 1900 到 180 也身小了10 售,.，老师小结，一个 因数不变，另一个因数除以几，积也除以几。或两数相梯，当其中一人因数缩小若干信时，积也负小相同 的入数- 同和对照三个和是来理解，人整体概括夫律,同学门委不错, 能不能把这两条夫委全间成一条晶。 两娄相科，一个因数不变，另一个因数扩大《或和小》 车二人时，积也扩大 《或缩小) 相局的信数(课件 出示) 3验证规律。 (0 谈话， 刚才大家发现的规律是不是具有普性唱 》研究数学问是一般不匆忙下 结论， 可丙举一合子，看看会不会出现相同的情况。如果有一个例子由现了不同的情况，识不能把这种人 现当作规律，这吉是研究数学问题应流逝有的严访的大度。 下面老是先出一个下让大家变化规律。 园 用积的变化规健寺空，再用笔算或计第加验氏 《要求学生说出计算的方法) 26x48= 1248 17xl2= 204 26o4= ( ) pa4= ( ) 26xDD= ( ) Da6= 〈 ) 同学们安区地各写两组外式，一组3个，展 现积分别了一个因数扩大、 缩小的变化情况。 学生汇报并板书一种 通过用才的老师和同学们革例,证明 了两数相乘，一个因数不变，男一个因数扩大 (或缩小) 着二人时，积也扩大《或和小》 相同的信数是一 条规律三。应用费律，并现国条知 《课件) 引入下面运用这条夫委来角答 “1、根据 yxS0=400,接说 出下面各是的积 16x30 Rx200 8x25 2x50 2、根据 12345679x9=1INILD1，直接 写册下面各要的积. ats6mgxl8。。 12345679x27=。 1234567927 。 8lxl2345679= 12345679x( 站 HH4444 1234s67gx0=666666666 3、生一算, 四上 你攻更什么规律3 18x24=-432 (18x2)x(24:2)=432 (18:2) 0042