第三课 侦察“开始”菜单的秘密 教案.doc

第三课 侦察“开始”菜单的秘密 一、教学内容分析 本课内容参考四川教育出版社《信息技术》三年级上第三课《侦察“开始”菜单的秘密》。本课主要目的是让学生学会并熟悉“开始”菜单的操作，主要内容有：认识“开始”菜单、发现“子菜单”、探索“附件”。我会把对菜单的探索设计成一次探宝旅行，让学生逐步去发现菜单的用法，并在其中找到“宝藏”。 二、学生情况分析 本课教学对象为小学三年级的学生。他们才开始在学校系统的接受信息技术课。由于家庭条件不同，学生的认知能力各不相同。部分学生没有任何计算机基础的。有的学生接触过计算但对计算机的使用也比较肤浅。三年级的学生，理解能力稍微薄弱些，但他们对信息技术课充满了热情，他们求知欲强，好奇心强。所以教师要耐心的来教他们，要他们掌握正确良好的操作习惯。 三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心，所以教学过程中教师要多给予表扬。 从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，所以教师要加强课堂调动和管理，有效地调节和控制自己的日常行为。 三、教学目标 目标维度 行为目标 知识与技能 能通过“开始”菜单找到常用程序并进入程序 能发现“子菜单”，并找到“子菜单”下的程序 过程与方法 通过体会“开始”菜单和“子菜单”找到需要的程序的过程，认识“开始”菜单并学会利用它找到其他工作、学习和娱乐的程序。 通过发现“子菜单”的过程，培养学生认真观察的习惯，培养学生自身体验和对比的学习方法。 情感态度与价值观 体会“开始”菜单在使用计算机程序中的重要作用，有助于学生养成积极思考、探索的学习态度，逐步树立良好的信息技术意识和利用信息技术帮助学习的习惯。 四、重点难点 教学重点：学会从“开始”菜单、“子菜单”进入程序 教学难点：计算机术语 五、教学方法 本课主要采用自主探究法、小组讨论协作法 六、教学准备 多媒体教学教室，教学课件，学案 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生学习活动 设计意图 激趣导入 同学们，老师今天要送大家一些小礼物，这些礼物呢，老师都把它们放在我的百宝箱中了，能找到的同学才能获得老师的礼物。大家想要这些礼物吗？ 第一个礼物是，我知道大家都喜欢玩游戏，老师最近也发现了一个很好玩的游戏来送给大家（事先在学生机上准备一个小游戏，该游戏的在桌面上没有快捷图标，在“开始”菜单中）我们一起来找到这个游戏、玩这个游戏好吗？ （教师上把游戏的快捷图标放在桌面，教师演示时直接双击把游戏打开，开始演示游戏） 观看老师操作 用小游戏引起学生的学习兴趣，也让学生急迫的想在自己的计算机上找到该游戏。 学 习 新 知 ， 自 主 探 究 大家想玩这个游戏吗？那就快在自己的电脑上找找这个游戏在哪里，并把它打开吧！ 活动一：寻找“开始”菜单 不参考学案或者教材，学生自主探索 请找到的学生演示他的过程 教师总结：用鼠标单击“开始”按钮，弹出一个叫“菜单”的长条，上面列出了电脑的许多可操作的项目，这些项目叫做“菜单项”。 再参考学案或者教材找到“开始”菜单，写出四个“菜单项”。 小组交流学习心得 孩子们真聪明，开动小脑筋，动起小手很快就把这个游戏找到了。老师，还给大家准备了一个更好玩的游戏，大家想玩吗？ 活动二：探索“所有程序” 教师展示这个游戏的名字和图标 学生在自己的电脑上寻找 请找到的学生演示自己的操作过程 教师总结：在桌面上我们没有找到它，那就试试“开始”菜单吧，打开开始菜单，我们还是没有见到它,它在哪里呢？原来“开始”菜单里还有一个“所有程序”，电脑上安装的所有程序都可以在这里找到。 再参考学案或者教材找到“所有程序”，写出四个“菜单项”。 小组交流学习心得 很多很细心的孩子发现在“开始”菜单和“所有程序”选项下出现了一个“ ”，那这个符号有什么作用呢？ 活动三：发现“子菜单” 提出问题：是不是每个菜单项后面都有符号“ ”，这个符号有什么作用？ 解决问题：学生自主对比 小组交流，发言 教师总结：有“ ”符号的说明这个菜单项下面还有一层菜单，我们把它叫做“子菜单”。子菜单下要是还有三角符号，说明它还有更下一级子菜单。 孩子们真能干，这么难找的都找到了，老师呀，还有一个“百宝箱”呢，里面装的宝贝可多了。这个“百宝箱”叫做“附件”。同学快去打开看看，里面都有什么呢？ 活动四：探索“附件”中宝贝 找到“附件”，进入“附件”的子菜单 观察子菜单里的菜单项 写出四个感兴趣的菜单项 找到“附件”中的“记事本”，单击“记事本”。思考，有什么新发现？ 再单击“附件”下的“画图”，又有什么发现 教师总结：通过“开始”菜单可以启动软件的窗口，也就是“打开软件”。窗口右上角有最大化、最小化和关闭按钮。 思考，动手寻找该游戏程序 参考学案、操作、体会、交流 学生按照发现“开始”菜单的方法找第二个小游戏，出现问题了，发现没有。学生继续在开始菜单中逐项寻找，最终发现“所有程序”选项 观察，思考 动手操作，点击有三角符号的项和没有三角符号的菜单项，发现问题的答案 点击“记事本”和“画图”菜单项 对比打开的记事本和打开的画图窗口 用问题情境激发学生的探究欲望，从而培养学生自主学习的能力，在学生自主学习遇到疑惑时，老师再进行启发 培养学生的观察、对比能力，从对比中感受、体会到三角符号的用途。 培养学生观察、总结的能力，善于发现相同点和不同点。 巩 固 深 化 练 习 同学们，我们再来找一找百宝箱里的其他宝贝吧。 想一想，做一做： 打开“附件”里的“计算器”。 打开“游戏”里的“纸牌”。 如果你要玩扫雷游戏，把步骤补充完整： “开始” _____ _______ “扫雷” 操作练习 加深对“开始”菜单的认识，熟悉从开始