八下 4视觉中的红屋顶 教案.doc

课 题 第4课《视觉中的红屋顶》 授课时间 课 型 造型·表现 课 时 第1课时 授课班级 八年级 内 容 设 计 教 学 目 标 知 识 与 能力目标 能够了解西方绘画的历史发展，对比
传统与现代的西方绘画风格与技法。 方 法 与 过程目标 把握一些现代派绘画 变化的基本特征，并了解现代绘画的艺术语言。 情 感 与 态度目标 能够尝试运用不同的绘画语言，表现对物象的感受和表达自己的情感。能够初步建立以发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美
观念。 本课 重点 难点 分析 教学重点：西方现代主义画派的特点与传统主义画派的区别。 教学难点：运用不同的绘画语言，表现对物象的感受。 教 具 准 备 课件，视频、图片资料等。 课 堂 教 学 活 动 设 计 教学程序 一、激趣导入： 二、出示图片： 教 学 过 程 当大家在生活中、学习中遇到烦恼或者快乐的时候，会通过怎样的方式来表达自己的情绪呢？（学生发言）那如果让你用绘画的方式来表达的话，你会用什么样的画面来传达你的情感？现在拿出你们的本子和笔，将你此时的情绪用符号或者你所能够想到的方式描绘出来。（画毕）让学生互解同桌的画作，你能从画中感受到什么？（两种情况，有的能，有的不解）那么这种情况也正是今天我们要学习的内容，引出课题：现代派绘画。在此画派当中有一位我们都熟悉的艺术家，他叫毕加索，他的诸多作品和大家一样，充满了情绪，有的我们能看出来，有的却不能，除此之外，还有一大批现代派艺术家的作品也是值得我们探究的。 而在此之前，我们先看一组作品，看看这组作品的画面有什么变化？仔细看。（播放由古典绘画到现代派绘画的作品：从写实到抽象） 大家发现这些画作从开始到结束有什么样的变化？（写实到抽象） 对比：意象派的毕沙罗的《诺克风车》和古典画派霍贝玛的《水磨坊》两者在画面色彩、形体上有何不同？（学生回答：色彩亮丽、形体平面） 随着印象派的兴起，艺术家们对于艺术的表现也渐趋平面化，追求一种光在画面上的质感，而这一切的源头正是来自与这样一个技术的产生——摄影技术，随着工业革命的兴起，人们在科学领域的发掘也日益丰富，除了发现光的七种色彩，并且还发明了摄影技术，这也给当时的许多艺术家提出这样一个问题，既然能用摄影机快速拍下的东西，并且比画出来的还要写实，我们还为什么画呢？正是这种疑惑的产生，使得莫奈、马奈、毕沙罗等艺术家开始尝试新的艺术尝试，走出画室，去写生风景，并用不同的方式来进行创作。而这个开始却也发展的很迅速，到了后印象派，梵高成了艺术界的标杆人物。 对比：这是梵高的《马车和远处的火车（局部）》和毕沙罗的《诺克风车相比较》，有了怎样一种更深层次的变化？（笔触上更大胆、颜色上更奔放、画面的物体更平面化、装饰化） 伴随着梵高的影响，更多的画家投入了这个质疑艺术的目的的行列，其中就包括现代艺术之父——塞尚，这是他的画作。 对比：塞尚的《马赛海湾》和毕沙罗的《诺克风车》有何不同？赛上的画面呈现了怎样一种场景？（无题呈现出一种几何化、平面化的特征）而这也是后来现代派绘画中的重要特征之一。而将这一特征发挥到极致的是立体主义大师毕加索，他的画面充满了一种构成和个人的理解，这是他的作品。 对比：毕加索的《工厂》和毕沙罗的《诺克》形体和空间上愈发的如何？（立体、几何化、空间感加强）。除此之外还有其他的艺术家也诠释了他们的现代派绘画特征，比如： （学生发言）对比：《红屋》 赫哈尔和毕沙罗《诺克》、《街》 康定斯基和毕沙罗、《生动的风景》 莱热和毕沙罗、《秋天的山村》克利和毕沙罗，也正如我们所看到的，现代派绘画的特征并不单一，而且丰富的绘画技法也给予这个流派更多的表现力。其中，有几位，我们不得不提， （蒙娜丽莎）你确定你所看到的是达芬奇所画的蒙娜丽莎？是杜尚的带胡子的蒙娜丽莎，这是这个系列中的一副，是杜尚用他的方式在向世人宣告观点，艺术是如何的。还有这一位，达利的蒙娜丽莎自画像，这两位艺术家在艺术领域的影响力是巨大的，现代艺术中的大多数艺术家至今都没能超越过他们，而这一切原因究其原因是因为他们提出这样一个观点——反传统。这是向古典宣战，当然也是在给后来的艺术家们开路，现代艺术没有一定的观点，他的开放性和包容性成为了这个流派的重要特征。